01 海外學中文哪家強(我在澳洲教中文（海外中文教學一瞥）)

海外學中文哪家強

海外學中文哪家強介紹如下：

海外學中文有很多機構和學校可以選擇，以下是一些比較知名的機構：

1. 孔子學院：孔子學院是由中國國家漢辦（漢語國際推廣領導小組辦公室）設立的，旨在推廣漢語和中國文化。全球各地都有孔子學院，提供中文課程和文化活動。

2. 北京語言大學：北京語言大學是中國最早開設對外漢語教育的高等學府之一，其海外分校遍布世界各地，提供高質量的中文教育。

3. 上海外國語大學：上海外國語大學也是中國著名的外語學府之一，其海外分校也提供中文教育和培訓。

4. 中國外交學院：中國外交學院是中國外交部直屬的高等學府，其海外分校也提供中文教育和培訓。

5. 中國國家漢辦：中國國家漢辦是中國政府主管的漢語國際推廣機構，其下屬的孔子學院和孔子課堂遍布全球，提供中文教育和文化交流活動。

學習中文的方法

一、 加強對漢語理解的聽說習慣。

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”不管是任何事物、事情都是如此，在不懂的領域之內，只要你接觸的多了自然也就了解了，不懂也會三分嗎？所以在面對一點漢語都不懂的民族學生時，我們教育者應該多讓其接觸漢語，多給他們讀課文，甚至于是課文以外的文章，不要求他們讀，更不要求他們懂，只要求他們認真的帶著心去傾聽，能聽懂多少算多少。

哪怕開始只是能夠聽懂一個字，一個詞那也算是收獲。在聽的過程中，他們在不斷的接受著一種母語之外的新語種，對于他們而言這是新鮮的，好奇的，與其好奇心理相輔相成，從而能激發學生的強烈的學習漢語的愿望。達到激發學習漢語興趣的效果。

二、 不斷加強少數民族學生敢于開口說漢語的習慣。

通過對少數民族學生聽漢語的培養以后，我們教師就應該試著讓其開口說話，這是漢語教學中最困難的一個環節，因為對于少數民族學生而言，本身在他們的周圍所接觸的人和事就少，要讓他們在眾人面前開口說話而且說的是母語之外的根本不會的語言就更是難上加難了。

所以漢語老師絕不能忽視這一點。采用多種方式來讓他們敢多說，喜歡多說。努力營造漢語環境讓他們多多接觸漢族朋友，多引導他們向周圍的漢族朋友學說話俗話說：“三天不練手生，三天不唱口生”對于有經驗、有學習基礎的人尚且如此，何況對漢語一竅不通的少數民族學生而言呢？這就更需要多說多練了。

連會說漢語的人長時間不說漢語就會忘記好多，說的不如以前那么好。那就開口去學去說，不會說漢語嗎？那才能會，不然將永遠都不會還是不會。

下來以后兩個同學之間交流更應該用漢語，哪怕說的不好，畢竟大家都是才開始學習嘛！不會說就應該開口說嘛！既然會了那又何必來上學讀書呢？要讓學生養成開口說漢語的好習慣。

三、強化少數民族學生的漢語閱讀能力的培養。

在聽、說的基礎上，我們還應該逐步加強漢語的`進一步教學。那就是對于漢語文章的閱讀理解。學生掌握了一定的漢語詞匯量。我們不妨用這一定的詞匯量來閱讀有關片段的同時不斷豐富詞匯量。在會聽、會說的基礎上還應該讓學生會自己主動的去認真閱讀漢語文章，在讀會的同時能學著理解體會其中的涵義。

特別是對于我國現當代的漢語經典著作，應該讓學生逐步接觸試著去閱讀，光會聽、會說不是懂漢語了，還應該加強閱讀，只有能夠獨立自主的去閱讀，那么才會也才能去領會漢語中的，只有這樣對于學生學好漢語那才是有至關重要的幫助的。

