01 海外利益安全宣傳方案(求一個石油鉆井十大杰出青年材料有的發一下 要寫3000字腦袋都快爆了)

為我國維護海洋權益和現代化建設作出貢獻的人有哪些？青少年應怎樣學習

教師職業道德是從事教育職業的人從思想到行為應當遵循的道德規范和行為準則。教師職業道德建設是為了培養造就愛崗敬業、為人師表的教師隊伍而開展的師德教育活動，這是教師隊伍建設的核心和全面推進素質教育的基本保證。教師隊伍職業道德水平的高低，不僅涉及教師個人道德修養，也不僅是教育系統內部師德師風好壞的反映，而且還是整個社會道德水平的折射和晴雨表。因此，教師職業道德建設，直接關系到整個社會的精神文明建設。

長期以來，在黨的領導下，廣大教師愛崗敬業、無私奉獻，以身作則、嚴于利己，為人師表、教書育人，對教師職業的榮譽感和責任感不斷增強，良好的師德師風培育了一代又一代社會主義的建設者和接班人，為我國教育事業的改革和發展，為社會主義現代化事業做出了巨大貢獻，贏得了黨和人民的信任和全社會的尊重。但是，隨著社會主義市場經濟體制的建立，社會經濟成份、組織形式、利益分配和就業方式日益多樣化，人們的社會生活方式受影響的因素多樣化、社會利益主體和價值取向多樣化，社會上出現了道德失范，是非、善惡，美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長的現象，教師團隊中少數教師也出現了以教謀私、言行不一、敷衍塞責、體罰或變相體罰等現象。這些現象有損于人民教師的形象，也危害著青少年的身心健康，必須引起高度重視。當前，在大力推進《公民道德建設施實綱要》和實現教育現代化的進程中，師德建設必須發揮表率示范作用，教師應成為全社會先進、文明的表率，這也是全體教育工作者共同奮斗的目標。

一、用全新的視角認識師德建設的重要性

l、以黨的大政方針為方向，加強對師德建設重要性的認識

加強師德建設，形成良好的師德師風范是學習貫徹“三個代表”重要思想，建設先進文化，把依法治教與以德治教結合起來的重要內容，也是我國公民道德建設的主要著力點之一。《公民道德建設實施綱要》指出：“隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業人員職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高”。師德建設既是公民道德建設的重要內容，也是推動全社會道德建設的重要力量。黨的十六大在全面建設小康社會的任務中指出，教育的發展目標是：“全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，形成比較完善的國民教育體系”，實現這一目標的主體在教師，關鍵在師德。因此加強師德建設不僅關系到教師自身的修養，更重要的是關系到黨、國家和民族的未來。

2、以提高全民族的素質為根本，增強教書育人、為人師表的使命感

加強師德建設，是經濟社會發展和全面推進素質教育的必然要求。教師教書育人、為人師表的特殊使命對教師職業道德提出了越來越高的要求。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現者。教師的工作對象是學生，是未來的國家公民，是國家的建設者和接班人，教師的一言一行都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要而持久的影響。全面推進素質教育，要求廣大教師樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀和師生觀，要求不斷改善師生關系和教學行為，要求把思想品德教育有機地滲透到教學之中，從而形成尊重理解、平等交流的教育氛圍。所以，要把師德師風建設作為青少年學生思想道德建設的先決條件，作為加強教師隊伍全面建設的重要內容和中心環節抓緊、抓實、抓好。

3、以實現教育現代化為目標，加深對師德建設重要性的理解

教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性的作用。教育者要深刻認識教育在現代化建設中的戰略地位和重要作用。當前，教育改革和發展正朝著深層次推進，學校的布局調整不斷深入，人事制度改革不斷深化，社會、家長對教育的期望也越來越高，關注的問題也越來越多，諸多因素和情況給每一位教師同時帶來了機遇和挑戰。教育要想率先實現現代化，重要的標志是樹立社會認可、群眾滿意的教育整體形象，教育整體形象的形成，不可或缺的是教師的師德形象，因此，加強師德建設是教育實現現代化的重要前提之一，這已經成為一項刻不容緩的迫切任務。

