02 國際經濟與貿易專業學科發展沿革與現狀(湘潭理工學院真實情況是怎樣的呢？)

0人；短期培訓中學教師385人，設有政教、中文、數學、物理、化學、英語6個專業。 [二]湖南師范學院零陵分院（ 1976年11月—1981年7月） 1976年11月，中共湖南省委批準建立湖南師范學院零陵分院，屬縣團級建制，實行省地雙重領導，以地委領導為主，零陵地委委托零陵地區教育局黨委管理。零陵分院成立之初，與零陵師范學校共一套領導班子，黨委書記為李九思，院長為劉堅一。學生實行“社來社去”。 1977年下學期，零陵分院招收了恢復高考制度后的首屆新生110名，學制3年。1979年5月，經零陵地委批準，零陵分院與零陵師范學校正式分家，零陵師范學校新建校址，原校址交給了零陵分院。 文化廣場

二、零陵師范專科學校階段 [一]零陵師專的創立（1981年7月-1984年12月） 1981年7月11日,國務院正式批準成立零陵師范專科學校。湖南省人民政府辦公廳[1981]55號文件規定，零陵師范專科學校由省地雙重領導，以省為主。學校以湖南師范學院零陵分院為基礎建設，所需經費及基建項目投資均由省教育廳安排。 零陵師專成立后，張祖采任黨委書記，劉堅一任黨委副書記兼校長，趙國璋為副書記，李邦清、周祖盛、陳雁谷為副校長。 1984年1月,領導班子進行調整，張祖采,劉堅一仍分任黨委書記、校長，唐朝闊、胡顯詞、周祖盛為副校長。 1981年學校開設了中文、數學、物理、化學、英語5個專業，82年增開了歷史專業，學制均為三年。1983年下期，增設了干部專修科，學制兩年。招生規模81年為357人，84年為420人。專任教師1981年為110人，其中講師為25人；1984年為158人，其中有講師42人。 零陵師專成立時，占地面積為 75畝，建筑總面積為14337平方米，其中教學用房總面積為4700平方米。到1984年下期，學校占地面積為200畝，建筑總面積為32796平方米，其中教學用房總面積圍8367平方米。 體育館

[二]零陵師范專科學校的改革（1985年1月-2000年3月） 1985年2月，陳宏能任黨委書記，羅爾康任黨委副書記兼校長，杜方智任黨委副書記，唐朝闊、黃裕民、胡顯詞任副校長。1987年1月胡顯詞改任紀委書記。1987年1月，湖南省委批準零陵師專由正處級建制升格為副廳級建制，1989年8月升格后的領導班子組成，周嗣海任黨委書記，羅爾康任黨委副書記兼校長，杜方智、徐達福任黨委副書記，唐朝闊、黃裕民、周云峰任副校長，胡顯詞任紀委書記。1991年12月唐朝闊任黨委副書記，1992年1月唐朝闊任校長。1993年7月，學校更名為零陵師范高等專科學校。1998年4月管天球、佘國華任副校長，陳雄一任紀委書記，蔣璟萍任工會主席。1999年5月，蔣 璟 萍任黨委副書記。 專任教師 1985年為146人，其中講師43人；1990年為170人，其中副教授為34人，講師為63人；1995年為208人，其中正高3人，副高47人，講師90人；2000年為292人，其中正高12人，副高114人。全日制普通專科在校學生1985年為1340人，1990年為1470人，1995年位2252人，2000年為6128人。 這一階段學校連續推行了四輪大的教育改革。 1985年-1989年實施的以強化職業技能為主的“三項”改革，榮獲1989年全國普通高等學校優秀成果國家級特等獎，省級特等獎；1990-1993年實施的以改革農村中學教師培養模式為中心的“綜合改革”，獲得了1993年全國普通高校優秀教學成果國家級二等獎，省級一等獎；1993年-1997年實施的以培養兩種素質畢業生為目的的“對接研究”，榮獲全國普通高校優秀教學成果國家級二等獎，省級一等獎；1997-2000年實施的 “素質教育研究與實踐”的教學改革，一項成果獲全國普通高校優秀教學成果國家級二等獎、省級一等獎，二項成果獲全國普通高校優秀教學成果省級二等獎。由于這四輪改革的成績和影響，學校在90年代被譽為“全國師范教育改革的一面旗幟”。 綜合教學樓

