03 教學常規檢查買粉絲內容(在學校，有多少是與教育教學無關的工作？)

音樂、美術是必須要有人備課的。

二、音、體、美、實驗、寫字、英語口語技能：

音樂是唱音樂教材的一首歌，要求教師必須把教材的歌曲全部教會學生。因為抽測時是檢查人員任意找一首歌曲讓學生試唱。體育是抽測了五年級立定跳遠，要求教師必須按照考核項目，在上體育課時有目的的進行練習。

實驗方面只是問了酒精燈的使用方法，而沒有具體的去讓學生進行實際操作。寫字，今年沒有寫語文教材的字，而是抽取了一年級阿拉伯數字的書寫。寫字是慢工需要教師平時加強對學生的指導。

三、檔案材料：

教學檔案最好按照C級指標去準備檔案盒，因為指標多，檢查的人就多。按照B級指標準備，檔案盒比較好準備。但檢查時，這位檢查人員要材料，那位檢查人員也要材料，而B級指標涵蓋的C級指標又多，勢必找材料無序，人為地增加緊張的程度。找起材料手忙腳亂，找了這份材料，又找那份材料，一個檔案盒找好多次，翻來翻去準備好的材料反而找不到。

四、教師、學生評價：

教師評價要準備教師量化評估積分表。學生要建立成長檔案，成長檔案材料要充實，檔次要高，反映學生成長進步的足跡。

五、蓓蕾讀書：

要按照蓓蕾讀書的方案開展好活動。按照蓓蕾讀書工程數目中的目錄，每位教師上好一堂優質課，要有教案，聽課記錄。

六、閱讀課：

按照打印好的閱讀課教案進行二次備課。教師按照教案必須要真正上閱讀課，因為為了提高實效性，檢查人員要調查學生是否教師真正上了閱讀課上了幾節。

七、教研活動記錄：

記錄的教研活動必須要找出相關的原始材料，不能材料是材料記錄是記錄造成“兩張皮”的現象。

八、教干兼課、聽課：

教干必須兼課并認真進行聽評課。因為檢查時檢查人員直接詢問教干兼課情況，并檢查教干的聽課記錄。

九、實踐性作業：

每個學科的實踐性作業要注重平時的積累。注重實踐基地的建設，要讓學生到實踐基地進行實踐鍛煉。

總之，教學督導指標多查的細，把本學期以來所有的教學方面都查到了。準備時，必須要仔細。應該平時下的功夫平時一定要做好，靠臨時抱佛腳效果一定不好。教學督導重教學質量的抽測，重教學的實際效果。檢查時，必須在實效性上下功夫，抓好教學過程的管理，才能起到實際效果。

在學校，有多少是與教育教學無關的工作？

學校，是教書育人的場所，教育教學工作是學校的中心工作，但并不是學校的全部工作。

前些年，學校里有教書育人、管理育人、服務育人的說法。就是說，除了直接的教學工作之外，還有間接的為教學、師生服務的管理工作、后勤工作。這些工作是為教育教學提供服務保障的，同樣是學校整體工作不可或缺的組成部分。

學校育人的目標是培養德智體美勞全面發展的人才，所以學校還有黨建和思想政治工作、 社會 實踐工作、 體育 鍛煉、藝術課程、勞動課程等等，這些構成了大教育教學的范疇，同樣是學校整體工作不可或缺的組成部分。

同時，隨著我國 社會 治理體系的不斷完善，作為 社會 中極為重要一環的學校，參與 社會 管理的情況也越來越多，像安全工作、衛生工作、環保工作、 社會 公益，等等，相繼成為學校工作的一個有機組成部分。

最后，學校還承擔著一些來自教育主管部門安排的檢查、評估、評比、競賽、統計等方面的工作，一些來自地方有關部門安排的檢查評估、活動組織、扶貧幫扶等工作。這些工作，有些是必不可少，但有些也會在一定程度上增加學校和老師們的負擔，影響教育教學的進行。

總而言之，學校的絕大多數工作都是與教育教學工作相關的，有些直接相關，有的則是間接相關，這些工作都要做好。同時，受外部環境影響，學校工作中，也存在一些不必要的干擾教學的工作，這些在今后應當著力避免。

