01 人力資源服務貿易包括哪些(舉例說明人力資源管理將面臨哪些新的機遇和挑戰)

我國對外貿易分為哪些方面？

我國對外貿易主要分為：

1、對等貿易

（1）含義：賣方承擔向買方購買同等價值的商品或勞務。例如A國向B國出口價值100萬元的商品或勞務，必須同時從B國進口價值100萬元的商品或勞務。它是目前國際上普遍流行的一種貿易方式，1987年全球有120多個國家要求進行對等貿易，對等貿易額約占世界貿易總額的1/3。

（2）主要原因：進入20世紀80年代后，世界各國之間貿易發展不平衡，發展中國家初級產品價格普遍下跌，外債增多，外匯匱乏。所以，發展中國家為了保持貿易平衡，紛紛要求對等貿易。

（3）范圍：對等貿易范圍十分廣泛，從初級產品到機器設備、飛機、船舶、導彈等，其中交易量最大的是石油。

2、展賣貿易

（1）含義：在本國舉辦和參加國外舉辦的各種國際性博覽會或集市，集中一段時間進行進出口交易，采用這種貿易方式叫做展賣貿易。

（2）作用：可以進行商品購銷；展示各國經濟成就的全貌；交流經濟信息（世界經濟發展趨勢）。

（3）具體類型：在歷史上著名的國際商業城市舉辦的各種綜合性或專業性的商品博覽會和展銷會，如束比錫國際商品博覽會、巴黎國際商品博覽會等；在出口商品國舉辦綜合性和專業性的商品展銷會，廣泛邀請各國進口商前來看貨，洽談生意。例如我國每年春秋兩季在廣州舉辦的中國出口商品交易會，簡稱廣交會，以及我國許多省利用各種形式的藝術節所舉辦的商品展銷會。

3、加工貿易

（1）含義：通常稱“三來貿易”，它包括來料加工貿易、來件裝配貿易、來樣加工貿易。

（2）特點和優點：投資少、時間短、見效快、風險小。

（3）意義：充分利用我國豐富的勞動力資源，有利于擴大出口，增加外匯收入。

（4）現狀：改革開放以來，加工貿易在中國發展迅速。1998年加工貿易出口已占中國出口總額的57%，成為中國外貿出口的重要方式。但隨著加工貿易規模的擴大，對加工貿易監管的難度也不斷增大，出現了利用加工貿易走私等一些違法行為。1999年，中國政府在維持加工貿易優惠政策的同時，進一步完善了加工貿易管理制度，實行加工貿易商品和企業分類管理。

4、補償貿易

（1）含義：我方先以賒購的形式，從國外進口機器設備和技術等，待投產后，用所生產的產品和勞務還貸款的本金和利息。它也是一種利用外資的形式。

（2）優點：既利用了外資，也擴大了商品的銷售渠道，補償貿易與加工貿易結合，通常稱為“三來一補”。

服貿會表示服務業已成為全球經濟支柱性產業，服務業提供了哪些就業崗位？

中國國際服務貿易交易會，服務貿易開放發展新趨勢高峰論壇，在國家會議中心正式舉行，講述了全球的服務業在疫情的沖擊之下艱難發展，并表現出了前所未有的韌性，由于疫情的原因導致眾多跨國的服務貿易發展受到了重大的影響，但同時也促進了新技術新領域以及眾多新模式的產生，將進一步激發服務貿易新的潛力以及活力，同時服務業也成為全球經濟當中的支柱性產業缺占總產值的65%，這也表明了服務業和服務貿易在全球的產業鏈當中的作用越來越突出，而我國的服務貿易創新試點也不斷的擴增，并且各地也推出了制度創新來推動服務貿易發展，促使服務貿易，促進消費需求的增長，只有促進全球經濟合作。營造強勁且健康的經濟體系，并通過多邊合作的精神才能促進服務貿易進一步發展。

