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04 學校訂閱的書單在哪里看(學校的課外書書單...)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-06-18 03:14:40【】2人已围观
简介、自然科學方面的讀物等。2、根據學生的興趣愛好去推薦引讀。一般地說,小學生最喜歡讀內容是緊張離奇,曲折有趣的,體裁是童話、寓言、故事(民間故事、戰斗故事、歷史故事),小說(科幻小說、歷史小說)的通過俗
2、根據學生的興趣愛好去推薦引讀。
一般地說,小學生最喜歡讀內容是緊張離奇,曲折有趣的,體裁是童話、寓言、故事(民間故事、戰斗故事、歷史故事),小說(科幻小說、歷史小說)的通過俗易懂、圖文并茂,篇幅短小的作品。從年齡上說,低年級學生較喜歡讀配有插圖的童話、故事,高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等,從性別上說,女生喜歡讀童話、民間故事為多,男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據小學生年齡和認知特點,從滿足其喜讀欲入手,向學生推薦引讀。
3、結合課文學習推薦選讀。
由課文的內容學習去引導學生選讀與課文內容學習相關的書籍,不僅可以鞏固課堂學習內容,而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據節選的課文或與課文相關的內容向學生推薦讀物。如《唐詩三百首》、《安徒生童話》,還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。
4、教會學生在圖書館中找到自己適合的課外讀物。
由于課外閱讀經驗的缺乏,有很多學生走進圖書館,并不知道自己要找的書放在哪里,即使是找到了自己的書,也不知道為什么放在這里,而不是別的地方。有的學生甚至一進圖書館就直接問老師,要老師幫助他找自己要的書。當出現這種情況時,我并不是單純地幫他找書,而是把找書的方法告訴他,讓他自己去找。同時,我們還對學生進行基本圖情教育,讓學生到圖書館找書就好象在自己家里找東西一樣得心應手。
5、根據《課程標準》上推薦的內容去引導選擇。
新頒布的《課程標準》在規定各學年段閱讀量的同時,也特別推薦了一些名家名篇,讓學生去選擇閱讀,教育部也組織編輯出版了“中小學生課外閱讀提定書目的系列叢書”。這些作品文質兼美,是學生課外讀物中的美味佳肴。
6、組織訂閱少兒報刊。
少兒報刊上的內容是編輯精心編選出來的,這些內容對學生來說,具有很強的典范性、針對性和適應性,教師可鼓勵學生訂閱自己喜愛讀的有關報刊,例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報》、《米老鼠》等,及時品嘗到美味可口的課外讀物。在我們班,還全班統一征訂《小學生》雜志,進行統一的閱讀指導。
(二)、教給學生閱讀的有效方法
張之洞曾經說過:“讀書不得要領,勞而無功。”皮薩略夫也說:“世界上有許多好書但這些書是為那些會讀書的人準備的。小學生課外閱讀個體性強,隨意性大,受控因素少。因此,無論從提高讀書效率,還是從小學生課外閱讀的特點來看,都應該重視課外閱讀方法的指導,幫助學生掌握正確的閱讀方法,提高課外閱讀效益。
1、讓學生養成做讀書筆記,認真讀書的好習慣。
①、精讀與略讀。要想查找資料、快速獲取信息,最為直接的辦法便是略讀,這是課外閱讀最常用的,但不作為唯一的方法。有時,遇到需要揣摩、玩味的精妙之處,也需要精讀。
②、讀、寫、批、劃、注。課外閱讀極具個性化,選擇什么樣的方法,既因人的習慣而定,也因閱讀內容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限于讀,有的要寫讀書筆記、填寫周(月)讀書卡,有的需要在上面批一批、劃一劃,遇到疑難詞句,還要在查字典或請教別人后加上注釋。
③、
讀與背。在課外閱讀中獲得語言材料,這是語文課標對小學生提出的要求。尤其,當遇到一些語言優美、內容精彩的句、段、篇時,又需要學生在讀的基礎上,將它們吟詠、甚至背誦下來。
2、學會閱讀評價
閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中,對自身閱讀效果的評估與檢查,并通過這種評價結果的反饋,促使閱讀者及時調整閱讀過程,有助于閱讀過程的最優化(這適用于小學高年段的學生)。通過對所讀書籍內容的回顧、檢查閱讀筆記、心得體會等,來確定自己對作品的主要內容能否把握,對作者的創作思路能否理解,對作者所采用的創作方法能否領會等等,它是考查學生閱讀后獲取知識的能力,是一項綜合性活動。
①.
