01 海外學中文市場(海外學中文哪家強)

海外學中文哪家強

海外學中文哪家強介紹如下：

海外學中文有很多機構和學校可以選擇，以下是一些比較知名的機構：

1. 孔子學院：孔子學院是由中國國家漢辦（漢語國際推廣領導小組辦公室）設立的，旨在推廣漢語和中國文化。全球各地都有孔子學院，提供中文課程和文化活動。

2. 北京語言大學：北京語言大學是中國最早開設對外漢語教育的高等學府之一，其海外分校遍布世界各地，提供高質量的中文教育。

3. 上海外國語大學：上海外國語大學也是中國著名的外語學府之一，其海外分校也提供中文教育和培訓。

4. 中國外交學院：中國外交學院是中國外交部直屬的高等學府，其海外分校也提供中文教育和培訓。

5. 中國國家漢辦：中國國家漢辦是中國政府主管的漢語國際推廣機構，其下屬的孔子學院和孔子課堂遍布全球，提供中文教育和文化交流活動。

學習中文的方法

一、 加強對漢語理解的聽說習慣。

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”不管是任何事物、事情都是如此，在不懂的領域之內，只要你接觸的多了自然也就了解了，不懂也會三分嗎？所以在面對一點漢語都不懂的民族學生時，我們教育者應該多讓其接觸漢語，多給他們讀課文，甚至于是課文以外的文章，不要求他們讀，更不要求他們懂，只要求他們認真的帶著心去傾聽，能聽懂多少算多少。

哪怕開始只是能夠聽懂一個字，一個詞那也算是收獲。在聽的過程中，他們在不斷的接受著一種母語之外的新語種，對于他們而言這是新鮮的，好奇的，與其好奇心理相輔相成，從而能激發學生的強烈的學習漢語的愿望。達到激發學習漢語興趣的效果。

二、 不斷加強少數民族學生敢于開口說漢語的習慣。

通過對少數民族學生聽漢語的培養以后，我們教師就應該試著讓其開口說話，這是漢語教學中最困難的一個環節，因為對于少數民族學生而言，本身在他們的周圍所接觸的人和事就少，要讓他們在眾人面前開口說話而且說的是母語之外的根本不會的語言就更是難上加難了。

所以漢語老師絕不能忽視這一點。采用多種方式來讓他們敢多說，喜歡多說。努力營造漢語環境讓他們多多接觸漢族朋友，多引導他們向周圍的漢族朋友學說話俗話說：“三天不練手生，三天不唱口生”對于有經驗、有學習基礎的人尚且如此，何況對漢語一竅不通的少數民族學生而言呢？這就更需要多說多練了。

連會說漢語的人長時間不說漢語就會忘記好多，說的不如以前那么好。那就開口去學去說，不會說漢語嗎？那才能會，不然將永遠都不會還是不會。

下來以后兩個同學之間交流更應該用漢語，哪怕說的不好，畢竟大家都是才開始學習嘛！不會說就應該開口說嘛！既然會了那又何必來上學讀書呢？要讓學生養成開口說漢語的好習慣。

三、強化少數民族學生的漢語閱讀能力的培養。

在聽、說的基礎上，我們還應該逐步加強漢語的`進一步教學。那就是對于漢語文章的閱讀理解。學生掌握了一定的漢語詞匯量。我們不妨用這一定的詞匯量來閱讀有關片段的同時不斷豐富詞匯量。在會聽、會說的基礎上還應該讓學生會自己主動的去認真閱讀漢語文章，在讀會的同時能學著理解體會其中的涵義。

特別是對于我國現當代的漢語經典著作，應該讓學生逐步接觸試著去閱讀，光會聽、會說不是懂漢語了，還應該加強閱讀，只有能夠獨立自主的去閱讀，那么才會也才能去領會漢語中的，只有這樣對于學生學好漢語那才是有至關重要的幫助的。

加國生活： 蒙特利爾與多倫多中文學校比較

很幸運，我能有機會在蒙特利爾和多倫多兩地最大的中文學校任教。隨著社會的發展，海外華人日益增多，許多炎黃子孫都希望自己的后代有機會接觸、學習祖國的文字與文化。

漢語是世界各民族中最豐富、最具獨特個性和魅力的語言，其文字已有6000余年的歷史，既古老又常新，使用的人數也最多，從20世紀40年代起，便成為世界公認的國際通用語言之一了。這都是值得海外中文學校廣大師生自豪的。同時，漢語教學本身包含祖國歷史地理知識，這對于海外的華人小學生來說，更是意義非凡。

作為傳播中國傳統文化的使者，中文學校在加拿大，尤其在華人及華裔后代中起著非常重要的作用，可以稱得上是“功德無量”。

據不完全統計，蒙特利爾有大約15至20所中文學校，有由教會組織成立的，有私人設立的，有私人團體設立的等，其大多數是非營利組織，受到魁省政府資助。

單從數量上看，多倫多地區的中文學校數是蒙特利爾的15倍。多倫多有約50萬華人，蒙特利爾約10萬華人，多倫多華人數是蒙特利爾的5倍，雖然蒙特利爾中文學校歷史比多倫多的稍長，但多倫多中文學校明顯比蒙特利爾的競爭要激烈許多，家長的選擇面更廣。