在學校，與教育教學無關的工作太多。1、學校工作的實質。學校的主要工作是教育教學，教育教學需要特殊的環境與氣氛，這樣才能讓老師靜下心、沉住氣，認真地研究教學課程標準、研究教材、研究教學方法、研究學生生理特點心理特點、研究學情……同時，研討、總結教育教學過程中的得與失，進而不斷改進、優化教育教學方式方法與手段。也只有這樣，無論是個人還是學校，才能有持續發展的動力和后勁。2、學校工作的現實情況。無論是個人還是學校，目前應對的與教育教學無關的工作多如牛毛，且都是硬性任務，費時費力，極大地挫傷了個體的工作積極性，也傷害了作為教育主體的 情感 。如扶貧、植樹、集會等。另外，應對各種層次的檢查評比。

比如迎接上級多如牛毛的檢查，老牌學校要么經驗豐富從容應對，要么才大氣足不屑于或無暇于應酬，鄉下偏遠的學校也過著閑云野鶴的日子，檢查團和觀光團不太喜歡到偏遠地區。就因為城鄉結合部優越的地理位置，每次上級檢查必被點到。

舉例：餐廳本來是學校后勤應該管理的，因經費緊張外聘人員少，教師不得不參與管理，凡是檢查團來了，每次都要教師輪番上陣。

還有市里舉行的大型活動需要觀眾互動撐場面，就要抽調部分老師支援。比如特殊教育學校舉行殘疾人藝術節，也要抽老師去捧場鼓掌，其實從公德從職業道德來說，應該去獻愛心，可是一線老師太忙呀。

還有市里創文工作，這也是好事，自己居住的城市拿到雙創名片，人人臉上都會添光添彩。就需要老師義不容辭去入住小區當志愿者，挨門挨戶的講解創文知識。可是老師畢竟精力有限啊。

至于說扶貧入戶跟訪，這個就不用說了，因為是天下為患了。還有普法知識答卷、關注一些官方平臺的買粉絲等等。

不過現在值得高興的事，政府非常重視給學校減負，除了不讓表叔表嫂來學校隨隨便便走訪做客，也不讓會妹會弟頻頻約會，外界不得隨便擾校，學校應該是安安靜靜教書的地方，教師的精力應該放在教育教學上。

當然，學校也是 社會 的一部分，教師也不能兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書，每一個人都應該與 社會 融為一體，我們學校也鼓勵年輕教師或黨員做志愿者，發揮自己光和熱，利用節假日，走上街頭，轉遞愛心。年輕教師也踴躍報名參加，比如說疫情防控志愿者、學雷鋒紀念日志愿者，還有參加市舉行的馬拉松比賽志愿者活動等等，為轉遞正能量貢獻自己的微薄之力，弘揚了 社會 正氣。廣大的同志仁們，你們都做過哪些與教學無關的雜事呢？帶來哪些歡樂和煩惱呢？歡迎一起來吐槽啊。

在學校，其實每一件工作都與教育教學有關或影響教育教學，只不過因為官僚體制，人浮于事，政出多門，重復勞動讓人深惡痛絕罷了。

每年基教科，人事科，財務科，都要搞個人情況統計，姓名、性別、學歷、個人簡歷，畢業學校……，一年總要統計過四五次，上面換人了要搞，長級升職了要搞，每次大伙找照片，找各種普通話證，資格證，職稱等級證，各種獎勵證書，又是復印又是打印，忙得不不亦樂乎。我就奇怪了，去年弄上去的資料你們都給當廢紙賣了嗎？

拿這次疫情防控工作來說吧？教育局辦公室對校長有套方案，教育局安全科對學校安全主管有一套方案，局黨委對學校支部有一套方案，局基礎教育科對教育教學校長也有一套方案。其實學校干同一件活，要按教育局不同的部門的名稱、格式各報一份，既浪費財力又浪費人力。

曬一下我寫的一個資料清單（學校一個部門）：1、新型冠狀病毒感染肺炎防控預案；2、新型冠狀病毒感染肺炎防控工作方案；3、春季開學新型冠狀病毒感染肺炎防控預案；4、春季開學新型冠狀病毒感染肺炎防控工作方案；5、新型冠狀病毒感染肺炎防控應急預案；6、新型冠狀病毒感染肺炎突發情況應急預案；7、新型冠狀病毒感染肺炎防控措施。