哪所高校的漢語國際教育專業比較好？

因為自己今年在準備考研，所以對很多高校的漢語國際教育專業水平有去了解，把我查到的整理的給大家說一下吧。

北京語言大學

北語在漢語國際教育專業方面的龍頭老大地位自然是不用說的了。我們國家第一所以對外漢語教學為主要任務的高校就是外國留學生高等預備學校，也就是北語的前身。北語開展漢語國際教育相關研究已經將近六十年了，實力非常雄厚，很多專業領悟知名專家都在北語任教。但是需要說明的是，北語不是985也不是211，有名校情節的孩子們謹慎考慮。

北京大學

我們小時候都有考慮過上清華還是北大這個問題吧，北大中文在文科生心里也是高嶺之花了。北京大學是第二批開展留學生漢語教育的學校之一，只比北語晚三年，我覺得我也不用過多的介紹了，北大這兩個字一大出來，大家都明白代表了什么。

北京外國語大學

北外對于英語比較好的對漢語國際教育專業感興趣的同學來說是個很好的選擇。北外留學生很多，留學生多就意味著你可以把學到的知識加以運用的機會多。而且北外合作的孔子學院很多，也大多是發達國家，外派實習機會很多。

中山大學

說了三個北京的學校了，也說一個南方的吧，中山大學的漢語國際教育實力雖然比不上前面列舉的三個，但是因為有周小兵教授作為國際漢語學院的院長坐鎮，也很吸引人。我們專業的很多對外漢語教學類教材都是周小兵教授編寫的，一線教學經驗加上教材編寫經驗，周小兵教授帶領的中山大學漢語國際教育專業也不容小覷。

上海財經大學

最后說一個性價比比較高的學校，說了帝都也不能拉下魔都。上海財經大學畢竟是財經類院校，和上面幾所學校相比，專業水平方面是要稍微遜色一點，但是學校綜合實力不錯，地理位置非常優越，很適合喜歡這個專業但是分數可能不太夠高的同學。

好啦，就先介紹這么多，從我說的這幾所學校大家這都能看出來，不只是漢語國際教育專業好，整個學校在國內都是非常好的，所以說我們首先還是要盡可能拿到高分，才有余地選擇自己喜歡的專業和喜歡的學校不是嗎？

中國漢學界和海外漢學各有什么特點？

漢學，西文Sinology，指國外研究中國的政治、經濟、社會歷史、哲學宗教、語言文字、文學藝術、天文地理、工藝科技等各種學問的綜合性學科。又稱中國學。 研究對象從漢學發展的歷史和研究成果看，其研究對象不僅僅是中國漢民族的歷史和文化，實際上是研究包括中國少數民族歷史和文化的整個中國的學問。

由于漢民族是中國的主體，而且漢學最初發軔于漢語文領域，因而學術界一直將漢學的名稱沿用下來。也有學者用中國學來稱呼傳統的漢學。漢學以整個中國為研究對象，其研究范圍有廣義和狹義之分。

廣義的漢學包括了中國的社會科學和部分自然科學；狹義的漢學只涉及哲學、宗教、歷史、語言文字等部分社會科學，諸如傳統的版本、目錄、校勘、音韻、訓詁、考證等。從課題方面看，漢學已涉及中國社會生活中已經發生和將有可能發生的各種事態，從學科體系看，漢學已經囊括了中國已經建立起來的所有知識形態。

學科歷史，漢學的產生發展，同歐洲資本主義國家的殖民擴張有聯系，又與國際政治、經濟、文化的普遍發展相關聯。一般認為，漢學萌芽于16～17世紀來華傳教的教士的著述中。 400 余年里，漢學經歷了發軔期、確立期、發展期和繁榮期4個階段。

發軔期（16世紀末～17世紀末） 西方對于中國的了解早在古希臘就已開始。但西方對中國的研究則始于16世紀末。第一本專門講述中國的書是1585年在羅馬出版的《中華大帝國史》（門薩多著）。該書出版后，立即被譯成多種文字 。有影響的早期著作還有《中華帝國志》、《中國改朝及中國基督教現狀》、《中國度量衡考》等。這些著作大多出自教士之手，對中國的研究流于表面，缺乏系統性。

