04 國際貿易術語實訓案例(外貿業務流程實訓總結)

的處理 222

四、國際貨物買賣合同中不可抗力條款的表述 222

第四節仲裁 223

一、仲裁的含義及特點 223

二、仲裁協議的形式和作用 224

三、買賣合同中的仲裁條款 224

自測題 226

課后閱讀資料10.1 228

課后閱讀資料10.2 229

主要參考文獻 231

配套資料索取說明 232

【國際貨運代理實務課程教學方法改革研究】國際貨運代理實務課程考查

【摘 要】作為國際經濟與貿易、物流管理等專業的專業課，《國際貨運代理實務》在應用型和實踐性方面具有很高要求，本文針對在實際教學過程中的問題提出建議。【關鍵詞】國際貨運代理實務課程；教學方法；改革

《國際貨運代理實務》是國際經濟與貿易、物流管理等專業必修的一門專業課，而國際貨運代理行業是一個服務性行業，要求貨代員具備極強的實踐能力，并要為客戶提供快、準、好的服務，課程教學內容應以實際操作技能為教學重點，才能提高學生適應社會的能力。

由于《國際貨運代理實務》具有很強的應用性、實踐性，單靠傳統理論講授的方法, 難以達到解決貨運代理業務的實際問題、提高學生綜合業務水平的目的。相關教學工作必須做到規范與靈活相結合，理論與實踐相結合，同時要調動學生的主動性。簡言之，加強實踐性教學是國際貨運代理課程教學改革的方向，教學中運用案例教學法顯得十分迫切和必要。

目前，包括許多學校在教學手段上比傳統的教學有了相當的改進，例如，在教學內容展示上應用了電腦和投影儀；但是在教學方法上，尚未完全沒有處理好教與學的關系，造成教與學相脫節，教師和學生兩個方面的積極性均難以發揮，影響了課堂教學的效果。要么教師占主導地位，忽視學生主體的參與，采用滿堂灌的教學方式；要么教師缺乏對教學環節的總體把握，主動權讓位于學生，出現學生放任自流的現象。如何確保教師在整個教學過程中主導地位的同時，又能充分激發學生主動學習的興趣是長期以來困擾教師的難題。如何讓學生系統地掌握與應用專業理論，提高業務操作與解決問題的能力，同時又強化學生的動手能力，“貨代與報關”實訓顯得尤為重要。

當然，一味強調動手能力，忽視理論知識的講授也是不足取的。但是，如果教師單純地講授理論知識，很容易造成學生困乏，一時間無法消化吸收。因此，在課程內容介紹之中穿插案例討論，加深學生對個別章節理論知識的認識。此外，在課程內容結束后，選擇綜合性較強的貨運代理業務方面的案例進行討論，加深學生對整個課程理論知識和業務操作方法的全面認識。過這種案例教學法，使學生系統地掌握與應用專業理論，提高業務操作與解決問題的能力，形成良好的教學互動。

一、國際貨運代理實務課程教學中存在的主要問題

1.課程范圍廣，內容多

國際貨運代理實務課程知識覆蓋面廣泛，涉及了貿易術語、交易流程、單證交接、貨物包裝、集裝箱設備交接等知識，因此對學生的綜合能力要求高，學生不僅需要掌握貿易實務操作、外貿與貨運單證操作、集裝箱拼箱和拆箱操作等實踐技能，同時還需要有商務英語、國際經貿地理、國際商務法律法規等知識的支撐。

2.專業教材缺乏實踐訓練環節

《國際貨運代理實務》是一門實踐性極強的課程，只有將理論與實踐融會貫通，學生才能做到舉一反三、觸類旁通。但現實中的國際貨運代理實務教學卻常常偏離上述基本原則。將絕大部分時間放在理論教學方面，忽視實踐教學環節，非常不利于學生理論與實際相結合的學習。

3.基礎理論講授與案例教學之間的比重

如何合理分配理論授課與案例分析之間的比重，這是教學過程中無法回避的問題。案例教學是一種公認的教學方式，但問題在于如果理論講解不夠透徹，學生對基礎知識理解不夠清晰，案例分析根本無從談起。在這種情況下，案例討論只能是教師一個人的“獨角戲”，討論過程中會出現冷場或者偏離案件主體的情況，而且由于教師個人分析案件的時間過多，學生同樣還是缺少自由分析的機會。

4.案例單一陳舊

目前《國際貨運代理實務》課程的案例教學主要存在著案例單一陳舊的問題。在案例教學中，案例資料的選擇非常重要，如果信息量不夠豐富，不夠貼近現實生活，很難引起學生對相關理論和知識的思索，并會直接影響最終的教學效果。與此同時，案例資料是否屬于當前經濟生活中的熱點問題，也是選擇案例資料時應予以充分重視的問題。

5.考核方法單一

由于《國際貨運代理實務》課程的考核不受重視，因此考核方法比較單一。大多數教師采用閉卷考試的方法，以選擇題、填空題、簡答題、論述題為主，當然也有部分教師會采用案例分析的方式考查學生的實際分析能力，但案例的選擇往往過于簡單，只要得出結論即可。這些考核方法無法達到全面考核學生知識掌握程度的目的，也無法科學地評價教學效果。

二、改革建議

1.針對國際貨運代理課程范圍廣、內容多、知識覆蓋面大的特點，著眼實際教學需要，選定教材重點內容。

2.在教學過程中，或通過實訓教學軟件操作，或組織學生對當地物流中心沙盤的參觀，使學生具備基礎知識的認知水平，然后通過工作環節和場所模擬操作來達到具體環節的感知，最后通過以任務為導向的綜合業務實訓來讓他們達到踐知，最終提高學生的綜合業務能力。

3.調整基礎理論講授與案例教學的比重。這個問題需要在實踐中慢慢摸索，無法一蹴而就。而且更為重要的是，需要根據各班學生的實際情況加以確定，不能草率地確定一個所謂“合理比重”。案例教學僅僅是理論教學的輔助手段，案例教學是理論教學的延伸和深化，可以使學生加深對理論知識的理解，增強學生分析和解決問題的能力。在實際教學中，要正確處理二者之間的關系，不能單一實施案例教學，培養學生的興趣而忽視了系統性理論的學習。總之，針對目前《國際貨運代理》教學中存在的教師的脫節感、學生的枯燥感、教學效果欠佳的現象，較理想的解決辦法就是在教學中多采用案例教學法，讓學生通過對實際案例的分析，提高理解和運用的能力。

4.完善考核方法。在確定考核方法時，應該把能否全面評估學生的學習效果作為核心問題。不能完全以“期末考試”為準，而是將期末考核和平時考核相結合、筆答和日常討論表現相結合、案例分析與理論基礎相結合，以達到全面考核的目的。

參考文獻：

[1]呂振風.《國際貨運代理》課程的改革與教學實踐[J].中國科技創新導刊,2007年第469期.

[2]雷夏麗,韓海燕.國際貨運代理專業實踐教學體系構建[J].黃岡師范學院學報, 2011年8月第31卷第4期.

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