01 網絡社交媒體適不適合討論深刻問題的比較標準(互聯網的發展分為哪幾個階段)

大量社交APP的出現，是否使當代大學生的現實交流能力變差？

我認為多多少少都會有些影響，因為我也是從學生時代過來的，手機的確帶給人們很多的便利，當今社會的發展速度也快，手機更新換代更是快。但是有好的一面就肯定會有不好的的一面。

先不說手機app是否會讓當代大學生現實交流能力變差，而是有些大學生沉迷于手機里的網絡世界根本走都走不出來，玩游戲呀，網戀呀，把自己封閉在一個虛擬的世界，也很少與身邊的朋友交談，對著手機屏幕傻笑，大喊大叫那都是常有的事。

記得之前看過一個新聞，就是一個男孩特別喜歡玩手機，性格也比較孤僻不愛與人打交道，他跟手機每天都形影不離，晚上睡覺看很晚，第二天早上一起床也是先看手機，父母說也不聽，終于有一天因為他看手機看到兩點，身體長時間不動血液不循環，導致猝死，等第二天父母發現的時候，男孩已經身體冰涼，沒了呼吸。

這個新聞一直警示著我自己，希望對大家也能有所感悟。要合理的利用手機帶給我們的便利。不能太過依賴手機，懂得節制，自律。

其次現在手機里的app也越來越多，通訊工具，游戲，都特別吸引現在的年輕人，好朋友出門逛街，同學聚會，大家坐在一起都是低個頭玩手機，不說話，何談朋友之前感情？在過去沒有手機的時代，大家茶余飯后都會坐在一起，談天說地，越說感情越好，不像現在科技這么發達，時代這么好，人們卻不像以前那樣敞開心扉隨心所欲的暢談。

很多大學生們在課余時間都是玩手機，沉迷于與手機里的朋友聊天，然而你親近的室友就在你對面坐著。大學生活那么美好，為何不相約三兩好友，出去運動運動，參加學校的社團活動，積極向上的生活？希望同學們都能走出手機里的世界，多和現實中的朋友交流，做一個當代優秀青年。

 

求一篇政治論文 題目：網絡對于青少年的影響 分2個方面：利 與 弊 ！！

利：1、網絡有助于創新青少年思想教育的手段和方法。利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年 在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。

2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于家庭乃至于社會的穩定。 開拓了青少年全球視野，提高了青少年的綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。

弊 ：1、網絡化使青少年價值觀教育面臨困難

過去青少年獲取知識的途徑主要通過學校、家長和媒體，因此教育者掌握著發布知識的權威，可以在知識的傳授過程中通過定向的灌輸來培養青少年正確的價值觀。但是互聯網改變了傳統教育者的權威地位，青少年不一定要依賴學校和家庭來獲取知識，他們可以通過網絡來學習。而由于網絡是無權威、無主導、多元化的世界，各種思想、各種價值觀都活躍在網絡中，對于網絡中的價值標準多樣化現象，青少年往往無所適從，產生困惑，容易陷入價值觀的迷途。當前青少年價值觀建構面臨的挑戰是：青少年能否經得起網絡負面因素的誘惑，而順利地完成社會文化的繼承？能否接受長輩的價值觀和社會倫理道德？青少年是否能夠應對這種挑戰，關鍵取決于他們早期價值觀的形成是否穩固，以及他們思考力、分析力、辨別力的高低。

2、網絡虛擬組織對青少年正式組織有不良影響

在現實社會中，青少年隸屬于各種組織，如班級、小組、少先隊等。通過參加組織活動，青少年可以學習承擔社會角色、學習遵守社會規范，培養集體主義觀念和社會責任感，這有利于青少年的社會化和健康成長。但是，在互聯網世界中也有存在著許多非正式的虛擬組織，如“討論組”、“聯誼會”等之類的團體。參加這些團體的人可以不分民族、國籍、信仰，只要有共同的需求和興趣就可以參加。目前網絡社會中這類大量的虛擬組織從內容上看有社交類、消費類、職業類、娛樂類、學術類等，它們對青少年比較有吸引力。

網絡虛擬組織不僅對青少年的健康社會化構成威脅，而且還與現實社會的正式組織爭奪青少年的注意力，弱化了現實社會組織對青少年的吸引力。

互聯網的發展分為哪幾個階段

互聯網的發展大致分為三個階段：

第一階段：從單個網絡APPANET向互聯網發展；TCP/IP協議的初步成型；

1969年美國國防部創建的第一個分組交換網ARPANET最初只是一個單個的分組交換網（并不是一個互連的網絡）。所有要連接的在ARPANET上的主機都直接與就近的結點交換機相連。

為了打破這個問題，于是ARPA開始研究多種網絡（如分組無線電網絡）互連的技術，這就導致后來互聯網的出現，成為了現在因特網的雛形。

1983年TCP/IP協議成為ARPANET上的標準協議，使得所有使用TCP/IP協議的計算機都能利用互聯網進行通信，因而人們將1983年作為因特網的誕生之間。

1990年ARPANET正式宣布結束，因為它的實驗任務已經完成。

第二階段：建成三級結構的Inter買粉絲；分為主干網、地區網和校園網；

之后美國政府機構認識到，因特網必將擴大其使用范圍，不應局限于大學和研究機構，之后隨著世界上的許多公司紛紛接入到因特網，是網絡上的通信量急劇增大。

于是美國政府決定將因特網的主干網轉交給私人公司來經營。

第三階段：形成多層次ISP結構的Inter買粉絲；ISP首次出現。

從1993年開始，由美國政府資助的NSFNET逐漸被若干個商用的因特網主干網替代。

就這一出現了一個新的名詞：因特網服務提供者，簡稱ISP（Inter買粉絲 Service Provider）。

ISP可以從因特網管理機構申請得到多個IP地址，同時擁有通信線路及路由器等聯網設備。用戶只需要向ISP交納規定費用，就可以從ISP得到所需的IP地址，并通過該ISP接入到因特網。

擴展資料

現在，很多人都知道互聯網的特點：平等、自由。

但美國一直以來都反對中國加入互聯網絡。1991年10月的中美高能物理研究會上，美方發言人沃爾特.托基(Walter Toki)再次提出把中國納入互聯網絡。

經過托氏的努力，會后雙方達成一項協議：美方資助中國聯網所需的一半經費，另一半由高能所自選解決。然而，通往Inter買粉絲荊棘之路并未因此而變得平坦。

當時北京出口所連接的每條線路都要經過仔細地檢查。美國還限制對中國出中路由器。

經過重重波折，中國終于在1993年3月與互聯網絡連通。

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