[三]零陵師專向本科學校邁進（ 2000年4月—2002年4月） 2000年4月，歐陽峣任黨委書記，佘國華任黨委副書記兼校長，管天球任黨委副書記、副校長，蔣璟萍任黨委副書記，唐艷明、歐小松任副校長，陳雄一任紀委書記。 圍繞“專升本”，加強了師資隊伍建設。 2000年出臺了1號文件，加大了對優秀人才的獎勵力度，當年引進高級人才10名，選送青年教師讀博士、碩士9人，正高職稱增加到13人，副高職稱增加到101人，博士增加到9人，碩士增加到49人。2001年，學校有10名教師被評轉和評定為正高職稱，15名教師評定為副高職稱。 大力推進創業教育，頒發了《關于加強學生創業教育的意見》、《大學生創業教育責任制》，編輯出版了《我的創業之路》一書。 2001年5月，舉辦了創業文化藝術節。教改課題《高職高專學生創業教育的內容與途徑》，由國家教育部立項，資助了10萬元的科研經費。 三、 從零陵學院到湖南科技學院( 2002年5月至今)2002年1月，零陵師專申辦零陵學院獲得全國高校設置評議委員會專家們的全票通過；2002年3月，國家教育部下發《教育部關于同意零陵師范高等專科學校升格為零陵學院的通知》。2002年5月，湖南省人民政府下發了《湖南省人民政府關于建立零陵學院、邵陽學院、湖南城市學院、懷化學院的通知》，規定零陵學院實行省、市共建共管、以省管為主的體制。2004年7月，教育部同意零陵學院更名為湖南科技學院。2002年10月零陵學院第一屆班子成立。陳建民為學院黨委書記，管天球為黨委副書記、院長，谷明光為黨委副書記兼紀委書記，唐艷明、歐小松、鄧楠為副院長。 升本以后，學校辦規模不斷擴大， 2004年9月，學校在校學生數11930人，其中普教本專科生8054人，成教本專科生3876人。在職教職員工766人，其中，專任教師498人，教授29人、副教授123人、博士、碩士共107人、省青年骨干教師23人、享受政府特殊津貼的專家7人、曾憲梓教師獎獲得者9人。學校占地面積807334平方米，固定資產10687萬元，建筑面積25萬多平方米，教學儀器設備4100多萬元。 2003年，開設了生物工程、藝術設計、電子信息工程、國際經濟與貿易、教育技術學、法學、漢語言文學、市場營銷、英語、音樂學、美術學、數學與應用數學、信息與計算科學、物理學、化學、計算機科學與技術等16個本科專業。2001年，化學輔修生物專業被確定為省重點專業。2003年，《語文教學論》、《中學語文學科教育學》被定為省級重點建設課程。2003年，中國高教研究雜志社在全國10多家國家級教育類核心期刊上發表的教育研究論文進行首次統計排名，我校位居第90位，進入全國高校100強。2003年有兩項教改課題分獲省級教學成果獎二等獎、三等獎。 新圖書館

2003年學校新建和重新認定了舜文化研究所、柳宗元研究所、女書與瑤文化研究所、油茶研究所、中國（永州）南方農村經濟發展研究所、素質教育研究所、有機催化合成研究所、理論物理研究所等8個研究機構。2003年，全校立項課題達127項，參與科研的人員達370多人，占了教師總數的80%。學校有3項應用成果達到國內領先水平，申請國家專利2項，學研產結合的辦學模式和后勤社會化改革經驗受到省教育廳和教育部肯定。 80年代，學校為西部地區培養了許多教師，新疆班的學生在零陵師專成長很快，回到新疆后成為了當地的骨干教師！