評價主體多層。課外閱讀突出的個性化傾向,決定了對學生課外閱讀評價要多主體參與。即學生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結合。
②.
評價內容多層。對學生課外閱讀的評價,一般從態度、習慣、數量、效果四個層面進行。可以定期請家長和學生共同填寫“課外閱讀反饋卡”,對所讀書目、作者、每天閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。同時,結合現場讀書匯報、讀書摘要卡、讀書筆記檢測等,給予學生全面的激勵性評價。
③.
評價結果多層。要真正把課外閱讀落實、搞好,創設具有濃郁氣息的“書香”校園,學校必然要于每學期對各個班級的課外閱讀效果作出評價。同時,班級也要做好對學生個體的評價。評價班級,學校可在聽取讀書情況匯報的基礎上,分A、B、C(低、中、高)三個層面抽取一定數量的學生,對照“讀書情況反饋卡”,現場檢測閱讀效果,再參照讀書筆記等,作出相應的評價。最后,評出“課外閱讀明星班”、“課外閱讀優秀班”及“課外閱讀合格班”。而對學生個體評價結果的處理上,也實行“層級制”,即評選“課外閱讀小博士”、“課外閱讀小碩士”、“課外閱讀小學士”,層級之間實行動態管理。
3、閱讀要有一定的速度
隨著社會的發展,我們要獲取的信息量日益加大,對新知識的攝取量也日益增多,因此,墨守陳規的閱讀方法已不適應社會發展,要學會快速閱讀。其中最常用的方法是默讀。在美國有的中小學校里,一直推行著持續默讀(Sustained
Silent
Reading)的閱讀教學方式,其目的是激發學生自行閱讀的動機,培養終身閱讀的習慣。其大致的做法是:每天抽十至十五分鐘的時間,在教室內由學生自行挑選想看的書籍、雜志或報紙閱讀,老師不提問、不要求寫讀書報告,也不做任何分數記錄。其教學效果成績斐然。
(三)、激發學生閱讀興趣,鞏固和擴大閱讀效果
研究實驗表明:當學生對閱讀產生興趣時,他們總是積極主動而且心情愉快地進行閱讀,不覺得閱讀是一種負擔。
為了使課外閱讀深入化,使學生產生強烈的閱讀欲望,教師應盡量給學生創造讀書環境,為他們提供閱讀的時間和空間,開展以讀書讀報為背景,內容豐富、形式多樣的趣味活動,激發學生的讀書熱情,鞏固和擴大閱讀效果。一方面結合教學擴大知識面,另一方面使學生的閱讀興趣持久。
1、辦班級圖書角
讓學生走近圖書,讓圖書靠近學生。班級可結合本班實際辦班級圖書角。規模不大的圖書角可以為同學們提供了良好的課外閱讀園地,創設課外閱讀環境。成立專門的圖書管理員,制定嚴格的借閱制度。讓圖書角建成精神文明的窗口、素質教育的基地。
2、建立讀書興趣小組
組織一部分平時在課外閱讀中表現較突出,取得效果較好的學生,建立讀書興趣小組,通過興趣小組的活動進一步提高閱讀水平和動用知識的能力,再讓這部分學生到自己的班級中帶動其他同學,使班級的整體閱讀水平有所提高。
3、組織學生外出活動,充實假期生活
用書籍充實同學課余生活,假期是開展讀書活動的黃金季節。利用節假日、寒、暑假集體組織學生到圖書館,引導學生逐步認識圖書館,從而激發他們到圖書館閱讀的興趣。讓學生樂于到圖書館借閱圖書,到這里來尋找各種最新的書刊信息資料,滿足自我的求知欲,并且長期開展《假期書蟲活動》。
4、形成讀書讀報制度
班級可結合本班實際訂閱一定的報刊,例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報》、《米老鼠》等,利用每節語文課的前五分鐘和班會、周會活動,有計劃地組織學生讀書讀報活動。這樣做培養了學生讀書讀報意識、興趣、能力,而且有助于閱讀習慣的養成。
5、開展閱讀手抄報制作比賽
