01 家長進課堂買粉絲文案(2020停課不停學心得及感受5篇匯總)

家長進課堂文案怎么寫

1、第一部分：在文案的開頭，可以簡要介紹家長進課堂的背景和目的，例如介紹學校開展此項活動的原因、目的和意義等，讓家長了解活動的背景和意義。

2、第二部分：可以詳細介紹家長進課堂的具體安排和日程，包括活動時間、地點、參與對象、活動流程等，以便家長能夠清晰了解活動的具體安排和內容。

3、第三部分：可以詳細介紹家長進課堂的活動內容，例如教師將介紹本學期的教學計劃、教學重點和難點、學生的學習情況和表現等，讓家長更好地了解孩子的學習狀況。

4、第四部分：可以詳細介紹家長參與家長進課堂的方式和注意事項，例如家長需要提前報名、注意事項等，以便家長能夠清晰了解家長進課堂的參與方式和注意事項。

家長進課堂文案怎么寫

以下是家長進課堂文案怎么寫幾點建議：

1. 首先，文案的開頭應該是簡介或者問候，例如：親愛的家長們，歡迎加入本周的家長群！

2. 接下來，告知家長本周培訓最重要的內容和目標，例如：本周我們將會介紹我們的教師團隊、課程設置、教學理念等等，以及詳細介紹每個課程安排和學生需求。

3. 提醒家長注意事項，并提供一些有用的信息和建議，例如：請家長們監督孩子的學習進度，及時聯系老師，關注孩子的情緒變化等等。

4. 向家長展示本周所提供的特殊活動和服務，例如：健康飲食和營養課程、親子科技活動、課程花絮和成果展示等等。

5. 最后，您可以寫上鼓勵和感謝家長參與的文字，例如：感謝家長們對我們的信任和支持，期望本周學習可以進一步加強師生家長之間的聯系和溝通。以上是一些基本的建議，當然，您也可以根據實際情況來拓展和創新，使您的文案更加具有吸引力。

家長進課堂的目的意義:加強學校、教師和家長的溝通，讓家長走進校園、走進課堂，全面了解學校“輕負擔、高質量”的辦學理念和辦學特色，了解課堂教學改革的動向，從而更好地配合學校和老師，共同關注孩子健康成長。

家長進課堂海姆立克急救法美篇文案怎么寫

家長進課堂海姆立克急救法美篇文案書寫如下：

1、家長，急救的知識正在你的指尖，為了更好地保護家庭的安全，學習海姆立克急救法吧。

2、家長進課堂，學習海姆立克急救法，讓我們共同創建一個更安全的家庭環境。讓我們為孩子，為家人的健康和安全而努力。

3、立即報名，與其他關心孩子安全的家長一起參與，共同學習海姆立克急救法，為家庭的幸福保駕護航。

2020停課不停學心得及感受5篇匯總

為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，近期全國多地、多校、多所 教育 機構都開展“停課不停學”網絡教學活動，指導學生學習、豐富學生寒假生活。接下來是我為大家整理的2020停課不停學心得及感受5篇匯總，希望大家喜歡!

2020停課不停學心得及感受匯總1

作為一名小學教師，我認為“停課不停教，停課不停學”是非常偉大的決策思想。一是能夠培養學生獨立思考、自主探究的學習能力，更能打造人人皆學，處處能學，時時可學的學習氛圍。停課不停教，停課不停學，就是讓我們老師和學生及家長都清楚地認識到延長假期不是放棄教學，雖然是師生放假了，但教學任務沒有放假，反而是難度更大，任務更艱巨。二是幫助學生改變玩手機，打游戲，看電視，晚上不睡，早上不起床等各種假期不良習慣，讓學生們保持良好的精神狀態，改變慵懶習慣，解決過去學生思想工作5+2等于零的教育難題。同時也讓我們廣大教師借此機會提高自己的信息化教育教學水平，提高自己的教研能力，從而促使自己的業務素質的不斷提升。同時也可以綜合監控孩子們的學習狀況，使孩子們不能在家只顧吃吃喝喝，無所事事，荒廢自己的學業。

