01 訂閱轉換修改混淆(安裝完成后如何找回SQLServer實例安裝時的序列號)

遇見網暴應該保護自己隱私安全呢？

我認為題主的題目改為遇到網暴，我們應該如何保護自己會更好一些。因為我們的隱私在這個信息化的時代，可以說沒法隱藏，只要別人有心的話，還是有可能找到的。既然隱私沒有辦法隱藏，所以在遇到別人把自己的老底都挖出來，順帶把這個作為攻擊我們的武器的時候，如何保障自己的安全才是最重要的。受到網暴之后，心態很重要。其實我們可以學習一下網紅嘎子哥，黑紅也是紅，只要我們的心態夠硬，那么不僅可以保障自己的安全，還可以扭轉局勢。

網暴對于大多數人來說都是不幸的，很多人會因為網暴而失去正常的生活，因此在網暴下，正確高效地保護好自己真的非常重要。說實話，我非常同情新聞中這一個賣糖水的老爺爺，堅持17年不漲價的良心行為，卻沒有得到好的結果。正所謂人紅是非多，被人認為他的糖水食品安全有問題，造謠他的家庭不幸啥的，給他造成了嚴重的困擾。

我們可以先分析一下網暴產生的原因。除了主謀以外，其他跟風的人都是從犯。因為大家對事實的真相并不了解，很有可能會跟風一起去聲討他，來維護所謂的正義。那主謀是為了什么才誣陷類似糖水老爺爺這樣的人呢？主要原因有兩個，同行競爭以及博取流量。可以說這些人沒有什么底線。

知道了網暴產生的原因，可以采用以下的兩個方法來保證自己的安全。別人沒底線的話，那我們也可以和他們學習，以其人之道還治其人之身。首先，把自己的心態弄硬一點，不要把別人的網暴放在心里。畢竟網爆大多數是言語攻擊，并沒有實質性的傷害。就像別人脫下來的臭襪子，只要我們不湊近去聞的話，也不會受到物理性的傷害。

其次把他們的技能點滿，大方承認自己的糖水“不干凈”。然后把糖水的制作視頻發到網上去，這種反差萌也可以幫助大爺扳回一局。前面我說過可以學習嘎子哥。雖然嘎子哥賣假酒確實不對，而且童年和現在反差也確實有點大，但是他大方承認自己形象不是特別的好，干脆轉型拍起了段子來滿足網友的獵奇心理。可以說是人間清醒。雖然我暫時沒有遭受過網暴，但是我高中的時候也遭受過與之類似的校園暴力，就那種言語攻擊。如果我當時能像嘎子一樣硬氣一點，并不并不把那些人的話語放在心上的話，那就等于穿上了十級護甲，任何形式言語的暴力，對于我們來說是沒有傷害的。

綜上所述，遇到網暴，不要慌，可以采用兩種方法保障自己的安全。首先我們可以把自身的心態弄硬一點，其次也可以大方“承認”，將網暴轉化為我們向上的力。

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Microsoft Outlook（不要與Outlook Express混淆）是個人信息管理程序和電子郵件通信軟件。在Office 97版接任Microsoft Mail。它包括一個電子郵件客戶端，日歷，任務管理者，和地址本。它的電子郵件程序的主要競爭者是Mozilla Thunderbird（Mozilla）和Eudora。

Android 版的歷史：

Microsoft Office Mobile（Office 15）:是Microsoft為移動設備提供的 Office 版本。主要功能是讓Office 365 訂閱用戶能夠在移動設備上使用他們的Office 訂閱。此版本一直為人詬病，因為該程序只提供給付費訂閱用戶使用。

對非訂閱用戶功能有限（只能閱讀文件內容，不能作出修改），不能夠正確顯示文件格式，而且不能將 Office 文件 存于設備當中。現時該程序仍在Google Play 上架，但僅支持運行 Android 4.4 版本或以下的設備。

如何學習語文？零基礎，高分懸賞，你懂的！

1．如何學習語文： 不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學“大語文”。

1）多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。整個高中期間，“我”都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

2）多練習協作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。

3）多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

4）語文的習題訓練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法

語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用）

一理解：

語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什么現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

二識記：

在教學中發現學生前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。

三運用：

俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

個人經驗是多看看文學作品，自然會有感覺的，這種東西不能急功近利，應該準備長期培養，我主要指的是閱讀和作文，像應試教育試卷中的那些基礎知識多讀文學作品固然會有提高，但重點還是要多做題加強記憶～

1.理解記憶法 要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。

2.快速誦讀法

背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章后，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實驗證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷；反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。

3.提綱挈領法

古人云：“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。

4.求同存異法

某些詩文具有“重章復唱”的特點，各章（段）字句大體相同，因此，我們在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并記住它們就可以了。

5.關聯詞提示法

關聯詞不但能體現復句關系和句群關系，而且也能體現議論文的內在聯系，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段：“彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”這段文字中含關聯詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個分句，表并列關系；第二句中的“使……則……使……則”構成兩對關聯詞，分別表示假設關系；第三句中的“故”連接上下兩個句子，表因果關系；“而”連接兩個分句，表并列關系。我們只要把握住這些關聯詞，弄清它們表示的關系，邊想邊背，句句銜接，環環緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。

6.辭格勾連法

教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動地描寫了發生火災時人們驚恐萬狀的忙亂場面。所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。

7.聽錄音背誦法

生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30％—40％，這種記憶方法，人們稱為“協同記憶法”。根據這一理論，在練習背誦時，可適當播放課文錄音，使學生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。

8.趣味背誦法

在學生練習背誦達到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除持續背誦造成的單調感、疲勞感，依據“寓教于樂”的原則，無妨采用以下方法來提高學生的背誦興趣：①“對歌”式背誦法。即摹仿山區或某些兄弟民族“對歌”的方式，由甲、乙兩個學生每人一句，輪流背誦；②“接力賽”式背誦法，即摹仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個學生每人一句，上遞下接，循環往復；③“疊羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，并能增強學生的群體意識，不妨一試。

9.分層背誦法

理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反復誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。這種方法適合于背誦段落或篇幅不長的課文。比如《為學》這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯系。全文可分三大段。第一自然段為第一大段，提出全文的觀點：人求學確實有難易之別，但只要努力去學，就能變難為易。要記住這一段，一是要理清

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