舉例說明人力資源管理將面臨哪些新的機遇和挑戰

伴隨著新技術革命的飛速發展，國際經濟競爭將主要表現為技術競爭，而作為科學技術載體的人力資源，必將成為一個國家經濟增長的依托。可以說，人力資源的開發利用是一個國家提高國際競爭力的關鍵因素，是經濟社會發展的重要源泉。當前，中國人均資本和資源相對短缺，人力資源較為豐富，勞動力是我國參與國際競爭的最大的、最現實的優勢資源。我國加入世貿組織之后，將進一步感受經濟全球化進程，直接參與日益激烈的國際競爭，人力資源開發也將面臨新的機遇和挑戰，并最終成為我國贏得國際競爭主動權的決定性因素。

一、對人力資源需求狀況的影響

對人力資源需求總量的影響

就業是反映人力資源配置狀況的重要指標，也是入世后我國面臨的焦點問題之一。從長期來看，加入WTO將促進我國對外貿易的增長，更有效地吸引國外資金，更有利于國際制造業向國內的轉移，從而推動就業崗位在中國的配置，就業總量將有所增加。據國際失業與就業委員會、中國國際人才發展交流協會的一項預測�中國加入WTO后每年GDP多增加3個百分點。各界對入世后的中國經濟發展的長遠前景和帶動就業崗位增加的趨勢普遍看好。但是從短期看，國內企業面臨更為激烈的國際競爭，企業重組、兼并、關閉甚至破產會更為頻繁，在某種程度上造成一定范圍內就業崗位的減少和結構性失業的增加。

對人力資源產業結構的影響

從產業結構看，入世對不同的行業會產生截然不同的作用。一方面，部分行業將受到較大沖擊，如農業、汽車制造業、儀器儀表業、機械制造業等等行業，就業規模會出現一定程度的萎縮。另一方面，某些具有競爭優勢和比較優勢的行業則面臨更大的發展空間，如紡織、食品加工等勞動力密集型的成熟制造業，以及現代服務業、旅游業等新興產業。

對人力資源素質需求的影響

我國高素質人才的整體短缺已成為較為嚴重的社會問題。入世后，市場對高學歷人才及職工綜合素質的要求不斷提高，勞動力接受教育和培訓提高就業能力的愿望也與日俱增。同時，伴隨著經濟結構調整，一些傳統產業的人才需求會日益減少，而適應入世后經濟發展模式的人才需求更為迫切，如農業、信息、金融、財會、外貿、法律和現代管理等領域的專業人才，生物技術、環保技術、新材料等領域的高層次科學技術人才，熟悉世貿組織規則、適應國際競爭需要和能夠參與解決國際爭端的專門談判人才，以及跨領域、跨行業、跨學科的復合型人才等。如何進一步擴大我國教育培訓規模，提供多形式、多層次的教育服務，是入世提出的迫切要求之一。

對我國人力資源流動的影響

入世對我國人力資源流動的影響，體現在國際間流動、國內地區間流動和企業間流動三個層面。

（1）國際間人力資源競爭更為激烈。21世紀高新技術人才短缺將是一個世界現象，不僅發展中國家存在著人才短缺的危機，發達國家也同樣存在著人才短缺的困擾。據統計，在今后的幾年里，美國短缺高新技術人才85萬人，德國短缺高新技術人才10萬人，日本短缺高新技術人才20萬人。入世后發達國家歷來憑借著雄厚的經濟實力和優越的科技環境吸引利用發展中國家人才的現象會愈演愈烈。

一方面我國高級專業人才流失的現象可能會加劇，如美國至2006年每年計算機人才缺口約9．5萬人，其中大部分需要從中國、印度等地招聘。因此我們將面臨在擴大我國人力資源投資和儲備的同時，防止和減少我國高級專業人才流失的問題。另一方面，入世之后帶來的就業機會中有很大一部分是目前國內的人才儲備難以適應的，如外貿、金融等行業的專業人員需求等，需要我們大量引進海外的人力資源。近年來海外留學人員回歸祖國和外籍專業人才到中國就業已經是司空見慣的事情，今后這一現象將更為普遍，要求我們相關的法律和制度建設以及人才政策更加完善和具有針對性。

