01 英語教研買粉絲開頭(高中英語研修學習園地中的話題研討可以設計哪些內容？)

高中英語研修學習園地中的話題研討可以設計哪些內容？

為貫徹落實《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》《教育部關于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》精神，專業服務普通高中新課程新教材實施工作，積極推動教研工作實現轉型發展，作為全國基礎教育教研工作的業務牽頭部門，教育部基礎教育課程教材發展中心、課程教材研究所聯合中國教研網持續開展公益性的常態化在線主題教研活動“教研在線”。

常態化在線主題教研活動“教研在線”主要依托教育部基礎教育課程教材發展中心學科教研基地、各地教研機構、名師工作室、高校專業團隊等專業力量開展。

常態化在線主題教研活動“教研在線”已于2020年8月底正式啟動。活動信息在“教研在線”主頁（買粉絲：買粉絲s://jyzx.3ren.買粉絲/）以及中國教研網買粉絲買粉絲發布，敬請關注參與。

在教育部基礎教育課程教材發展中心的組織下，高中英語學科上海教研基地2021年通過“新課程新教材一月一研”的活動將本地的優秀教研教學經驗向全國英語教育教學工作者進行線上分享。

2021年6月2日下午，在上海市教育委員會教學研究室高中英語教研員、教育部基礎教育課程教材中心學科（英語）上海教研基地主持人、正高級教師湯青老師的策劃組織下，一場題為“高中英語讀寫專題教學”的主題教研活動在上海市七寶中學舉行。活動聚焦“高中英語讀寫專題教學”，首先由上海市七寶中學的張依老師展示一節讀寫結合的教學課例“Write a narrative to share your experience of helping others”；然后由上海市徐匯區高中英語教研員孟莎老師分享如何基于單元教學內容和教材中提供的單元學習自評表設計單元評價任務，引導學生在積極的語言實踐活動中不斷積累、梳理與內化語言知識，以實現語言的建構和運用；最后由復旦大學外文學院助理教授秦文娟老師進行微講座“學術性閱讀理解的核心語言能力”。

本次活動是上海高中英語“新課程新教材一月一研”本學期最后一次活動，現場活動由上海閔行區和徐匯區的高中英語教學教研團隊進行聯合展示，上海市各區高中英語教研員及教師參加了現場活動，中國教研網對本次活動進行了面向全國的直播，在線觀看直播人數近3000人。

在開場由上海市七寶中學的朱越校長進行致辭后，湯青老師介紹了上海高中英語教學教研團隊針對英語寫作教學展開的歷次教研活動和教研教學成果。湯老師指出英語教師不僅要聚焦考場作文的寫作指導，更應該在平時教學中設計各種教學活動來切實提升學生的寫作水平。

Part 1

教學展示及點評

展示課例：Writing: write a narrative to share your experience of helping others

授課教師：上海市七寶中學 張依

主要內容：本節課是上外版選擇性必修第二冊第三單元Charity寫作課的現場展示。本單元的主題為Charity，學生通過學習Reading A對慈善行為和慈善事業有了自己的辨證態度，對慈善精神有了初步的感悟；然后通過閱讀Reading B這一篇溫馨感人的故事，進一步體會幫助他人對自己的生活態度和體驗所帶來的改變,并且感受到記錄以及分享一段具有感染力的故事能給讀者帶來的感動，共鳴，甚至改變，這些學習激發了學生分享自己善舉的表達欲望。在本節課上，教師帶領學生從結構和語言兩個維度分析Reading B語篇的寫作特征和技巧，教授學生如何生動描述事件過程以及如何營造更吸引讀者的開頭和結尾，使自己的英語作文更有感染力，從而達到影響讀者，傳播助人為樂的價值觀的目的。

專家點評：張依老師的現場教學展示結束之后，由上海市敬業中學的金怡校長對張老師的這節課進行了現場點評。金校長肯定了本節課不僅針對記敘文的語篇特征，也針對學生寫作中的典型問題進行了有效的寫后指導；課堂上進行了讀、說、寫多種教學活動的結合，既訓練了學生的綜合語言技能，也體現了基于真實課堂互動的深度學習模式。

Part 2

交流研討

分享主題：有效梳理 持續積累 自主建構

分享教師：上海市徐匯區教育學院高中英語教研員 孟莎

主要內容：孟莎老師以上海市高中英語（上教版）必修三第一單元為例，向大家分享了如何基于單元教學內容和教材中提供的單元學習自評表設計單元評價任務，引導學生在積極的語言實踐活動中不斷積累、梳理與內化語言知識，以實現語言的建構和運用，并在此過程中逐步提升自我評價意識和自主學習能力。