下面就以我所教學的兩地兩所中文學校為例，比對其中文教育的異同，希望總結的內容，能對兩地中文教育發展起到一點作用。

一、從規模及課程設置看：

加拿大的中文學校大多是以周末教學為主。

蒙特利爾的中文學校成立于1994年，有學生一千多名，一百多名教師，已有20多年的歷史。

該學校設立的教學內容除了中文，還有數學、美術、書法、舞蹈、武術、圍棋、英語、法語等課程，英語、法語課程是以加拿大本地教師為主，個別成人英語教師是來自大陸的英語專業，這兩個課程的設置主要根據蒙特利爾地處法語區、當地學生英語水平較薄弱的特點，以及許多新移民的家庭，孩子們需要多補法語課，以便能跟上當地學校的進度。

多倫多的中文學校有學生600多名，教師70多名，有15年的歷史。

該學校主要教授中文為主，前年新增數學、書法課程。除了周末教學以外，學校還組織夏令營、春假營，還有多所以“英漢雙語”為主要課程的幼兒園。

從課程設置上看，蒙特利爾比多倫多要豐富些，多倫多則顯得較為專一，以中文教育為主旋律。這與兩地市場上對舞蹈、書法、美術等培訓市場的差別有關，多倫多因為華人多，除中文外，其它業余培訓的競爭也非常激烈，所以在這樣的市場局面下，把中文教育做“專”、做好，顯得尤為重要。

根據學生來自不同 家庭，兩地的學校不約而同地把中文教育分為：來自普通話家庭的孩子上“漢語”課，而“非普通話”家庭的孩子上“快樂漢語”課。這樣也吸引了除了大陸、香港等地的移民家庭，也吸引了本地西人家庭和亞洲的移民家庭來學習中文。

二、從教學理念來看：

蒙特利爾的學校是加拿大屈指可數的“中國海外華文教育示范學校”，其宗旨是在海外發揚中華文化，教書育人，為培養德、智、體、美全面發展的人才打基礎。學校強調漢語普通話和簡體字的教學，根據學生的特點把漢語教學和培養學生祖國情節聯系起來，有目的、有針對性地培養學生的語文能力。

多倫多的中文學校堅持走“專業中文教學”的路線，不追求“大而全，小而全”的傳統中文學校的經營模式，致力于提供系統、高質、有效的專業漢語教學。學校要求教育“人性化”、“系統化”、“實用化”、“本土化”、“社會化”。

在兩間學校創建之初，都是在以繁體字和廣東話為主導的中文教學的大環境下，率先提出推廣普通話、簡化字和漢語拼音的中文教學，可見這兩間學校的創始人都具有遠見和真知灼見！

三、從師資上看：

正如蒙特利爾學校的榮校長所說：“德不厚，則品不高，行不中規”，兩地中文學校的校長在選擇教師上都嚴格把關，不僅有中文等專業教育經驗，而且要有國內或海外教學經驗，更要求是品格優秀的教師。

有一點很有趣：蒙特利爾的學校從來不在媒體上打廣告招聘教師，而許多教師都是慕名而至，大家都滿懷希翼能進入到這個“大家庭”。

無論是蒙特利爾還是多倫多，教師們對教學工作充滿激情，每周雖然每節課只有兩小時，大家都認真而充分地準備。教師們滿懷贊揚“漢字所隱含的無窮魅力”，大家都希望讓海外學生貼近漢語，激發學生感受和熱愛中華文化的搏大精深。

四、從教學管理上看：

兩地的中文學校都是租借了本地地點便利的College內的教室進行教學，都是“星期六學校”。

蒙特利爾的學校是由一個責任心強，辦事效率高的管理集體---佳華校委會組成，其中有校長、教務長、財務長、總務長。在教學管理方面，學校還建立若干教研小組，具體商討語文、數學、英語和藝術等各科目的教學工作，由組長帶隊，溝通協調，一點一滴地提高教學水平。

多倫多的中文學校也有嚴謹而科學的教學管理，而讓學校能健康蓬勃發展。

五、從對傳統文化的保留、承傳上看：

作為海外華文文化的傳播者，我認為蒙特利爾及多倫多這兩所中文學校都做得非常好。蒙特利爾學校每年各大中國傳統節日：春節、端午節、中秋節，都不成文地要求老師在課堂上與學生們分享專題文化講解。在課程設置上，有傳統的太極拳、太極劍、木蘭拳、武術、書法、少兒民族舞等等，盡可能地將中國傳統文化的精髓予以承傳。

多倫多的中文學校，除了在各大中國傳統節日，教師們都和學生們學習中國歷史與相關文化。在春節，校內有傳統舞獅表演、作業展覽，或者傳統歌舞表演等等。讓孩子們雖然身處他鄉，能感受到中國傳統文化的魅力。

值得一提的是，傳統舞獅表演在國內的學校已經不復存在，這讓許多國人心疼的事情。有些好的傳統中華文化反而在海外得以保留和發展，這倒是令我們欣慰的事情。

                                                                                                                                 2014年于多倫多

鄭玲：射手座，廣州人;

筆名：梧桐語，桐桐小語。北京大學漢語言文學士、 廣州大學理學士、上海財經大學管理學碩士。

醉心文字與中文教育，記錄加國工作生活點滴，感受一路景物，遇見溫暖的人和事。

2008年辭去國內公職，開始海外中文教育工作。現居加拿大。

2014年在多倫多創辦“傳承中文學校”，以弘揚中國傳統文化。

出版散文集《遇見》。

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