02 廣東外語外貿大學音樂表演學費(女生上大學學什么專業比較合適？)

等專業。最近幾年又增加了舞蹈，廣播電視編導等專業。

錄取的院校選擇

主要包括解放軍院校、武警院校、公安部所屬院校以及少數經批準參加提前錄取的院校和專業。對提前錄取的院校，按照不同層次和特點，分別確定每個學校的控制分數線，招生學校按有關規定確定調閱考生檔案數，全面考核，擇優錄取。

第一批錄取院校，主要是全國重點大學，還有部分經批準的院校，如北京語言大學、中國傳媒大學、外交學院、西南師范大學、陜西師范大學、華中師范大學、華北師范大學、中國政法大學、哈爾濱建筑工程學院、北京第二外國語學院、廣東外語外貿大學，招收七年制臨床醫學專業的院校(專業)，以及各省所屬的師范院校。

第一批錄取的院校實行“學校負責，招辦監督”的錄取體制。

第二批錄取院校，主要是一般本科院校。該批錄取院校，專業數量多，招生數量也最大。第二批錄取院校實行“根據志愿，按比例投檔”的錄取辦法。

第三批錄取院校，主要是專科類院校和本科院校中的專科類專業。有些省(區、市)還將面向地區(市)招生的專科學校、職業大學、電大普通班等也并入第三批錄取院校。第三批錄取院校實行分段錄取的辦法。

這四批院校在錄取過程中是四個互不影響的獨立過程。也就是說，從提前錄取的院校開始，在每一批錄取工作結束后，對未錄取考生檔案再重新整理，然后才開始下一批的錄取工作。

上一批錄取沒有結束，不得進行下一批錄取。不同批的錄取學校，考生在報考志愿時相互間沒有聯系，也互不影響。國家規定在錄取時分批進行，但對每一批院校中可以選擇幾個志愿學校及專業，各地可以有不同的規定和要求，有的省市還設計了幾個平行志愿來方便考生。

控制分數線是由各省(自治區、市)招生委員會在政治思想品德考核和身體健康狀況檢查合格的考生中，根據本省(自治區、市)考生文化考試成績，按略多于某批院校計劃錄取總數劃定的一個“分數”。

以上內容參考 百度百科——藝術生聯考

星海流行音樂學院

四項經費占學費收入的比例

星海音樂學院每年在編制和執行財務預算時，都以教學為中心，優先保證本科教學經費的投入。2006年應收學費2653．8萬元，四項經費838.5萬元，占學費收入的比例達31.6%。2004-2006年星海音樂學院的四項經費占學費收入的比例逐年上升，較好地滿足了本科人才培養的需要。

生均四項經費增長情況

星海音樂學院充分認識到經費投入對于維持本科教學的正常運行、提高本科教學質量的重要意義，逐年加大教學四項經費的投入，加強教學經費管理，保證教學經費全部用于教學工作。盡管我院近三年學生人數增長幅度較大，但四項經費和生均四項經費仍呈穩定增長趨勢。

在50年的辦學歷程中，學院始終牢記肩負的歷史使命和社會責任，立足廣東本土，主動承擔起傳承嶺南優秀音樂文星海音樂學院風光(3)化的重任，積極服務社會經濟文化建設；緊密圍繞人才培養的根本任務，秉承辦學傳統，發揮優勢，與時俱進，不斷探索人才培養的新路子、新方法，使教學水平和人才培養質量顯著提高，為社會輸送了一大批高素質的音樂藝術人才。經過半個世紀的辦學實踐，學院逐步形成了“根植傳統沃土，傳承嶺南優秀音樂文化”和“依托地域優勢，開放兼容，創新音樂人才培養模式”的辦學特色。

傳承嶺南優秀音樂文化

星海音樂學院地處嶺南文化中心——廣州。嶺南文化底蘊深厚，源遠流長。嶺南音樂與嶺南文學、嶺南畫派、嶺南建筑、嶺南陶藝等文化形態同為嶺南文化的重要組成部分。嶺南音樂文化作為古代百越文化、外江（外地）文化和海洋文化融合交匯的成果，是中華民族音樂文化的一支奇葩。其在漫長的演變發展中形成的通俗性、兼容性、開放性、變通性使之歷久彌新、充滿活力，推動了嶺南的文明進程。在嶺南音樂文化的孕育、浸染下，曾造就了冼星海、蕭友梅、馬思聰、李凌等一批影響中國現代音樂文化發展而蜚聲中外的著名音樂家。在新的歷史時期，傳承嶺南音樂文化，對加強和推動社會文化建設具有重要的現實意義。作為華南地區唯一一所高等音樂學府，學院在50年的辦學歷史中始終堅持根植傳統沃土，把傳承嶺南音樂文化、延續嶺南音樂文脈當作責無旁貸的任務，逐步形成了自己的辦學特色。 1、始終堅持傳承嶺南音樂文化的辦學傳統 2、不斷深化嶺南音樂文化的理論研究 3、大力推進嶺南音樂的創作與表演 4、積極培養傳承嶺南音樂文化的優秀人才