海外漢學：

世界漢學概況：世界漢學可分為三大板塊：周邊國家的漢學、俄羅斯漢學和西方漢學。

周邊國家的漢學：主要是日本、韓國和越南。就日本文學來說，它接受中國較早，不僅借用中國的語言符號，而且刻意模仿中國古典詩文的內容和形式：襲取意匠，因承手法，摹擬題目，采擷成句。這種用漢語創作的文學作品，被稱作漢文學，后來才有了以假名創作的文學——和文學。所以，日本的學術也深受中國傳統學術的影響。他們的漢學研究以編纂、譯注、訓詁、考證、梳理發展史為特色。

俄羅斯漢學：由于地理和歷史的原因，一方面面向西歐，間接獲得漢學信息，一方面注重發展本國的漢學研究。它視野闊大，兼顧東方和西方。十月革命后，以馬克思主義學術觀研究中國，也是它的特色。

西方漢學：西方漢學具有濃重的西方學術的色彩，與日韓漢學、俄蘇漢學相比，它有著獨特的價值和意義。

具體來說有如下數端：

（1） 中西文化屬異質文化，西方接受中國頗多曲折，漢學研究忠實地記錄或者真實地反映了這一歷程；

（2） 西方學術不斷求變，代有新學，這也影響到了漢學研究，如撰寫中國文學通史、敦煌學研究、中亞交通史研究等等，均早于國內同類研究；

（3） 西方漢學研究的方法論極為活躍，它明確反映出“西論中用”是否可行，如何正確操作，可為國內研究提供借鑒。

我在澳洲教中文（海外中文教學一瞥）

女兒松子上小學之前，我是正宗的全職媽媽。那幾年，是我們出游最密集的時期。天天圍著孩子轉的我，沒事就上網研究好玩的，就盼著周末能出去放放風。可憐老公那時候辛苦，上了一周的班，周末也不得閑。

松子上學后，旅游慢慢少了。一來，上學和各種興趣班占了些時間精力。二來，我開始在周六教中文，周末只剩一天，稍遠的出行就不方便了。

從沒想過自己有一天會在海外教中文。喜歡文字，喜歡孩子，加上以前的培訓師經歷，在朋友的推薦下，我自然而然的走上了講臺。這件事，帶給我活力、友情、成長和分享的快樂……

本文是我在澳洲教中文的見聞，涉及的主要是社區中文學校。我還接過中文家教，學生是本地成人，也很有意思，以后會單獨寫寫他們的故事。

澳洲中文教學概況

澳洲是個移民國家，多元文化背景。許多人使用雙語甚至多語。但畢竟是英文環境，若不有意識的加強，孩子們另一種語言的能力退化得很快。

于是，社區語言學校應運而生，大多是周末開課，不耽誤正常上學。雖然主流學校也有第二語言課程，但選擇受限，學校開設的課程不一定是你想學的。

從學生情況來看，主流學校（小學中學大學）的中文課程，非華語背景的學生所占比例，要遠高于社區中文學校。社區中文學校的學生以華裔子女為主。

社區語言學校屬于非贏利組織，得到澳洲政府教育部門的認可和有限的資助，必須辦理團體與稅務注冊，教師必須通過品行資格檢查，并具備當地規定的執教資格。教職員的工資不屬于法定工資序列。絕大多數教師是出于對教育和中華文化的熱愛而加入的。

因為我在澳大利亞的新南威爾士州，我介紹的是新州的情況。據2014年統計，新州人口約750萬，首府悉尼人口約450萬。在政府注冊的社區中文學校有62所。相信這兩年的數據仍在繼續上升。

澳洲是世界上唯一的政府出資支助社區語言學校的國家。資助措施主要有：免費提供公立中學的教室、資金補助等等。

因此，社區中文學校的學費特別便宜，每小時才五澳元左右，每周一次，每次兩小時，也有的每次三四個小時。我教過的一個非華語背景的學生說，他之所以學中文，就因為便宜，原本想學法語，但太貴了，學費是中文的幾倍。

中文學校是華語圈的大家庭

我是個喜歡體驗不同生活和工作的人，以前，干得最久的工作也就三年。但教中文，一轉眼，我自己都驚訝，竟然也已三年。

說實話，除了想嘗試點兒有意義的事，最吸引我的，是中文學校帶給我的感覺，一種大家庭般的溫暖的歸屬感。家長們、

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