02 海外兒童學中文用什么教材(韓國人學中文用什么教材比較好)

基于漢字象形文字的特點，多數教材都會用圖片、象形文字輔助教學，幫助兒童記憶漢字

同時有專門的寫漢字練習，有的還會在學生課本中印好田字格和字的筆順，便于兒童模仿

兒童漢語教材也會不遺余力地傳播中國文化

有的教材在插圖中就引入一些中國文化元素，如孫悟空、舞獅子、中國龍等

同時也會單獨列出一個環節介紹中國文化，如長城、故宮等旅游勝地，中國的節日，美食

豐富、有趣的中國文化，也會進一步引起孩子學漢語的興趣

多數教材有全方位的配套教材，包括教師課本、指導手冊、活動手冊等

除《幼兒漢語》以外，其他教材都有多媒體配套教材，如《您好》在網站上有100 集的配套動畫片

動畫的形式更能引起兒童興趣，而且更符合情景教學的方法，有助于提升學習效果

五、 總結 近年來，兒童漢語教材的研究和開發越來越受到重視，科學性與針對性兼具的兒童漢語教材越來越多

總體來說，趣味性強、課文內容貼近兒童生活、課堂活動豐富，用畫面設置交際情境、不講解語法規則，是目前常用兒童漢語教材的編寫特色

但我們也應注意到，兒童漢語教材理論建設還不是十分完善，已發行的教材也還存在著進一步完善的空間

如有的教材趣味性強對兒童有很強的吸引力，但一套教材下來，兒童學到的漢語知識有限；有的教材科學性強，但高級別課程的內容難度過大，和國內小學語文課本無異

如何在保持趣味性的同時，不忽略教材的科學性，能讓孩子切實學到漢語知識；如何在堅持教材系統性的同時，保持教材的趣味性，將是我們在今后研發兒童漢語教材時，需要注意的重點

我有個老外朋友，想學習中文，求一部教老外學習中文的教材1？謝謝

你要一部，我提供你一堆，拿去吧：

對外漢語教材書單（最新整理）

包含大致書籍如下：

博雅漢語/漢語教程/新實用漢語課本/成功之路/HSK標準教程/發展漢語 /中國傳統文化與現代生活/看圖說話/漢語閱讀教程/體驗漢語/中級漢語教程/漢語精讀課本/簡明漢語課本/基礎漢語精讀/初級漢語課本/新漢語課本/基礎漢語課本/體驗漢語/體驗漢語100句/《橋梁》實用漢語中級教程 等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等等。

韓國人學中文用什么教材比較好

1、《漢語會話301句，韓文注釋》，是由北京語言大學出版社出版的圖書，作者是康玉華、來思平，該書是為初學漢語的韓國人編寫的速成教材，內容包括“問候”、“相識”等交際功能項目近30個；

2、《體驗漢語100句，韓文版》，是由高等教育出版社出版的圖書，作者是張紅，有針對性地幫助韓國的漢語學習者掌握相關領域中常見且實用的中文表達；

3、《韓國人學漢語》，是由人民教育出版社出版的圖書，作者是鄧少君，該書是為初學漢語的韓國人編寫的，課文中的日常會話涉及了在中國生活的方方面面；

教大家如何選擇少兒英語口語教材

我是一個一線初中英語老師，接觸的好多學生，有的從少兒開始學起，愿意學英語但是學不會，有的覺得英語無趣不想學，到后來都把英語放棄了。當然，還有很多學生學了很多年最終變成了“啞巴英語”的窘境！所以今天這套我自己摸爬滾打摸索出來的“少兒開口說英語方法”希望分享給你們！

于是我開始思考學生學不會、輸不出的原因。在閱讀相關書籍以及陪兒子學習《典范英語》的實踐中，我漸漸明白，背單詞、學語法的傳統方式讓孩子對英語失去了興趣，只能學得一口啞巴英語。大量閱讀高質量的語言材料，才是語言活學活用的根本。

孩子的時間是寶貴的，我們一定要找對材料的學習才能保證勞有所獲。你想想如果孩子學了十多年卻還是說不出口，多么的可惜！

那么怎么樣孩子才愿意去輸入呢？這個對音頻材料的要求就很高了！一板一眼的朗讀背誦式音頻讓孩子一聽就“喪”不到3分鐘就神游了！《典范英語》特邀英國專家配置了一套原汁原味又戲劇化的音頻！我家娃天天跟看動畫片一樣吵著聽~

我之前一直在思考，怎么讓孩子的輸入更高效，后來看到了美國著名的腦科學家Patricia Kuhl教授的Ted演講。她的團隊經過研究后發現：

只有借助有意義的互動交流，語言輸入才能得以納入孩子的小腦袋中，然后被他加以分析和統計，繼而使今后的輸出成為可能。

也就是說，在語言輸入基礎上的“互動”對語言輸出至關重要。越是互動，輸入的語言越具有可理解性，語言輸入就越成功，越能促進輸出。

看了教授的研究結果后，我意識到為了幫助孩子真正地融入、內化英語，實現高效輸入，就得跟他互動，讓他在熟讀模仿、理解吸收的基礎上表達，這樣才能活學活用。于是我想到了“玩兒”英語這種互動方式，也可以說是角色扮演，與孩子表演書上的情境。

《典范英語》簡直是角色扮演的利器呀！里面的很多場景都很真實，而且很好玩，開啟了我們玩兒英語的多種方式。孩子很積極，積極地練，積極地準備道具，積極地告訴我充當什么角色，這大大地激發了他的興趣。對他來說，“學”英語變成了“玩”英語。在玩樂中，他很自然地學會了在情境中表達。

比如在玩兒英語里，我當爸爸，他當Kipper，表演一個他喜歡的故事，孩子比較喜歡爸爸老犯錯的滑稽故事和Floppy被冤枉的那些好玩又有點教育意義的故事。

表演時，可以設想布景道具，也可以找一些實物，把每句的感情通過語音語調表現出來，融進情境里時孩子對里面字詞句都會有很好的理解，在表演中直接用英文交流、用英文思考，沒有翻譯和轉換，孩子還樂在其中。在下個學期的期中考試里，英語就考到了97分。

3. 不催不逼，學做“懶家長”

孩子的英語學習我陪得比較少，都是他自己安排、自己定計劃。

比如選擇從哪個級別開始。剛開始我問他，是不是可以從2開始？他自己說從頭開始學吧，于是我們就從典1開始了。

拿到書后，他自己安排學習計劃。每周一、三、五晚上跟光盤讀，直到讀熟為止，每次三個課時，快一年了，現在正在進行3b。前段時間學到4b時，他說有點偏難了，我就讓他回頭看從哪里重新開始。

對于孩子的英語學習，我不是很急，也不催。但是他現在英語成績從沒下過90，現在六年級，期中測試沒考好，90分，因為他沒好好學課本，只是憑自己典范的那點底子就參加考試了。我覺得等他學典范的時間足了，也就是輸入達到一定量了，輸出就是水到渠成的事了。

而且，整個學習過程都是他自己決定，我覺得最重要的是培養孩子的自主性以及學習習慣，自主性培養起來之后家長就可以做個“懶”家長了，如果什么都是我們幫著安排、陪在身邊學習，孩子3年級可以陪，6年級還陪嗎？

當然，為了鼓勵兒子堅持下去，好好用典范，我就拋出一個“誘餌”，學到差不多了就可以開始看哈利波特原版！我一直耐心地等著，等著他讀Harry Potter 原版！

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