01 語文教研買粉絲內容怎么寫(做教材的知音——省中學語文遠程教研活動)

語文教研買粉絲內容怎么寫

買粉絲內容怎么寫的方法如下。

在百度輸入“買粉絲買粉絲”，并進入到官網。

這個時候會提示我們掃碼進入，我們只需要用手機買粉絲打開掃一掃，然后選擇我們的買粉絲，點擊進入到即可。

當我們進入到買粉絲買粉絲之后，我們依次點擊【內容與互動】->【草稿箱】。

在草稿箱編輯界面中，點擊【新的創作】按鈕，并選擇創作類別，我們這里選擇圖文消息。

接下來我們就可以進行編輯我們的標題、作者、內容了。

編寫完之后，我們選擇我們的封面（可以從圖片庫中上傳，也可以從正文中選擇一張）。

編寫摘要，摘要就是我們發布之后，在封面下面所展示的描述話語（但是不能超過120個字）。

做教材的知音——省中學語文遠程教研活動

為了指導教師科學合理地使用統編教材，促進教學評價改革，切實提高我省中學語文教育教學質量，2020年12月28日下午，省基礎教研室開展了第四次中學語文教育教學遠程研討活動。一同參加這次遠程教研活動的是全省多個市縣區的中學語文教研員及骨干教師，浚縣各鎮中學語文教師共47人在浚縣教體局九樓遠程會議室參加了此次活動。這次活動內容是三門峽市教研室耿翠霞老師帶來專題講座《初中記敘性文本閱讀教學與復習建議》。

耿老師的講座精彩、實在、深刻，她基于自己多年的課堂教學研究，從記敘性文本閱讀教學教什么、怎么教及復習建議三個方面對初中語文記敘性文本閱讀教學進行了詳細的剖析和闡述，讓聆聽講座的老師們既接受了專業的理論指導，又借助生動真實的案例，明晰和掌握了初中語文記敘性文本課堂教學的實施策略，這樣理論聯系實際的分析，讓老師們受益匪淺。我把耿老師的接地氣的分享梳理如下：

一、記敘性文本閱讀教學教什么

（1）教學依據

1.中招導向

中招考試是指揮棒，作為語文老師，我們把考什么研究透徹了，就能夠指導我們日常教學的方向。也就是說要體現教學評一體化。

2.課改要求

課改要求是聚焦學科育人，提升學科核心素養，也就是以培養全面發展的人為核心，使學生擁有必備品格和關鍵能力以及價值觀念。語文核心素養指語言建構和運用、思維發展與提升、審美鑒賞和創造、文化理解與傳承。關鍵詞是立德樹人、情景化、綜合性（知識、觀念、方法，語文內部、學科之間、語文生活）、應用性（解決實際問題）。

統編教材的主編溫儒敏先生說，“立德樹人”和“語文核心素養”兩點是用好統編語文教材的前提。老師們需要用這兩方面的理念和前提，指導自己用好教材設計好豐富有效地教學活動。

3.課標要求

第四學段對閱讀教學的建議是：理清思路、概括要點、探究內容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。

4.統編教材理念

•雙線組織單元結構重視立德樹人和語文素養的培養，強化語文學習的綜合性和實踐性。

•重視閱讀能力與閱讀興趣的培養，建立三位一體（教讀——自讀——課外閱讀）的閱讀教學體系。

•選文注重經典，多樣化，文質兼美，尤其重視對中華傳統文化的傳承。

•多層次構建自主學習的助學系統，便于學生使用。

•強調學生自主活動體驗，引導學生在語文綜合實踐活動中獲得語文能力。

•合理安排各種語文知識，隨文學習，學以致用。

（2）教學內容

1.注重深度閱讀

理解文章的主要用意，體會作者的情感。舉了三個課例：教學《藤野先生》中，由四件事梳理作者的情感線；鄧彤老師執教的《空城計》，通過咬文嚼字比較閱讀解讀文章背后的文字密碼；教學朱自清的《春》時，可以抓住關鍵詞，求同比異，通過多角度描寫，來體會文字的優美動人。