創新音樂藝術人才培養模式

經過50年的辦學探索，學院深深植根于嶺南這片人文沃土，汲取著她的精華，秉承她的文化傳統，鑄就了兼容并包、博采眾長、開放創新的辦學精神。50年來，學院始終以培養適應社會發展需星海音樂學院風光(4)求的高素質音樂藝術人才為目標，與時俱進，積極探索音樂藝術人才培養模式，形成了優良的藝術教育傳統。近年來，學院緊緊抓住進駐廣州大學城的良好發展機遇，利用廣東豐富的人文資源，依托地處改革開放前沿、毗鄰港澳的地緣優勢，融身于廣州大學城多學科教育生態環境，進一步轉變教育觀念，樹立“大人文、大藝術”的教育理念，著力造就富有人文精神、創新精神和獨特藝術個性、全面發展的高素質音樂藝術人才。學院根據這一教育理念和人才培養目標，依照“課程論”與教育生態觀的“系統、平衡、聯系”原理，對原有的培養方案、課程體系、實踐教學體系和質量監控體系進行了全面的優化和改造，加強國際化師資隊伍、多學科教學項目合作、多元化校園文化建設，創新音樂藝術人才培養模式，形成了學院又一辦學特色。 1、構建創新型課程與教學體系，培養具有鮮明藝術個性和全面發展的高素質音樂人才 進駐廣州大學城，使學院成為中國唯一一所身處多學科人文環境的音樂學院，大學城“教師互聘、課程互選、學分互認”的共享機制和綜合的人文生態環境為學院構建與“大人文、大藝術”的教育理念相適應的課程體系與實踐教學體系提供了重要的前提和有利的保障。根據“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養規格要求，對原有的本科培養方案進行全面修訂，依據“課程論”原理，全面調整全院的課程結構，加大選修課的學分，整合相關課程，構建以學科課程、人本課程和社會課程“三位一體”的創新型課程體系和人才培養模式。現行培養方案和課程體系除突出培養學生掌握必備的系統知識、專業技能和人文素養外，將“以學生為本”和“適應社會發展”的相關課程作為主體性內容納入整體課程體系。課程體系的三類課程分別體現了文化屬性、人本屬性和社會屬性，它們之間所具有的系統性和邏輯性（學科課程）、開放性和差異性（人本課程）、綜合性和實踐性（社會課程）特征，使之構成一個相互補充、相互關聯、相互作用、辯證統一的有機整體。從而形成了我院以學生為本，尊重藝術個性，完善社會人格，以人文精神為引導、以音樂能力為主體、以社會發展為需求、具有鮮明特色的課程體系。新課程體系特別突出對學生人文精神的培養，鼓勵學生在本校公共課程的基礎上，充分利用大學城多學科人文資源，為學生增設哲學、文化學、歷史學、社會學、人類學等各類人文課程，全面提升學生的人文素養；突出對學生個性化發展的培養，逐步打通全院的全部課程，鼓勵學生根據自己的專業特性和興趣需要，進行跨校、跨系、跨專業選修相關課程，為學生的個性化、多元化和差異化發展創造廣闊空間。 2、建設多元化、國際化師資隊伍，提升人才培養質量 為更好地實現人才培養目標，我院高度重視師資隊伍建設，始終堅持以實施人才強校戰略作為提升教學水平和人才培養質量的重要舉措。從上世紀90年代后期起，學院不斷完善激勵和約束機制，以開放、兼容、創新、高效為原則，堅持培養和引進并舉，有效地推動了教師隊伍的建設，使教師隊伍的學歷、職稱、年齡、學緣結構日趨合理優化，形成了良好發展態勢。目前，學院的講臺上不僅活躍著以資深教授為代表的一批經驗豐富的教學名師，更有眾多站在學科前沿、富有創新精神的中青年博士、碩士群體，為學院發展帶來了新的面貌。近三年來，學院又投入專項經費百萬余元，引進一批高層次人才，使教師中具有研究生學歷的比例有了較大幅度的提高。