02 facebook怎么看閱讀量(知乎和 Quora 有哪些不同點)

除了內容消費比例指標以外，內容是否引發了讀者互動也是一個常見的考察角度。

如評論、點贊、收藏、轉發等，這些指標的橫向對比通常用于組織內部考核不同編輯的創作能力。

其中，個人建議需要額外關注的是評論和轉發兩個指標。

促進評論的提升算是有一些技巧性的部分：

選題有沖突性或者有代入感，在正文中留有懸念，主動引起討論、投票，在評論區中帶節奏等等都是行之有效的方式。

對于轉發指標，我們可以套用BuzzFeed的病毒傳播系數的計算方式：

四、粉絲增長分析

對于自媒體而言，虛高的粉絲數除了忽悠投資人和廣告主以外，對自身成長是毫無意義的。

想要可持續發展，只有精準的粉絲才有價值。

那什么是精準的粉絲？

我想，應該是指能夠給自媒體帶來變現價值的粉絲。

粉絲增長分析，就是圍繞有變現價值粉絲算的一筆賬：如果一個粉絲能給自媒體帶來5塊的凈利潤，那么花低于5元的成本來購買這個粉絲就是劃算的。

首先，引入三個概念——LTV、CAC和ROI。

LTV（Life Time Value）:生命周期總價值。

一個粉絲從關注你的那一天開始到取關或者脫離平臺為止，能夠帶來的收益。

通常按渠道來計算，如果某個渠道或某個平臺的用戶不精準、付費意愿差，那么這個渠道的用戶LTV就相對較低。

CAC（Customer Acquisition Cost）:用戶獲取成本。

同樣跟渠道有關，自媒體需要持續的發現低價、優質的渠道，搶占紅利期。

比如2015年初，買粉絲廣點通渠道的買粉絲漲粉，單個用戶獲取成本只有1-2塊錢。

ROI（Return On Investment）：投資回報率。

計算公式為（收入-成本）/成本。

應用于粉絲增長場景就是（LTV-CAC）/CAC。

衡量的是：你從一個粉絲身上掙到的錢，是否能夠覆蓋獲取這個粉絲的成本。

通常應該做ROI1的事情，這樣才能夠保證業務的可持續發展。后續也都圍繞這個角度展開。

首先，現身說法，舉一個親身犯下的“人傻錢多”的蠢事。

15年初，買粉絲朋友圈集贊的路數還很火熱，我們也不能免俗，搞了三場集贊有禮的活動。

三場集贊有禮的活動，表面上看起來一面光鮮，各種指標在活動日都有顯著的提升。但是興奮過去之后的分析，卻讓人笑不出來了。

三次活動中，發起活動的老用戶重疊度越來越高，帶來的新用戶越來越少，同時，新用戶的次日留存情況也越來越差。

于是，我們開始反思用戶為什么要參加集贊有禮的互動？唯利爾。

老用戶發起活動，他所帶來的新用戶無非是看一眼品牌廣告，幫朋友支持一下。

如果實物獎品價值還不錯，那么這個新用戶也會發起，但目的在于獎品而非買粉絲。

此外，設計過高的門檻使得有的用戶不樂意參與，有的用戶則自建了群開始互相點贊，達不到拉新的作用。

想要提升用戶增長的ROI，就必須降低新用戶中非精準用戶的比例，從而拉升渠道用戶的LTV，降低用戶獲取成本CAC。

由此入手，我們優化了轉發集贊拉新的方式，新一期集贊活動的禮品是凱叔西游記第二部的部分章節收聽權，每個用戶只需要拉5個用戶就能獲得。

因為是虛擬產品，CAC得到了顯著降低。

而兒童故事音頻跟買粉絲賬號捆綁只能自用，用戶如果不是真有需求就絕不會參與活動，從而提升了新增用戶的精準程度。

在后續的此類活動中，我們都有意識的對禮品的形態進行了控制：

實物禮品用于鼓勵已有的活躍老粉絲，虛擬禮品用于激活和拉新。

運營微博、買粉絲這樣的平臺，我們很容易沉迷于追求短期粉絲數字的飆漲而舉辦各種活動。

某些活動拉新從CAC的角度看或許是劃算的，但深究其所帶來的真實活躍粉絲，就往往會發現ROI遠遠小于1，充其量只能算是一次展示廣告曝光，做了一筆又一筆的蝕本生意。

想要算清楚用戶的ROI，有賴于用戶身份的識別和渠道的追溯。

在這一點上，微博和買粉絲的基礎建設比較完善。

以買粉絲為例，基于平臺提供的二維碼，我們可以追溯不同用戶的來源并標識，就像是安卓應用下載對于不同的應用市場打不同的渠道包一樣。

進而，通過平臺提供的外鏈功能、私信功能，來識別用戶的活躍情況。

對于付費增粉渠道，每隔一段時間暫停一些，比較渠道暫停前后自己粉絲量的增長情況和粉絲閱讀占比、線上活動粉絲參與量情況，建立起對付費渠道更清醒的了解。

通過數據分析的方式，能夠讓我們更加清醒的審視內容創作的消費性好壞，粉絲積累的性價比高低，從而以更經濟的方式提升自己的增長速度。

大學生讀書方法有哪些?