二、用以人為本的觀點明確師德建設的針對性

以人為本是師德建設的核心。教師是教育者，教師的職業是以人育人的工作，尊重教師的職業勞動，充分調動教師教書育人、為人師表的積極性，提高服務于社會、家長和學生的自覺性是加強師德建設的落腳點。以人為本，加強師德建設必須面對教師團隊的具體思想和行為，進行有針對性的行業化、職業化的運作，把握好原則。

1、共同愿景和個人目標相結合的原則。在師德建設中，不僅要講社會的共同愿景，而且要講個人的愿景目標，以利于調動教師實現社會目標的積極性，這也是師德建設適應轉型期人們的價值從集體取向向個人取向轉化的一個方略。

2、宣傳教育與制度建設相結合的原則。師德建設，教育是基礎，制度是保證。堅持不懈地進行理論灌輸、開展教育活動是加強師德建設的有效載體。要緊緊抓住影響師德形成的各個環節，通過學習、教育使師德內容入腦、入耳、入心，耳熟能詳，并逐漸轉化為自覺行為。使每位教師懂得，什么是對的，什么是錯的，什么是可以做的，什么是不應該做的，什么是提倡的，什么是堅決反對的。同時要把輿論引導與建章立制結合起來，把宣傳提倡與約束管理結合起來，保證師德建設的科學化、經常化、規范化、制度化。

3、先進性與廣泛性相結合的原則。要廣泛宣傳和樹立教師團隊中愛崗敬業、師德高尚的先進模范人物，發揮典型示范作用，為廣大教師樹立學習榜樣。同時，要從廣泛的現實基礎出發，從社會關注的事情入手，從師德的底線抓起，保證教師隊伍全體人員的基本師德水準，認真貫徹、落實《綱要》和《規范》的要求，采取有力措施杜絕社會反映強烈的一些失德行為，從而一步一個臺階地切實推進師德水平的穩步提高。

4、個體要求與集體要求相結合的原則。師德建設首先要向教師個體提出要求，對教師個體做出評價；其次，要對一所學校教師的整體師德提出基本要求，對學校做出評價。因此，必須把對師德建設的個體要求和集體要求結合起來，把對教師個體的師德評價與對集體的師德評價結合起來，相互促進，整體提高。

三、用發展的眼光尋求師德建設的創新性

師德建設是當今實施教育可持續發展戰略的關鍵所在，是學校軟件建設的重要內容。師德是教育發展的永恒話題，個體規范、群體創建、社會評價、整體推進是創新師德建設的必由之路，是以法治教的有機組成部分。師德建設“創新”要在堅持傳統做法的同時，在實踐中出新，探索新途徑，挖掘新招法，總結新經驗，實現新提高。要實現政策導向與教育理念和諧統一，傳統和先進管理和諧統一，民主公開與依法治校的和諧統一。

l、健全和落實評價機制是師德建設創新的切入點。正確的師德評價，可以增強教師工作和學習的積極性，規定教師道德修養的指向，促使教師沿著正確的修養道路前進，從而提高辦學質量和效益。現在社會上人們對教師期望越來越高，對師德的要求也越來越高，進一步探索完善教師評價制度，逐步建立學校、家長、學生、社會四位一體的全員參與、全員監督的教師評價機制，是社會發展的必然趨勢。學校要在加強內部評價的同時，特別要增加外部（家長、社會）評價的比重，這是師德建設的突破點。要通過對問卷、意見箱、一票否決等形式的外部制約力與教師考核、評定職稱、獎懲等形式的內部約束力進行有機整合，逐步形成科學、規范的師德建設評價體系，提升師德建設的整體水平。

2、深化創建活動是師德建設創新的有效途徑。師德創建活動具有廣泛的群眾性，開展教師樂于參與，有思想深度的創建活動是師德創新，取得扎實成效的有效形式。實踐證明，創建文明組、創建師德風范校、贏得了教師積極地響應，增強了師德建設的影響力和感召力。學習型社會的建立已經成為當今世界教育改革和發展的共同趨勢，積極推進學習型學校的創建，要求師德建設必須與時俱進，進行創新，努力為學習型學校的創建奠定堅實的思想基礎。

