02 人文地理環境對國際貿易的影響實例(高中地理知識歸納)

設置的電子查詢系統,電視天氣預報節目中的衛星云圖等在日常生活中的應用.

二,世界地理

(一) 海洋與陸地

標 準 活 動 建 議

1.海陸分布

●運用地圖和數據說出全球海陸所占比例,描述海陸分布特點

●運用世界地圖說出七大洲,四大洋的地理分布和概況.

2.海陸變遷

●舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中.

●知道板塊構造學說,說出世界著名山系及火山,地震分布與板塊運動的關系.

●填繪全球海陸輪廓略圖.

●開展七大洲,四大洋拼圖游戲.

●有條件的學校可使用計算機軟件模擬演示"大陸漂移".

●講述魏格納提出大陸漂移說的故事

說明:

●"知道板塊構造學說……"一項,側重于科學史教育及科學興趣,科學方法的培養.

(二) 氣候

標 準 活 動 建 議

1. 天氣與我們的生活

●知道"天氣"和"氣候"的區別,并在生活中正確使用這兩個術語.

●識別常用天氣符號,能看懂簡單的天氣圖.

●用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性

2.氣溫與降水的分布

●初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖,說出世界氣溫的分布規律.

●初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖,說出世界降水分布的差異.

●使用氣溫,降水資料,繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖,并讀圖說出氣溫與降水的變化規律.3.主要氣候類型

●在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區.

●舉例分析緯度位置,海陸分布,地形等對氣候的影響.

●舉出日常生活中的實例,說明氣候對生產和生活的影響.

●收聽,收看廣播,電視的天氣預報節目,并做記錄,討論當地天氣情況,并根據天氣預報合理安排自己的活動.

●有條件的學校可參觀當地的氣象臺站或大氣環境監測站.

●有條件的學校可建立氣象園地,使用常用的測量儀器進行氣溫,降水和風向等觀測;或將每天從廣播,電視節目中記錄的天氣資料繪制成圖表.

●如有條件,讓去過外地(或外國)的學生,描述對不同地區氣候的感受.

說明:

●天氣符號和天氣圖,是指電視臺天氣預報節目中出現的常用天氣符號和簡單天氣圖.

●要求學生從世界氣候分布圖上指出主要氣候類型,培養讀圖能力以及通過讀圖獲得相應地理知識的能力.

(三) 居民

標 準 活 動 建 議

1.人口與人種

●運用地圖,資料,說出世界人口增長和分布的特點.

●舉例說明人口問題對環境及社會,經濟的影響.

●說出世界三大人種的特點,并在地圖上指出三大人種的主要分布地區.

2. 語言和宗教

●運用地圖說出漢語,英語,法語,俄語,西班牙語,阿拉伯語的主要分布地區.

●說出世界三大宗教及其主要分布地區,舉例說出不同國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統.

3.聚落

●運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別.

●舉例說出聚落與自然環境的關系.

●懂得保護世界文化遺產的意義.

●組織有關人口問題的辯論會.

●搜集世界三大宗教特色建筑的圖片資料,配合地圖進行展示.

●收集聚落景觀圖片,辨別某一景觀及其與自然環境,人類活動的關系.

(四) 地區發展差異

標 準 活 動 建 議

1. 發展中國家與發達國家

●運用數據和實例,說出發展中國家和發達國家發展水平的差異.

●知道發展中國家與發達國家的地區分布特點.

2. 國際合作

●用實例說明加強國際合作的重要性.

●說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用.

●搜集能反映世界上不同國家發展水平的資料,進行比較并開展討論.

●從報刊中剪輯有關聯合國等國際組織的活動信息,通過板報,小報,宣講等形式展示和交流.

(五)認識區域

標 準 活 動 建 議

1. 認識大洲

●運用地圖說明某一大洲的緯度位置,海陸位置.

●運用地圖和有關資料歸納出某一大洲的地形,氣候,河流特點及其相互關系.

●運用有關資料說出某一大洲存在的人口,環境,發展等問題.

●通過實例說明某一大洲內部的經濟發展水平是不平衡的.

2.認識地區

●在地圖上找出某一地區的位置,范圍,主要國家及其首都,讀圖說出該地區地理位置的特點.

●運用地形圖和地形剖面圖,描述某一地區地勢變化及地形分布特點,說出地形與人類活動的關系.

●運用圖表說出某一地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響.

●運用地形圖說明某一地區主要河流概況,以及河流對城市分布的影響

●運用地圖和資料,指出某一地區對當地或世界經濟發展影響最大的一種或幾種自然資源,說出其分布,生產,出口等情況.

●舉例說出某一地區發展旅游業的優勢.

●說出某一地區最有影響的區域性國際組織.

●運用資料描述某一地區富有特色的文化習俗.

●說出兩極地區自然環境的特殊性以及開展科學考察和環境保護的重要性.

3.認識國家

●在地圖上指出某一國家的地理位置,領土組成和首都.