Part 3

專家微講座

講座題目：學術性閱讀理解的核心語言能力

講座專家：復旦大學外文學院助理教授 秦文娟

主要內容：秦文娟老師認為在高中這個處于從基礎教育向高等教育過渡的重要階段，學生需要通過閱讀兼具學科知識、文化意識和科學思維的英語語篇，汲取學術知識和提升語言能力。這一類學術型閱讀活動需要學習者調動日常交際用語以外更高階的學術語言能力，研究者稱之為Core Academic Language Skills (CALS)。本講座從CALS理論框架出發，結合最新實證研究成果，通過剖析新編高中英語教材中的經典語篇，具象呈現學術型閱讀理解中所需具備的多維語言能力和思維品質。

Part 4

活動總結

最后，湯青老師對活動進行了總結。湯老師指出英語教學的目的不僅僅是讓學生學好英語，更要讓學生學會用英語學習，提高學術涵養，獲得成就感，體會美好的生活。因此英語教師的教學研究不能僅僅停留在英語課堂上，既要跳出中學看中學，跳出教育看語言的本身，也要回歸語言來看學生的語言學習。

湯老師鼓勵老師們下學期可以繼續以片區聯合教研的形式，基于單元主題形成系列化的教學研究項目，進行深入的持續性的研究，以提高教師品質和學生品質作為深度教研的終極目標，期待老師們成為更具有核心素養的教師！

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如何上好一節高中英語優質課

(1)做課堂學習的主人

做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不當旁觀者。如果一堂課是一場戲，那么課堂內的每一個同學都應該是這場戲的一 個角色，并且人人都應爭唱主角。這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動;這里所說的爭唱主角，主要是指大膽發言和參加課堂討論。

不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參 與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍的多，它調動的人體感知事物的多種分析器及其效應器的協調工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。因此，我們要學會做課堂 學習的主人。

(2)帶著問題聽課

帶著問題聽課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什么，哪些自己已知道，哪 些需要弄個明白，就能做到心中有數。上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹，還可以在 課堂上及時提問。自己不會的東西，也常常是大多數同學不會的東西，即代表的同學們的心聲，又幫助老師了解了學生情況，抓住了教學中的重點難點。如果所提的 問題不具有普遍性，老師征求別的同學的意見，大家認為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課后再個別老師請教。

(3)要聽懂重要細節

(4)要以理解為主

聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。“聽講，聽講”，主要就是先“聽”，“聽”是主體，“想”與“記”是次體。對老師講課的內容要聽清楚，聽準確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考動了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

(5)要有比較地聽講

聽講中，要把自己在預習自學中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思考，認識與提高，三是能發現自己在預習自學中所出現錯誤的原因。

(6)注意課堂小結

課堂小結一般從以下幾個方面去進行：

第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。這節課主要內容是什么，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最后是如何總結歸納的，都應弄清來龍去脈。

第二，合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。

第三，留心結束語。結束語是老師對一節課所教內容的概括總結，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。

第四，概括出本節課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦里已有的知識結構，以使自己的知識結構融會貫通。

怎么練習英語口語

練習英語口語的方法有很多種，比如：

參加英語口語補習班；

參加英語角直接和外國人進行英語對話，鍛煉口語；

在網上尋找外國筆友，讓他幫助練習口語；

去書店買英文有聲讀物，多跟讀，學會正確的發音和斷句。

這些方法因人而異，具體有沒有用還要視情況而定，適合自己的才是最好的。

擴展資料

英語（English）是印歐語系-日耳曼語族下的語言，由26個字母組合而成，英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。英語是國際指定的官方語言（作為母語），也是世界上最廣泛的第一語言，英語包含約49萬詞，外加技術名詞約30萬個，是詞匯最多的語言，也是歐盟以及許多國際組織以及英聯邦國家的官方語言，擁有世界第三位的母語使用者人數，僅次于漢語和西班牙語母語使用者人數。

英語由古代從丹麥等斯堪的納維亞半島以及德國、荷蘭及周邊移民至不列顛群島的盎格魯、撒克遜以及朱特部落的白人所說的語言演變而來，并通過英國的殖民活動傳播到了世界各地。由于在歷史上曾和多種民族語言接觸，它的詞匯從一元變為多元，語法從“多屈折”變為“少屈折”，語音也發生了規律性的變化。在19至20世紀，英國以及美國在文化、經濟、軍事、政治和科學在世界上的領先地位使得英語成為一種國際語言。如今，許多國際場合都使用英語做為溝通媒介。

湖南師范大學高等教育學考研經驗？

一、 個人介紹

我的本科是末流二本，考研一志愿是湖師大高等教育學，我抱著試一試的心態填了志愿，結果出人意料的好，以400+的成績成功上岸。

二、 擇校原因

湖南師范大學高等教育學專業是國內設立較早的高等教育學研究生專業，1998年獲碩士學位授予權，1999年開始招生；2002年，本學科獲得高等教育學博士學位授予權，形成了完備的高等教育學碩士、博士研究生培養體系，成為我國高等教育學專業高級人才培養的重要基地。

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