編輯本段所授榮譽

學校緊緊把握高等教育快速發展機遇，以科學發展觀統領學校工作全局，堅持以教育部本科教學工作水 湖南科技學院

平評估指標體系為指南，以社會需求為導向，全面加強建設，辦學規模穩步擴大，辦學結構不斷優化，辦學條件顯著改善，辦學質量和辦學效益逐步提高。學校被評為"湖南省文明單位"、"全國普通高校后勤工作先進單位"、"湖南省黨建工作先進單位"、"湖南省畢業生就業工作先進單位"，被列為教育部大學英語教學改革試點高校。 1.五次榮獲全國普通高等學校優秀教學成果獎 2.全國普通高等學校教學管理工作先進單位 3.全國普通高等學校畢業生就業工作先進單位 4.全國五四紅旗創建單位 5.全國高等院校后勤工作先進集體 6.湖南省普通高校畢業生就業工作優秀單位 7.湖南省文明單位 湖南省文明高校 8.湖南省高等學校黨建和思想政治工作先進單位 9.湖南省思想政治工作先進單位 10.湖南省高等學校思想政治教育工作先進單位 11.湖南省高校學生思想政治教育先進單位

現代教育管理的歷史沿革

一、期刊變化情況

2008年，建立《遼寧教育研究》網站，開辟了網上投稿、審稿系統，提高了工作效率，深受讀者歡迎。

二、期刊內容

《現代教育管理》從創辦至今，雖經歷了不同的發展時期，刊名幾經變更，但其辦刊的大方向始終如一，就是堅持理論與實踐相結合的原則，突出教育管理研究的特色，為教育宏觀決策服務，為教育教學實踐服務，為繁榮教育科學服務。

1．《遼寧高等教育研究》

在辦刊之初，主要是開展教育管理、教育和教學改革、思想政治工作、師資隊伍建設、電化教育、研究生教育與學位制度等方面的研究和交流，受到各方面的普遍歡迎。

公開出版后，在組稿過程中，注意了理論研究的深化和應用研究的可操作性，不但期刊的學術水平有了明顯提高，也為推動遼寧乃至全國的高教改革與發展做出了貢獻。

從1991—1999年，《遼寧高等教育研究》刊發文章的重點有以下幾個方面：

（1）高等教育改革

黨的十四大以后，社會主義市場經濟與教育改革成為人們關注的熱點。《遼寧高等教育研究》適時開設了“市場經濟與高教改革”、“高教改革與發展研究”欄目，引導理論和實踐工作者進行市場經濟體制對高等教育體制改革的影響、高等教育如何與社會主義市場經濟接軌、市場經濟與教育教學改革、市場經濟與辦學模式改革、高等教育發展戰略、高等教育創新、辦深體制改革、招生制度改革、民辦高等教育、高校后勤管理體制改革等方面的研究。

（2）高等教育理論

《遼寧高等教育研究》一直將高等教育理論研究作為組稿重點。1993—1996年，開設專欄開展全面建設有中國特色社會主義高等教育理論問題研究，對“有中國特色社會主義高等教育的理論要點”、“有中國特色社會主義高等教育研究要點”、“中國特色社會主義高等教育的內涵、要點”、“中國特色社會主義高等教育理論框架”等理論問題進行了廣泛而深入的探討。主要的文章有《有中國特色社會主義高等教育的理論要點》（王冀生《遼寧高等教育研究》1993年第五期）、《有中國特色社會主義高等教育研究要點》（王端慶《遼寧高等教育研究》1993年第五期）、《關于建設有中國特色社會主義高等教育理論的若干思考》（陳謨開《遼寧高等教育研究》1993年第六期）、《對中國特色社會主義高等教育的內涵、要點的思考》（王雪生、楊紅燕《遼寧高等教育研究》1993年第六期）、《建設有中國特色社會主義高等教育理論要點的思考》（鄧曉春《遼寧高等教育研究》1994年第六期）、《建設有中國特色社會主義高等教育理論框架的構想》（喻岳青《遼寧高等教育研究》1994年第六期）、《高等教育觀念、高等教育發展改革和社會文化》（厲以賢《遼寧高等教育研究》1995年第六期）、《我國高等教育體制改革的態勢》（蔡克勇《遼寧高等教育研究》1995年第六期）等。這些研究成果對中國特色社會主義高等教育理論研究和體系構建產生了

很赞哦!（8）