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01 訂閱混淆轉換(如何學習語文?零基礎,高分懸賞,你懂的!)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-06-10 03:13:15【】7人已围观
简介遇見網暴應該保護自己隱私安全呢?我認為題主的題目改為遇到網暴,我們應該如何保護自己會更好一些。因為我們的隱私在這個信息化的時代,可以說沒法隱藏,只要別人有心的話,還是有可能找到的。既然隱私沒有辦法隱藏
遇見網暴應該保護自己隱私安全呢?
我認為題主的題目改為遇到網暴,我們應該如何保護自己會更好一些。因為我們的隱私在這個信息化的時代,可以說沒法隱藏,只要別人有心的話,還是有可能找到的。既然隱私沒有辦法隱藏,所以在遇到別人把自己的老底都挖出來,順帶把這個作為攻擊我們的武器的時候,如何保障自己的安全才是最重要的。受到網暴之后,心態很重要。其實我們可以學習一下網紅嘎子哥,黑紅也是紅,只要我們的心態夠硬,那么不僅可以保障自己的安全,還可以扭轉局勢。
網暴對于大多數人來說都是不幸的,很多人會因為網暴而失去正常的生活,因此在網暴下,正確高效地保護好自己真的非常重要。說實話,我非常同情新聞中這一個賣糖水的老爺爺,堅持17年不漲價的良心行為,卻沒有得到好的結果。正所謂人紅是非多,被人認為他的糖水食品安全有問題,造謠他的家庭不幸啥的,給他造成了嚴重的困擾。
我們可以先分析一下網暴產生的原因。除了主謀以外,其他跟風的人都是從犯。因為大家對事實的真相并不了解,很有可能會跟風一起去聲討他,來維護所謂的正義。那主謀是為了什么才誣陷類似糖水老爺爺這樣的人呢?主要原因有兩個,同行競爭以及博取流量。可以說這些人沒有什么底線。
知道了網暴產生的原因,可以采用以下的兩個方法來保證自己的安全。別人沒底線的話,那我們也可以和他們學習,以其人之道還治其人之身。首先,把自己的心態弄硬一點,不要把別人的網暴放在心里。畢竟網爆大多數是言語攻擊,并沒有實質性的傷害。就像別人脫下來的臭襪子,只要我們不湊近去聞的話,也不會受到物理性的傷害。
其次把他們的技能點滿,大方承認自己的糖水“不干凈”。然后把糖水的制作視頻發到網上去,這種反差萌也可以幫助大爺扳回一局。前面我說過可以學習嘎子哥。雖然嘎子哥賣假酒確實不對,而且童年和現在反差也確實有點大,但是他大方承認自己形象不是特別的好,干脆轉型拍起了段子來滿足網友的獵奇心理。可以說是人間清醒。雖然我暫時沒有遭受過網暴,但是我高中的時候也遭受過與之類似的校園暴力,就那種言語攻擊。如果我當時能像嘎子一樣硬氣一點,并不并不把那些人的話語放在心上的話,那就等于穿上了十級護甲,任何形式言語的暴力,對于我們來說是沒有傷害的。
綜上所述,遇到網暴,不要慌,可以采用兩種方法保障自己的安全。首先我們可以把自身的心態弄硬一點,其次也可以大方“承認”,將網暴轉化為我們向上的力。
免疫球蛋白G4相關性疾病增1類 易與惡性疾病混淆
免疫球蛋白G4相關性疾病的影響,可能遍及全身器官,如唾液腺、胰臟、肺臟、甲狀腺、淋巴結等,其致病機轉尚不完全清楚,但有越來越多證據顯示可能屬于自體免疫疾病的一種。
從2003年以來,醫界陸續新發現全身性的發炎纖維化的疾病:免疫球蛋白G4相關性疾病(IgG4-related disease),疾病引起的淋巴腫大,通常會與其他侵犯器官的癥狀一起出現,但有時也會是疾病最初或唯一的表現。其型態學上有5種變化,但成大醫院病理部在一特殊案例中,發現并發表了第6種新的型態—類感染性單核球增多癥。
免疫球蛋白G4相關性疾病型態相當多變
如此多變的型態在做淋巴結診斷時,容易與許多良性或惡性疾病混淆,會造成臨床過度或不必要的治療。成大醫院病理部陳盈妊醫師表示,這名病人的檢查報告,血清IgG4> 4400 mg/dL、進階電腦斷層顯示左眼眶后有浸潤性病灶、腹腔內與腹股溝處亦有多顆腫大淋巴結,經IgG4和IgG免疫染色,最終診斷為免疫球蛋白G4相關性淋巴結腫大的第6種新型態「類感染性單核球增多癥」。
新增第6種類感染性單核球增多癥 影響范圍遍布全身
免疫球蛋白G4相關性疾病的型態學上有5種變化:(1)類多發性Castleman氏病;(2)反應性淋巴濾泡增生;(3)淋巴濾泡間漿細胞增多伴免疫母細胞;(4)類淋巴結中心進行性轉換;和(5)類發炎性假性腫瘤。現在則多了第6種新的型態—類感染性單核球增多癥。
陳盈妊醫師說,免疫球蛋白G4相關性疾病的影響,可能遍及全身器官,如唾液腺、胰臟、肺臟、甲狀腺、淋巴結等,其致病機轉尚不完全清楚,但有越來越多證據顯示可能屬于自體免疫疾病的一種。因其為較新發現的疾病,實際發生率不明,甚至可能被低估;一般而言,中老年男性發生率稍多,但若表現在頭頸部的則以女性為多,發生于小孩的案例也逐漸增加。
類固醇為第一線用藥以侵犯器官、病程而定治療方式
免疫球蛋白G4相關性疾病的共同特征為臨床呈現腫瘤樣病灶。陳盈妊醫師指出,臨床癥狀會因為患病位置而有所不同,除了腫瘤樣病灶外,4成病人會有過敏癥狀,如氣喘、異位性皮膚炎等。
治療方式以類固醇為第一線用藥,對多數病人效果良好,但仍有可能復發。當復發或類固醇治療無效時,使用rituximab的B細胞清除療法也有一定效果,不過,治療與否、治療時程,通常會依據侵犯器官與疾病病程決定。
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如何學習語文?零基礎,高分懸賞,你懂的!