另外“停課不停學”，是我縣的各級骨干教師通過網絡直播的方式授課進行教學，能讓廣大教師通過網絡學習，提高自身教學能力，是一次很好的網絡研修活動，也能不斷的優化我們的教學資源，共建共享優質資源，集中優勢兵力，集體智慧提升整體教學能力。

總之，疫情就是命令，防控就是責任，面對當前嚴峻的防疫形勢，我們一定要堅決擁護中國共產黨的領導，堅決配合黨中央的各種工作部署要求。一定要做好“停課不停教，停課不停學”這項艱巨的歷史任務，從而為祖國的防疫工作做出一點點微薄之力，堅決不為國家添亂。

2020停課不停學心得及感受匯總2

本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊里的竊竊私語，是疫情讓這一切延了期。

根據教育局文件精神，我校開展了“停課不停學”線上教學活動，學生在家打開電視、手機就可以學習、做作業，在買粉絲或釘釘網里上傳作業，老師就能和學生交流、批改，真是感嘆科技發展的力量。

從接到通知的那刻起，我們科學組教師立即行動起來，投入到開展網絡教學的準備工作之中。我們一邊與各班主任溝通，一邊投入到平臺選用的準備工作之中。為了能夠順利開展網上教學，對于沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰。但是，面對困難，我們科學組老師沒有一人有怨言，通過多種方式進行集體教研。白衣天使們面對新型冠狀肺炎疫情危及自己的生命安全時，依然戰斗在一線，給我們樹立了迎難而上的榜樣，也激勵我們加班加點的熱情與信心。我們六位老師分配任務，每人一個學年，在一塊兒討論、交流，確定方案后。各自回家做好課前的一切準備工作。

第一天，我的學生坐在了電視機或手機平板的面前，認真聽了本期的第一節課，一年級蘇教版科學《石頭》。通過買粉絲群提前一天布置課上需要的材料，以便在線上更有效地學習。孩子們如果有問題，只要在群里發問，我們隨時在群里答疑解惑。教學效果很好。

停課不停學，不僅是上網課，更應是保障學生正常學習的方式。讓我們攜起手來相互配合才能更好的在疫情期間，為學生保駕護航。

為了戰勝疫情，很多人不計利益，不顧安危奔赴一線。讓我們感受到了“責任”和“擔當”。我們應肩負起社會的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風采，在疫情期間做好傳道受業解惑。

在這場沒有硝煙的防疫戰場上，我們會全力以赴，疫情總會過去的，讓我們一起為中國加油!武漢加油!春暖花開，我們校園相聚!

2020停課不停學心得及感受匯總3

突如其來的疫情讓一切都來得那么猝不及防。對于教育而言，“停課不停學”是沒有辦法的辦法，也是目前的辦法。在這種特殊的教育模式下，考驗的是中國先進的教育理念，考驗的是老師負責的工作態度，考驗的是家長耐心的陪伴督促。在這個沒有硝煙的戰場上，為了祖國的花朵，我們共同努力!

“停課不停學”這是教育對疫情的宣戰，我們用行動告訴它，它并沒有磨滅孩子們求知的渴望，它并沒有阻止老師們奉獻的腳步，它更沒有戰勝強大的中國!這種上課方式，反而讓家長放慢了腳步，靜下心來，陪伴在孩子的身邊，讓家長更清楚的了解到孩子在學校的日常表現：上課的坐姿、寫字的習慣、聽課的狀態、認真的程度、學習的能動性、與老師互動的積極性……及時的發現孩子身上的優點和缺點，正視自己的孩子，給孩子一個全面的評價。也引起了家長的 反思 ：我們是否真正的了解孩子?我們是否關注了孩子的學習?我們究竟為孩子付出了多少?