這些高層次人才當中，具有留學回國和境外學籍背景的教師就有60人，占教師隊伍的18.24％，他們來自或留學的國家和地區有美國、加拿大、英國、德國、法國、俄羅斯、澳大利亞、比利時、白俄羅斯、烏克蘭、日本、韓國、香港和臺灣等十幾個國家和地區，充分凸顯了學院教師隊伍的國際化、多元化和開放性特點。這批新鮮血液的注入，為我院學習借鑒國內外優秀文化成果和先進教育教學方法及教學管理經驗，實現人才培養目標和提高教學水平發揮了獨特的作用。此外，學院還利用廣州大學城多學科人文環境和“教師互聘，課程互選，學分互認”的共享機制，與大學城的其他九所大學形成協議，實現教師資源共享，使大學城各大學的共生效益最大化。大學城資源共享的實施，創造了高校師資隊伍建設的新模式，這不僅為提高教學質量提供了良好的條件，也為學院形成開放式的人才培養模式注入強大的生命力。 3、加強交叉學科、跨學科學術研究和教學合作，優化人才培養質量 為了更好地優化人才培養質量，學院利用大學城多學科優勢，注重加強音樂藝術學科與人文學科、社會學科和自然學科的緊密聯系，開展交叉學科和跨學科學術研究。如著名音樂學家羅小平教授與廣州中醫藥大學、中山大學合作的“老年精神音樂學”，從醫學、心理學和音樂學的多學科視角研究老年人的心理和精神問題；音樂學系黃虹教授與華南理工大學合作的“中國民族樂器聲功率研究”，對各種不同民族樂器的聲功率進行了測定和研究；青年教師張卓與廣州中醫藥大學合作的“音樂聆聽的腦電圖（EEG）研究”，運用腦電圖技術測量和研究了人腦在聆聽音樂時反應等。與此同時，學院還積極加強和推動各教學單位與大學城各高校相關學科專業的橫向聯系與教學合作，創新教學和人才培養模式，提高學生的人文素質和綜合能力。如現代音樂系與廣州美術學院的數碼藝術系加強音頻與視頻項目的優勢互補與課程合作，聯合為學生開拓影視藝術和電子藝術市場；民樂系邀請廣州美術學院的專家教授前來舉辦“嶺南畫派”專題講座，增強學生對“嶺南音樂”與“嶺南畫派”的內在聯系，提升學生對嶺南文化的學理認知能力；聲樂系聘請廣州中醫藥大學的人體解剖學，廣東外語外貿大學的意大利語、德語、法語等多個語言學專業的專家為聲樂專業學生開設選修課程。此外，藝術管理系與中山大學的管理學系，音樂學系與中山大學哲學系、文藝學系、華南師范大學人文學院的文藝美學專業，音樂教育系與華南師范大學的教育科學學院等都形成了橫向的教學與科研方面的密切聯系。這些交叉學科與跨學科的學術研究與教學項目合作，使我院師生更好地從綜合藝術學科和人文學科中汲取學術養分以豐富音樂的學科內涵，改造和優化學生的知識結構和素質結構，為培養復合型音樂藝術人才提供了廣闊的發展前景。 4、弘揚星海精神，構建多元化校園文化，營造開放兼容的育人氛圍 星海音樂學院校區為了更好地營造育人環境，實現人才培養目標，星海音樂學院高度重視校園文化建設。作為一所以人民音樂家冼星海名字命名的音樂學院，我院始終積極弘揚星海精神，把冼星海心系祖國和人民的偉大民族精神滲透到人才培養和校園文化建設的方方面面。通過新生入學教育、日常思想品德教育、星海專題講座、星海作品演出等多種形式激勵和教育莘莘學子，使弘揚星海精神成為我院每個學生的文化自覺。我院還根據音樂院校的學科特點，緊緊圍繞人才培養目標和培養方案，結合實踐教學體系，將校園文化建設與大學城多學科人文環境結合起來，開展了特色鮮明的校園文化活動，營造多元人文氛圍，為培養卓越的音樂藝術人才提供了多樣性的藝術教育背景。一是結合音樂藝術的專業特點，開展形式多樣的藝術實踐活動，切實提高學生的基本技能、專業水平和藝術修養

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