2.關于閱讀策略

首先要有文體意識。也就是說用小說的方法教小說，用散文的方法教散文。耿老師例談散文的教學時，指出散文解讀的核心是對散文中作者獨特情感的把握。教學的第一步是理解文章的內容，懂得書寫者獨特的情懷，落腳點和抓手就是文本的語言，通過品析語言想象情境把握情感；第二步是從不同的角度進行鑒賞；第三步是揣摩品味語言，理解作者在文中書寫的獨特情感。

耿老師舉了兩個課例：《老王》《秋天的懷念》，讓我們抓住文本中樸實的語言，體會情感脈絡，走進作者豐富的內心。前幾天在買粉絲上聽彬彬姐朗讀《秋天的懷念》，淚流滿面，尤其是獨句成段的那一句話，史鐵生的愧悔，我們有很深切的共鳴感。

其次要有文本意識。通過例文解析《背影》《回憶我的母親》《溜索》，對于文本獨特深刻的內涵，不能模式化的教一類。

最后是建構知識體系。比如賞析景物描寫，可以從三個方面：抓住景物特點，巧用一定的方法，運用語言的技巧，來進行描寫景物。

3.關于教思維方法

思維是對新輸入信息與腦內儲存知識經驗進行一系列復雜心智的操作過程。語文能力表現在學習理解、實踐應用、創新遷移。

二、記敘性文本閱讀教學怎么教

（1）巧借助學系統設計活動展開教學

統編教材的助學系統也是助教系統，是老師的教本。對于講讀課和自讀課中的預習提示，閱讀提示、課后習題、旁批等，我們要充分的利用這些資源，圍繞這些主問題進行課堂活動設計。周楓林老師解讀的《白楊禮贊》這一課中，隱含的學習任務就有13項之多，倘若我們老師都能夠以此為學習目標去落實，真正的做教材的知音，學生的語文素養就不難提高。

（2）設置情境和任務組織學生活動

耿老師用余映潮老師的兩個精彩課例：《散步》和《孤獨之旅》來闡釋課堂中學生活動的豐富。余映潮老師的課堂教學講究一個“簡”字，主問題引領，而非碎問碎答，問題設計有梯度。每一個學習板塊清晰，且余老師對環節的駕馭能力超強。余老師的課堂是有情味的課堂，耐人尋味，精妙智慧，學生有實實在在的收獲。

三、記敘性文本閱讀中考復習策略

（1）梳理教材，建構知識體系

（2）立足教材，讀寫結合

（3）進行審題專項訓練。

講座結束后，主持人丁主任對耿老師分享的內容進行了有深度的總評。她通過互動平臺接入全省各地市的老師們進行互動交流，老師們各抒己見，進行了深入而熱烈的直播答疑互動。

此次河南省遠程互動教研活動的開展，打破了地域的局限性，實現了優質資源共享，將不同地域的教師緊密聯系起來，進行實時有效的互動交流，提高了教師自身教育教學水平。

最后，省教研室丁主任希望一線語文教師能提出自己在教學中的疑惑或者是對遠程教研活動的要求，經市教研員匯總統計后，他們將會在2021年，通過線上與線下兩種方式，繼續舉辦有益于教師成長的教研活動。讓我們一起深深期待吧！相信通過此次教研活動，老師們都有滿滿的收獲和感悟。

網絡教研工作總結

網絡教研工作總結（精選5篇）

時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是我整理的網絡教研工作總結（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

網絡教研工作總結1

通過幾天來的學習，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。在學習期間，積極學習著相關的知識，用心體驗感悟，收獲了成長。通過學習增長了知識，改變了自我，我不敢說碩果累累，但至少有所改變。任何發生在我身上的微小變化，都是我教學成長的動力。在這特殊的學習生活中，既聆聽了專家精彩的講解，感受了諸多的感悟，使我在思想觀念、知識儲備上有較大收獲。這幾天的教育培訓內容多，每一次培訓，對我都是一種幫助和提高。現將我個人教育總結如下：