●根據地圖和資料,說出某一國家自然環境的基本特點,指出特有的自然地理現象和突出的自然災害,并簡單說明其形成的主要原因.

●運用地圖和資料,聯系某一國家自然條件特點,說出該國因地制宜發展經濟的實例.

●用實例說明高新技術產業在某一國家經濟發展中的地位和作用.

●舉例說出某一國家在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗,教訓

●根據資料和地圖,說出某一國家交通運輸特點以及主要城市.

●根據資料和地圖,說出某一國家的種族,民族,人口,宗教,語言等至少一個方面的概況.

●用實例說明某一國家自然與社會環境對民俗的影響.

●舉例說出某一國家與其他國家在經濟,貿易,文化等方面的聯系.

●分組準備某一大洲的資料,整理歸納后,選出代表向全班匯報.

●收集,整理其他大洲的資料,并與所學大洲進行對比.

●結合地區熱點問題,收集有關資料,并展開討論.

●模擬一次暑期出國旅行,選擇旅游路線,說出經過的主要國家和城市,描述可能見到的景觀.

●以極地科學考察為主題,出一期墻報,或者舉辦一次科普報告會,或者觀看錄像片.

●結合歷史等課程,利用不同時期的世界地圖,探討國家名稱和版圖的變化.

●觀看介紹某一國家地理概況的錄像.

●討論某一國家特有自然現象的形成原因.例如,展示澳大利亞特有的野生動物袋鼠,樹袋熊,針鼴,鴨嘴獸等圖片,討論為什么這些動物惟獨生活在澳大利亞. ●進行一次針對某一突發性自然災害的自救演習.

●通過角色模擬討論有關地理問題.例如扮演政府官員,熱帶叢林土著居民,世界環保組織成員,開發商等角色,討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發與保護問題.

●通過搜集材料等方式,了解華人與華僑對所在國科學技術與社會文化發展的貢獻.

●選擇某一主題,從互聯網上下載有關資料,制作計算機演示文稿,并在全班演講.

說明:

●本單元通過從世界范圍內選學部分大洲,地區,國家,認識所學區域自然地理和人文地理的主要特征,初步掌握學習區域地理的一般方法.

●教材編寫者和教師必須從世界范圍內選擇至少一個大洲,五個地區(例如南亞)和五個國家編寫教材和組織教學.

●在編寫教材和組織教學中,所選擇的"洲-地區-國家"的組合,其內容必須涵蓋所列各項"標準";就某一具體區域而言,可以選擇若干條"標準",合理組織材料;不一定是一個區域對應一條"標準".

●安排學習不同尺度的區域地理,主要目的在于通過探究性學習,使學生初步掌握學習和研究不同尺度區域地理的基本方法.

三,中國地理

(一) 疆域與人口

標 準 活 動 建 議

1.疆域與行政區劃

●運用地圖說出我國的地理位置及其特點.

●記住我國的領土面積,在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋,說明我國既是陸地大國,也是海洋大國.

●在我國政區圖上準確找出34個省級行政區,記住它們的簡稱和行政中心.

2.人口與民族

●說出我國人口總數,運用有關數據說明我國人口增長趨勢,說出我國的人口國策.

●運用人口分布圖說出我國人口的分布概況.

●運用民族分布圖,說出我國少數民族分布特征.

●在地圖上計算出我國大致的東西經度差和南北緯度差,并以此來說明我國經度與緯度跨度大;分析我國相對于亞歐大陸和太平洋的具體位置.

●開展我國省級行政區拼圖游戲.

●收集,交流反映我國主要少數民族風俗,服飾的圖片,資料,了解這些少數民族的風土民情.

說明:

●"在我國政區圖上準確找出34個省級行政區……"一項,省級行政區的名稱,簡稱和行政中心要求學生在中國地理的學習過程中逐步記住,而不是在本節課中全部記住.

(二)自然環境與自然資源

標 準 活 動 建 議

1.自然環境

●運用中國地形圖,說出我國地形,地勢的主要特征.

●運用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素.

●在地圖上找出我國的主要河流,說出長江,黃河的概況.

2.自然資源

●舉例說出什么是自然資源,它有哪些主要類型.

●運用資料,說出我國土地資源的主要特點.

●運用資料,說出我國水資源的時空分布特點以及對于社會經濟發展的影響.

●運用實例,說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程.

●聯系生活經驗并運用有關資料,討論季風對人們日常生活的影響.

●搜集有關土地資源方面的資料,與俄羅斯,美國,印度等國進行對比.

●調查當地的主要自然資源,列舉合理或不合理開發利用方面的事例,并撰寫簡要報告.

說明:

●"標準"沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源.教學中應注意以水,土資源為案例,引導學生了解我國自然資源總量大,人均少,時空分布不均的特點,并滲透節約資源的教育.

(三) 經濟與文化

標 準 活 動 建 議

1.經濟發展

●運用資料并聯系實際,說出我國農業分布概況,并舉例說明因地制宜發展農業的必要性.

●運用資料,說出我國工業的

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