3、德法并重，是高層次師德的體現。當今，人們的法律意識越來越強，運用法律武器保護自身權益的觀念也深入人心。因此，高層次的師德建設必須以法律、法規為保證，納入到法治軌道中來，依法治教和師德建設密不可分。以德治國的方略和依法治國的戰略是實現新時期師德建設向高層次發展的根本指針，教師必須學法、懂法、守法、用法，在依法執教的過程中，努力實現思想道德新的提升。

師德建設確實不是一朝一夕的事，是一項長期的系統性工程，隨著經濟的發展和社會的進步，將師德建設提升到新的水平是每一個教育工作者的光榮使命和歷史責任。只要認真貫徹黨的路線、方針、政策，遵守國家的法律、法規，始終保持良好的精神狀態，開拓創新，與時俱進，師德建設必將實現新的跨越發展。

中華人民共和國公共安全法

我國是公共安全尚處于完善期的現代國家，現在國家還沒有專門的公共安全法，目前還有很多工作要做。

一、立法方面。公共安全，涉及方方面面。目前我國對公共安全的立法還嚴重不足。最主要的部法律是《應急法》和《抗震防災法》，這是遠遠不夠的。首先，涉及公共安全的法律體系應當包括以下內容：《國家動員法》《戰時法》《臨時救助法》《公共安全征收法》《群眾集會組織法》《反恐法》《公共安全法》以及所有涉及公共安全的的部門都應當出相應的條例，如農口應當出《農業自然災害條例》，林業應當出《森林自然災害條例》，交通、消防、衛生、食品安全、防疫、文博館等凡是涉及公共安全的部門，都應當出相應的條例。現在有的條例已經有了，但是多從本部門利益出發，涉及的條文主要在本部門職權范圍以內，缺乏社會協調性和跨部門操作性。例如：《應急法》，一看就知道是安全生產管理部門負責撰寫的，對社會安全，自然災害涉及很少。例如云南水荒，汶川地震，這個法根本不好用。因為立法的時候沒有考慮這么多。例如海嘯。中國沒有，但是印尼海嘯，日本海嘯前車之鑒，那么是不是應當趕緊出一部有關海嘯的法規，有了法或條例，那么政府投資就會相應跟上，組織機構就會相應健全，人民群眾因當學習相關知識，相關企業要做好預防措施，免得核泄漏，化學泄漏等等。

二是缺乏預案和演練。本來，人類發展到現在，可以對大多數社會和自然災害進行預判，因為我國沒有的，國外也碰到過。但是法能夠調節的，必然有限，大量的應對措施，還是要各級政府及政府部門來做。所以從醫院，學校，工廠，社區，單位，機關，都要做相應的預案。而且不止一套，應當有方案abc。大到國家領導人到外國訪問，突然死了或者被綁架了，那么國家怎么管？小到8級地震了，單位是因當放假，還是要到單位集合組織救人，都因當明確。建立從上至下的預案體系。光預案不行，還要經常演練。日本大地震大家都看到是國民素質高，其實是從小就受教育和演練，多經不怪。

三、重點抓公共部門。公安，武警，解放軍，公務員，醫院，學校，博物館。

四、要有經費提前投入。例如地震，應當從規劃上就有臨時帳篷的搭建處，干凈水源也要保障，很多城市成百上千萬人，搭抗震棚都沒地方。食物怎么供給調配，銀行系統怎么運作。通訊怎么搞，等等，這些應急投入，可能當時當下用不著，但是必須提前投入，否則真的問題來了就是一團糊糊。再次說海嘯預警，本來在沿海地方布防若干預警裝置應該是不成問題的，修防海嘯墻也是不是投不起，就看干不干，是用我這任的錢干，還是等下任碰到了再說。

五、最難的是對社會動亂的公共安全認定。這個問題真

很赞哦!（2558）