一、通過“如何開展線上教學”課程的學習，使我學到很多以前不知道的東西，提高了本人對線上教學的全面了解，疫情期間，用科技推動教育。詳細了解了線上教學與線下教學的不同，技術操作，學習環境，時間和空間差異化，不管是線上還是線下，最重要的還是教學，讓孩子學會知識才是最關鍵。隨著網絡云課堂的開展，線上教育將成為未來學校教學不可或缺的一個環節，所以我要努力做好教學工作，保質保量完成特殊時期教學工作。

二、通過深入學習“微課程的設計和制作”，對微課有一個系統的了解。知道了微課是某個知識點的教學內容及實施教學活動的總和整體上相對完整。掌握了微課的特點短小精悍。初步掌握的制作方法和簡單的微課制作。想要做好一節微課怎樣讓微課更加精彩。最后還談論到微課雖小，但傳遞涵蓋的知識多而且全面，小碎步的向前進，積少成多，學習效果明顯意義非凡。意識到了一節小小的微課可以傳達出的一些知識學生更加清晰地掌握知識。現在是疫情特殊時期對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，接下來我要認真研究用微課堂這樣的科技促進教學的提升。

通過學習《疫情期間如何有效進行家校互通及教師的自我心理調試。》使我的思想受到了很大的洗禮，進一步認識到，在這特殊的時期，停課不停學隔離不隔愛。老師和家長學生無法進行面對面的溝通時，作為老師要關照好自己關照好家人關照好學生。作為老師要學會自我調適自己的心理。在情緒上不要過度擔心緊張焦慮。針對這些負面的情緒要學會自我調節。利用這次的疫情告訴孩子們關愛生命，雖然我們不能決定生命的長度，但是我們可以決定生命的寬度，要用有限的生命做無限的有價值的事情。做到心中有祖國，對抗戰一線的醫務工作者，默默地為抗戰一線服務、

網絡教研工作總結2

經過歷時一個月的網絡教研，全體語文教師對于“新課改環境下，如何有效開展小組合作學習”有了更為深入的研究，對于創建高效課堂中小組合作學習的應用進行了有效的實踐。在本次網絡教研活動中我們收獲良多：

一、資源共享，凝聚集體智慧。

過去的“閉門造車”和“孤軍奮戰”早已跟不上時代的潮流，組成教師團隊集思廣益，博采眾長，充分發揮了每位教師的能動性，令教師們通過網絡教研這一平臺產生思維的碰撞，開拓新思路，創新好方法。

二、集思廣益，他山之石可以攻玉。

人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，“三人行，必有我師焉”。集體網絡教研讓大家在相互交流中學習，取長補短，優勢互補，讓大家都有了收獲，共同成長。對于“小組合作學習”我們也在探索實踐階段，在教學過程中遇到了不少“疑難雜癥”，以一己之力解決起來很是迷茫。可有了網絡教研團隊，遇到問題可及時拋出，自然有“高人支招”，或“三個臭皮匠頂個諸葛亮”大家一起研究突破的方案，總讓人得豁然開朗之感。

三、節省時間，提高教學效果。

四、積極實踐，提高教師的工作積極性。

每一次探討教研問題，教師們希望把自己最優秀的一面呈現給大家，自然會翻閱大量的資料，做好充足的準備，將自己的真知灼見與大家分享。網絡教研讓教師們都積極地參與，學習新課標，研讀課本，分析學生，尋求創新。在網絡教研期間，**老師等先后就“小組合作學習”上了研討課。圍繞幾位教師的課例，大家踴躍發言，各抒己見，可謂百家爭鳴，百花齊放。這段時間通過理論的學習、實踐的探究，網絡教研每一位教師業務水平、工作積極性大大提高。

網絡教研工作總結

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