（2）人力資源在地區間流動進一步加快。人力資源地區間流動的主要趨勢為：貧困地區→較發達地區→發達地區，在城市間則表現為：中小城市→大中城市→核心城市。改革開放以來我國人才流動便基本遵循這一趨勢，如上海市“九五”期間引進國內優秀人才2．6萬余人，引進海外留學人員1．5萬余人，創辦留學人員企業900多家，總投資額達2．5億美元，引進外國專家智力500多項、900多人次；北京、深圳等城市也相繼出臺吸引人才政策，已經初步形成了多個高素質人力資源密集的人才高地。入世后隨著人口流動政策的松動以及勞動力市場的成熟，不發達地區的人才流失會進一步加快，地區間人力資源水平的差距也會進一步拉大。

（3）國內企業間的人才流動進一步加快。在國內市場全球化的大趨勢下，企業間的人力資源競爭也被打上了國際競爭的印記。在可以預見的一段時期內，人才流向仍將保持“國有企事業→民營企業→外商合資企業→外商獨資企業”這一趨勢。目前來看，國有企業是人力資本的凈輸出端，在人力資源競爭中處于相對不利的地位；外商投資企業所需的專業技術人員中有較大的比重來自國有企事業單位，尤其是培養成本較高、市場需求較為緊缺的人才。但是我們也會發現，人才在流動的過程中也會不斷提升自身的專業技能和知識水平，利于我國人力資源整體素質的提高。只要能夠在人力資源開發和管理方面進行有效調整，國內企業也可以通過發掘和確立自身的優勢、在人力資源的流動和競爭中受益。

對我國教育和培訓發展的影響

（1）我國教育服務領域的入世承諾

教育和培訓是人力資源開發的主要手段。在WTO談判協議簽署文件中，我國已簽署了《服務貿易總協定》。其中“教育服務”也被納入服務貿易范疇。據《服務貿易總協定》第13條規定：除了由各國政府完全資助的教學活動�如軍事院校以外，凡收取學費、帶有商業性質的教學活動均屬教育貿易服務范疇，其中包括基礎教育、高等教育、成人教育和技術培訓等多個方面，所有WTO成員國均有權參與競爭。WTO服務貿易總協定規定，成員國在彼此承諾愿意通過談判與協商、消除彼此分歧的基礎上，促使各國政府下放辦學權力，逐步取消限制性的教育法律與法規，開放教育市場，最終在世界范圍內形成自由開放的教育市場。

根據WTO《服務貿易總協定》的有關條例，“教育服務”主要有以下四種活動方式：

第一，提供遠程教育服務。WTO規定：甲方成員國有權向乙方成員國提供“跨國界”服務。在教育領域，則鼓勵甲方成員國向乙方成員國提供遠程教育課程與服務。

第二，鼓勵出國留學。WTO鼓勵甲方國家公民到乙方國家進行服務消費。在教育方面，則鼓勵甲方國家公民到乙方國家去留學、進修。

第三，提倡海外辦學。WTO鼓勵甲方成員國到乙方成員國創辦商業實體。在教育領域，則允許甲方國家的教育機構到乙方國家去開設獨資或合資學校，從事教學、科研與文化交流活動。

第四，鼓勵專業人才流動。WTO鼓勵甲方成員國聘請乙方成員國的公民去從事專業服務工作，不得予以歧視。在教育領域，則鼓勵甲方成員國接受乙方成員國的公民前來從事專業教學工作，如教授外語、數學或自然學科。

我國加入WTO的教育服務承諾主要包括以下四個方面：�1對于小學、初中教育以及軍事、警察、政治和黨校教育，我國沒有作出開放市場的承諾。�2對于出國留學和培訓，接受其他成員國來華留學生沒有限制。�3對于高等教育、成人教育、高中階段教育、學前教育和其他教育我們做出了有限開放市場的承諾。允許其他成員國來華開辦合作辦學性質的教育機構或進行其他形式的合作辦學，并允許外方在合作辦學機構中控股；其他成員國在我國要以商業存在方式開展教育服務，只能以合作辦學方式進行，不能獨立在中國境內向我國公民提供教育服務；在中國境內的中外合作辦學必須遵守《中外合作辦學條例》的規定。�4外籍個人教育服務提供者受到中國學校和教育機構的聘用或邀請，可以到中國提供教育服務，但外籍個人教育服務提供者必須具備學士或學士以上的學歷，從事本專業工作兩年以上，具有相應的資格證書或專業職

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