“網課”的出現，也讓“家長進課堂”這個多年的 口號 變成了現實，哪里有老師哪里就是課堂。我們每天都能看到老師無私的奉獻、辛勤的付出：釘釘課堂的組隊建群，一個孩子都不許落下;預習課前的溫馨提示，所有提醒都周到細致;復習課上的梳理鞏固，全部內容都清楚明了;直播授課的師生互動，每個環節都充滿快樂;網課過后的作業批改，各個錯誤都一一訂正;買粉絲群里的家長溝通，一切問題都耐心解答。為了十幾分鐘的直播課，老師付出了很多心血，也讓我們看到了老師的辛苦和繁忙。但我們看到的只是“冰山一角”，它只是老師日常工作的縮影。不難想象在平日的校園里，老師每天為孩子們做的遠比這多得多!

面對疫情，中國毫不退縮;“停課不停學”，老師砥礪前行;一切為了孩子，讓我們共同努力。請相信疫情終將過去，留給孩子們的將是碧草藍天!

2020停課不停學心得及感受匯總4

庚子初春，華夏大地困于一場突如其來的疫情，新型冠狀病毒如同惡魔一樣到處張牙舞爪，侵襲人間。一時間，武漢告急，全國告急，所有的城市被按下了暫停鍵。

我們惶恐，我們焦慮，我們無所適從。隨著開學的日子漸漸逼近,國家宣布開學延期，這樣的消息令人心急如焚，焦慮、不安的情緒更加揮之不去。然而，生活不能因此停滯。我們積極響應“停課不停學”號召，在工作室主持人汪老師的帶領下，所有成員積極行動，錄制微課助力“停課不停學”。

接到這個任務，想著能為“戰疫”盡一份綿薄之力，一時間我也是熱血沸騰。然而居家的日子想要錄一節課，談何容易?沒有教材，沒有設備，沒有技術，真正的“三無人員”，心情也跟著一落千丈。于是我想：算了，放棄吧，也許不差我一個，還有其他成員呢。再一看群消息，韓丹老師建議用希沃白板錄制知識膠囊，用手機就可以。哦，我試試。于是，下載軟件，設計文案，制作課件，進行錄制。錄制過程中出現的問題可謂“花樣百出”，不是這里卡住了，就是那一部分沒有錄好，讓我垂頭喪氣，備受打擊。

汪老師讓我向韓丹老師請教技術，韓老師不吝賜教，耐心指導我如何設計課件的背景，如何加視頻，如何講述……團隊的力量真正是無窮的，我終于錄好我的第一節課，成就感油然而生，如同春風拂面，輕松愉悅;如登高望遠，酣暢淋漓。

“停課不停學”，孩子們在家里學習，我的微課如何能幫到他們，如何讓他們有所收獲，有所領悟，有所進步，是我接下來的課程設計應該重點考慮到的。因此，我通過和我們班孩子溝通，再研讀課標，反復推敲，盡可能站在孩子的角度，設計符合他們的喜好的教學。

連續三周，我錄制了“口語交際”《走進他們的童年歲月》、“習作指導”《給_______的一封信》、“好書推薦”三節微型課，均和工作室成員的微課一起在教科局買粉絲平臺推出。“好書推薦”一課是按照汪老師安排的第四期微課錄制主題“老師帶你來讀書”來錄制的，目的是落實《語文課程標準》“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”這一要求。汪老師建議教學設計要從學生居家隔離的實際出發，把親子共讀、家庭讀書氛圍的營造當做指導讀書的一個點。設計時可以介紹古今中外名人的讀書 故事 ，可以就一本書的閱讀 方法 進行指導，可以推薦閱讀書目……總之，學生通過這節課，有興趣讀書，知道讀什么書，怎樣讀書。我牢牢把握住這些要求，以“好書推薦”為方式，向學生推薦《烏丟丟的奇遇》。因為有了前面兩節課錄制的經歷，熟練了錄制方法、技巧，我可以把大部分的精力放在教學設計上。課錄好后發給汪老師審核，汪老師回復我：“聽了你的課，我有想把金波先生的書全部買來讀的沖動，說明你的推介是成功的。謝謝你!”這是對我的褒獎，連日來的辛苦、煎熬一掃而光。

跟名師相比，我的這幾節課并不完美，但我還年輕，只要我能吃苦，肯鉆研，我的教學能力一定會越來越強。

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