指導學生閱讀的方法有哪些？

小學生閱讀方法指導 “讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學中的千年古訓，也是我們現代人開展讀書活動所遵循的原則。響應上級的號召，開展“讀書節”活動，認真落實“真正讓小學生少做題，多讀書、讀好書，促進小學生語文綜合素養的全面提高”新課程標準的要求，利用閱讀課、課前、課余的時間開展讀書活動。為了收到良好的效果，根據多年的教學經驗，我打算從以下做好學生閱讀方法的指導。 一、 激發讀書興趣，營造讀書氛圍，拓寬課內外閱讀渠道。 蘇霍姆林斯基曾說：“學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學生就沒有好的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。”筆者認為要讓書籍能夠占據學生的心靈，就必須營造濃厚的讀書氛圍，保證學生的讀書時間和空間，激發學生的讀書興趣。 1、大力營造“讀書”氛圍 在平時的教育教學中，大造閱讀的聲勢，在班內建立“圖書角”，安放圖書櫥，把學生自帶的、喜愛的圖書裝進書櫥，以確保可供學生閱讀的圖書源源不斷；同時，還鼓勵學生利用閱讀課和課余的時間，到學校圖書室、閱覽室借閱圖書。另外，在教室墻壁上還設置“書海拾貝”、“讀書園地”、“閱讀指南”等版塊，包含讀書心語、美文摘選、佳作賞析等內容。班內書香縈繞，學生置身其中，天長日久自然會養成讀書的好習慣，情操必定受到良好的陶冶。 2、開辟課內外閱讀渠道，激發讀書興趣 在開展閱讀課之初，一部分學困生對讀書缺乏興趣，他們覺得讀書是一件很枯燥的事。蘇霍姆林斯基認為“學習困難的學生更需要閱讀，正像敏感度差的照相機底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生頭腦需要科學知識之光更長久的照耀，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，需要閱讀、閱讀、再閱讀”從這段話里我們不難看出，改進學困生的方法在于閱讀而不在于其他，也正如古人所說的“書尤藥也，善讀之可以醫愚。”在平時的教學中，我嘗試運用“生生互動”的方法讓學困生也動起來，時間一長，同學們徜徉書海，暢談心得的興致，一些學困生也一定動心，會慢慢的也加入進同學們的行列。在每次讀書活動之后，特別關注學困生，詢問他們讀后的感受，設法給他們借閱他們想讀的書。這樣按“需”閱讀，學困生的讀書興趣自然就高起來。豐富的讀書活動讓學困生產生了閱讀的動力，他們也與書“親近” 起來。不少學困生摒棄了懶散、貪玩的壞習慣，走進了閱讀的大家庭，找到了一條屬于自己的學習之路。 二、 授之以“漁”，讓學生真正學會閱讀 閱讀講究的是數量和質量的結合，沒有一定的數量作保證就沒有質量可言。雖然古人說的“才高八斗，學富五車”有些夸張，但語文新課標中也明確規定：“小學生課外閱讀量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。”這就將閱讀的數量界定了。有了數量才能談質量，正如詩圣杜甫在詩中說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果只求數量，不能保證閱讀的質量，通過課內外閱讀提高學生的文化、思想素養也是難以實現的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。教給學生課內外閱讀的方法是很有必要的。 1、學會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。針對小學生讀書不用心，所得甚少的現狀，我在班級中專門設立了閱讀賞析課，目的就是為了指導學生學會精讀。引導學生從作品的語言表達和思想內涵去分析、積累、背誦，培養學精讀感悟的能力。讓學生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟......

文章的閱讀方法有哪些

（1）邊讀邊想的方法。邊讀邊想，讀思結合，是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。凡課文所包含的詞、句、段、篇等方面的內容，都屬于閱讀時思考的范圍。不懂或值得懷疑的問題，也應當列入思考的范圍之中。

（2）聯系上下文的方法。課文中有相當多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把他們放在具體的語言環境里，聯系上下文琢磨，就能確切地理解。

（3）聯系生活實際的方法。語文課本內容十分豐富。許多課文所描寫的事物、所運用的語言，與小學生的生活距離較遠，學生理解起來比較困難。遇到這種情況，就需要啟發學生從自己的生活實際中去尋找、發現與課文描寫的事物相通的經驗，把二者聯系起來，幫助理解課文的語言文字。

（4）聯系自身情感體驗的方法。體會課文的思想感情是對小學生閱讀能力比較高的要求，語文課本里相當數量的課文，涉及到各個時期，從事各種工作的人物，寫了他們種種不同的經歷、不同的行為、不同的事跡，表達了人物豐富的思想感情。對此，小學生在閱讀中體會起來有一定的難度。但許多情感體驗是人們所共有的，學生同樣如此。如果學生能夠聯系自身的情感體驗來體會課文中人物的思想感情，他們就能和作者產生共鳴，就能體會作者的思想感情。

（5）圈畫批注的方法。一方面圈畫批注把閱讀思考的結果記下來，便于深入地閱讀；另一方面，動手又能促使學生進一步動腦，必須用心讀書，否則圈畫批注不到點子上。學會圈畫批注的方法，對培養他們的獨立閱讀能力有不可忽視的作用。小學生練習圈畫批注的主要內容是：課文中的重點詞語；含義深刻的句子；自己感受深、受感動、受啟發的地方；不理解、讀不懂的地方等。

有什么方法可以提高大學生閱讀現狀

首先，可以學習一些快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟件即可進行試用訓練。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會并養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善于發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等

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