把個人的讀書心得反映在自辦的報紙上,從版面設計到稿件組織都親力親為。豐富了學生的課余生活,把學生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體,在自我參與中受教育,使學生整體素質、綜合能力得到提高。例如以“熱愛祖國”、“交通安全”為主題的手抄報競賽活動,增強了學生小主人意識和環保意識,培養他們高尚的審美素質。
6、結合教育教學開展讀書活動
讀書達標活動中,可規定學生一學期讀幾本優秀書籍,并寫讀書筆記。例如,現在我們班在開展讀《小豬唏哩呼嚕》的活動。采用兒童喜聞樂見的形式,開展有趣的讀書活動,例如舉行故事會、演講會、經驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動,評選最佳讀書征文、筆記向學校推薦。
7、結合讀課外書活動,進行各種交流活動。
書交流活動的形式要豐富多彩,可以是專題性的活動。如"長征詩歌"朗誦會,安徒生童話故事會。在我班,我結合讀課外書活動,在班上定期進行講故事比賽,充分調動學生的讀書興趣,及時總結、判斷,給予恰當的評價,評出班級“小小故事大王”。通過活動,讓學生將自己的閱讀成果展示出來,使他們體驗到閱讀的樂趣,從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。
作家肖復興說:“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書,對于一個孩子真是最大的財富。”一本書就是一艘船,能帶人到遠方。戲劇大師莎士比亞說:"書籍是全世界的營養品,生活里沒有書籍,就好象沒有陽光,智慧里沒有書籍,就好象鳥兒沒有翅膀。"為了使學生都有一對強硬的翅膀,為了讓我們的學生在書的海洋中暢游,為了讓他們在知識的滋潤下成長,我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用,高度重視培養學生的課外閱讀能力,。通過宣傳、指導和各種活動的開展,使讀書成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發展的需要,讓圖書、讀書伴隨學生成長。
沈陽學校推薦的暑假書單每年都一樣嗎
不一樣
根據查詢相關資料顯示,2021年沈陽學校推薦的暑假書有《失落的一角》,《草房子》
2022年沈陽學校推薦的暑假書有《小王子》,《哈里波特系列》
所以沈陽學校推薦的暑假書單每年都不一樣
閱讀的好處
一、堅持閱讀的人更容易做決定,定計劃,做事有主次。
閱讀能提供更加豐富、開闊和復雜的經歷模型,人們可以從全新的角度審視自己的生活,獲得全新的認知,”這種新認知賦予讀者強大的力量,讓讀者通過拓展自己的“技能以及可能采取的行動或態度的認知”去應對各種難題。
二、閱讀有益身體和社交。
如果閱讀的標準好處:包括吸收知識、以供娛樂,那只有在加上重新聚焦,重新組合,做出更好的選擇等額外好處時才能完整,我們就有足夠的理由證明人人都應該為了自己而讀書。讀者對世界的基本認識得到了拓展,身處其中更覺得安心。
一般說來,為了愉悅而閱讀可以幫助人們遠離諸如壓力、抑郁和癡呆等境地。讀書最大的好處是可以讓有屬于自己的本領,能夠靠自己生存;讓自己的生活過得更充實,每天都能學習到不同的東西,感受世界的不同。
四、閱讀可以降低壓力。
在漫長的一天結束時會感到壓力山大?打開一本優秀的書籍是一種很好的解壓方式。2009年的一項研究發現,30分鐘的閱讀具有與30分鐘的瑜伽類似的減壓效果。
五、閱讀有助于維系家庭紐帶。
閱讀不一定是一項單人活動。當父母為孩子大聲朗讀讀物時,他們不但可以向其傳遞閱讀的好處,而且可以鼓勵孩子進行有意義的互動。
為了獲得為孩子朗讀所帶來的積極影響,父母應該堅持使用實物圖畫書。最近的一項研究發現,與平板電腦和電子閱讀器相比,印刷書籍可以促進看護人與兒童之間最深層的聯系。
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