1.如何學習語文: 不僅僅要背誦那些文學常識、課文,這只是個步驟,應該從更大的角度上學“大語文”。
1)多讀書:也不一定要看魯迅、矛盾的小說,并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。整個高中期間,“我”都反復看課文上的文章,將精彩之處做上標記,寫上自己的感受、思考。
2)多練習協作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學而不思則惘。
3)多注意觀察:會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4)語文的習題訓練:并不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法
語文學習的過程是不斷積累知識的過程,具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)
一理解:
語文學習固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報紙,甚至標語、廣告,古人所謂“處處留心皆學問”,要多頻道、全天候地接收外來信息,但是有些同學因為對所學的東西一知半解,或者根本不理解,所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”,“倍”會寫成“備”、“被”,“渭城朝雨 輕塵”,“輕塵”會寫成“清晨”,我想如果學生真正懂得這句詩的意思,是不會產生這種錯誤的。為什么現在的學生錯別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學,無疑會收到好的效果。
二識記:
在教學中發現學生前學后忘,學期剛開始教的內容到中途就忘卻了,時過境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”,我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記,也正是出于這 一原因,這是積累知識的好辦法。
三運用:
俗話說“學以致用”,從某種意義上說,知識積累的多少和運用的好壞,都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學,寫歸寫,把學與寫絕然分開,不會模仿名篇的構思布局,學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去,文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的,常用可以達到鞏固知識的目的,而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難,難在需要你持之以恒地積累,難在必須遵循語文學習的規律,運用“理解、識記、運用”的方法,堅持多看、多思、多寫,做生活的有心人,那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
個人經驗是多看看文學作品,自然會有感覺的,這種東西不能急功近利,應該準備長期培養,我主要指的是閱讀和作文,像應試教育試卷中的那些基礎知識多讀文學作品固然會有提高,但重點還是要多做題加強記憶~
1.理解記憶法 要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深,越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶,既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時,首先要通讀全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的層次,來龍去脈,掌握文章的語言特點,抓住一些起關聯作用的詞語和句子,通過先分析、后綜合,這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法,如背誦議論文,可以從分析論點、論據、論證入手;背誦記敘文,可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。
2.快速誦讀法
背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章后,要始而反復朗讀,繼而反復默讀。只有熟讀,才能加深理解,才能成誦。實驗證明,持續性的緩慢閱讀,不但費時費力,而且會使記憶信號中斷;反之,讀熟課文之后,逐步加快閱讀速度,則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激,從而強化記憶效果,提高背誦速度。
3.提綱挈領法
古人云:“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡,而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以,背誦課文時,一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜,由句到段,由段到篇,前勾后連,上遞下接,環環緊扣,連綿不斷。這樣,不但背得快,而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想,邊想邊背,背誦也就不太困難了。
4.求同存異法
某些詩文具有“重章復唱”的特點,各章(段)字句大體相同,因此,我們在背熟第一章(段)后,只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。
5.關聯詞提示法
關聯詞不但能體現復句關系和句群關系,而且也能體現議論文的內在聯系,有人說,關聯詞是議論文的語言軌跡。因此,及時把握關聯詞這個“語言軌跡”,對背誦議論文是有很大幫助的。例如,梁啟超的《少年中國說》,文中有這么一段:“彼與此世界作別之日不遠矣,而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也,則吾中國為未來之國,其進步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也,則吾中國為過去之國,其澌亡可翹足而待也。故今日之責任,不在他人,而全在我少年。”這段文字中含關聯詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個分句,表并列關系;第二句中的“使……則……使……則”構成兩對關聯詞,分別表示假設關系;第三句中的“故”連接上下兩個句子,表因果關系;“而”連接兩個分句,表并列關系。我們只要把握住這些關聯詞,弄清它們表示的關系,邊想邊背,句句銜接,環環緊扣,背誦這段文字也就不大困難了。
6.辭格勾連法
教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇,而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此,從背誦課文所用的修辭格入手,采用上勾下連的方式,往往可以收到意料不到的背誦效果。例如,背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”,接著用“頂針”句式“人……手,手……指……人……口,口……舌……”生動地描寫了發生火災時人們驚恐萬狀的忙亂場面。所以,我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照,上勾下連,背誦這段文字同樣是不太困難的
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