再曬一下學校日常安全工作：《xx教育局安全常規檢查記錄》《Xx教育局消防檢查記錄》《 教育局安全臺賬》《消防安全臺賬》《 x教育局安全教育記錄》……

學校有很多工作不是無關，大部分是小題大做、重復勞動。

既然是在學校，不論是根據政府或主管部門安排的工作還是按照學校自身的條件設計的校長文化、校園文化、教師文化、學生文化等等的落實。大象無形，平時有些看似以教師的成長、學生的成才以及學校的發展無關的事情，往往卻是方向性的關鍵大事。大都認為學校只要搞好教育教學，把學生分數提上去就行了，卻不知“教育是一項治心的藝術”，人不是機器，才不是分數。所以簡單點說，只要是在學校，我相信一切工作都應該是有效工作，都應該與學校有關。

現在在學校最讓我頭疼的扶貧工作，我們這每周要下村扶貧一次，每次早上八點下去，下午兩點才能回來，午飯都沒有得吃。這扶貧工作，真的是很可怕，很累，很折磨人，我們每周六下村，那每周五學校的老師就感到特別的不安，因為做不好就要被通報，扣績效，甚至有更嚴重的處分，所以大家都不敢懈怠，都會很仔細很認真的弄材料。很希望我們這能夠早點脫貧。

說實話，能幫到貧困戶我是很樂意的，但是真的沒有必要讓老師花那么多的時間、精力去搞這個，老師的任務是教書育人，難道把學生三觀扶正了不也是一直“扶貧”嗎？

在學校的其他工作，我覺得都是為了服務學生，我可能會有抱怨，但是不后悔。

與教育教學無關的工作確實不少，耗費了教師不少的精力。

首先是各種會議多。有的領導很喜歡開會，領導不上課，不知道上課的老師有多忙，但是卻喜歡通過經常開會來給教師布置工作任務、提工作要求、對老師進行思想教育等，不但要常開會而且還要開長會，短則個把小時，長則兩三個小時。開會的人早已心不在焉，他還在臺上講得津津有味，唾沫橫飛。似乎不開會他就不知道干什么，就沒有存在感，通過開會，就可以經常在全體老師面前露面，可以刷足存在感！這樣的領導其實沒有認真想過:是不是這個會一定要開呢？是不是開了會就一定會落實得更好呢？是不是老師開會就一定會認真聽并銘記于心呢？

開會一定要有時間觀念，想好了開多久就要守時。講話的人要提前準備好講話內容，重點突出，話語簡潔，不啰嗦。開會的氛圍要盡量輕松，要嚴肅莊重，但不能凝重，凝重的氛圍會讓人心里壓抑。

其次是表格與材料多。有的學校管理理念落后，不管什么工作都要上交各種方案、過程記錄、總結等。舉個例子，班主任召開一次班會課，先要設計一個班會教案，再做成PPT，班會過程要拍照，上完后還得寫個小結反思。如果一學期上18次班會，得花多少時間精力。開班會與教育教學有關，但是不是要這樣繁瑣呢？大可不必，關鍵是看活動的效果怎樣。教育孩子是在潛移默化中進行的，一點一滴，慢慢變好。而不少的管理者，總是那么的急躁，急功近利，缺乏耐心，似乎立根桿就想見到影。

第三，督查檢查評比考核多。教師除了要完成日常的教學工作，帶班工作，組織學校的各項活動開展，還要應付各種各樣的檢查評比考核。有的甚至層層加碼、擴大范圍、增加環節、延長時間。老師們苦不堪言！

第四，非教育部門的工作進校園多，增加老師負擔。什么衛生，交通，食品，婦聯，扶貧等等，都要拉上學校。有的工作學校可以協助一下，但不能成為教師的工作任務。2019年12月，中共中央國務院印發了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，希望能有所改善。

在學校，有多少是與教育與教學旡關的工作？

一是學校里的各項信息采集工作。每一學年開學，班主任老師耍從家中手中索要戶口本，學生身份證，填寫學生信息表。有的家長在外地，只能用手機傳輸，老師還耍打印，統計，匯總，發入管理系統。每學

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