02 大連外經貿大學是本科還是專科(大連本科大學有哪些)

學校代碼：13631

兄弟院校：成都東軟學院、廣東東軟學院

大連科技學院坐落于濱海城市遼寧大連，成立于2002年7月，時為大連交通大學信息工程學院。2011年4月，經教育部批準轉設為獨立設置的省屬普通本科高等學校。校址位于遼東半島最南端的大連旅順經濟開發區大學城內。

校區位于國家自然保護區老鐵山北麓延伸帶之上。校園占地面積約36.6萬平方米，有教學行政用房面積約9.5萬平方米，教學儀器設備價值3784.50萬元，館藏圖書59萬冊。在校生9000余人。（2014年數據）

中文名：大連科技學院

英文名：Dalian Institute of Science and Technology

簡 稱：大科院

創辦時間：2002年

類 別：民辦高校

學校類型：理工

屬 性：省屬民辦本科

所屬地區：遼寧大連

現任校長：吳成東

主管部門：遼寧省教育廳

校 訓：明德求索 鍥而不舍

主要院系：機械工程系 ，電氣工程系 ，信息科學系，國際合作與交流學院

學校地址：遼寧省大連市旅順經濟開發區濱港路999-26號

學校代碼：13207

大連理工大學城市學院是經國家教育部批準成立的東北首家按新機制、新模式舉辦的985工程院校獨立學院。學院以工科為主體、以建筑類專業為特色、以外語強化為優勢，工學、文學、管理學、經濟學、藝術學等多學科協調發展。大連理工大學城市學院位于東北海濱城市大連，環境優雅，交通便利，師資力量雄厚，致力于培養高素質應用性、研究型、復合型人才。

中文名：大連理工大學城市學院

英文名：City Institute,Dalian University of Technology

簡 稱：CIDUT

創辦時間：37681

類 別：本科

學校類型：工科

屬 性：獨立學院

所屬地區：中國遼寧省大連市

現任校長：匡國柱

主管部門：遼寧省教育廳

主要院系：管理學院，電子自動化工程學院，外國語學院，建筑工程學院，計算機工程學院，藝術與傳媒學院等

學校地址：遼寧省大連市開發區鐵山西路31號

母體高校：大連理工大學

合作方：中國城市建設控股集團有限公司

遼寧對外經貿學院始建于1997年，位于遼寧省大連市，是2005年經國家教育部批準設立的本科層次全日制普通高等學校，隸屬于遼寧省教育廳。截至2014年，校園占地面積65.3萬平方米，建筑面積20余萬平方米，下設4個學院18個系，22個本科專業，5個專科專業，在校生11780人。

中文名：遼寧對外經貿學院

英文名：Liaoning University of International Business

簡 稱：外貿學院

創辦時間：1997年

類 別：民辦高校

學校類型：財經類

屬 性：省屬本科高校

所屬地區：中國 遼寧

現任校長：呂紅軍

主管部門：遼寧省教育廳

校 訓：求真 明德 至善 超越

校 歌：外貿學院之歌

主要院系：國際經貿學院、會計學院、外國語學院、國際商學院

學校地址：遼寧省大連市旅順經濟開發區順樂街33號

學校代碼：10841

主要獎項：全國首屆黃炎培優秀學校獎

全國外經貿教育系統先進集體

全國高校學生公寓管理服務工作先進單位

大學中的獨立院校是什么？

獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。

發展歷程

依附期

一般認為，當時的教育部改革，中國獨立學院產生于1999年，以浙江大學與杭州市人民政府聯合創辦浙江大學城市學院為標志。在創辦初期，這類機構統稱為“二級學院”，后期則稱為“二級學院”或“獨立二級學院”，對申辦高校的“依附性”是它們與生俱來的基本特征。

獨立期

2003年，以教育部發布《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（簡稱8號文件）為標志，中國獨立學院開始在國家政策的支持下向自主辦學機構過渡。表現在：

1．對獨立學院的性質有了明確的認定

教育部“8號文件”第一次提出了“獨立學院”的概念，并在其第一條就開宗明義指出：“本文所稱獨立學院，是專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。一些普通本科高校按公辦機制和模式建立的二級學院、'分校’或其它類似的二級辦學機構不屬于此范疇。”盡管所謂“新機制、新模式”仍然語焉不詳，但它用排除法排除了按公辦機制舉辦的類似機構，因此其所指仍然十分清楚。

具體講，“獨立學院”有三大特征：

一是實行新的機制辦學。獨立學院從本質上是公有民資的普通本科高校，其投入主要由合作方承擔或者以公有民資機制共同籌措，收費標準也按照國家關于民辦高校招生收費的相關政策制定。

二是實行新的辦學模式。在辦學和管理上首次提出“五個獨立”，即獨立學院校本部相對獨立、有獨立的法人資格、獨立頒發證書、有獨立的校園、實行獨立的財務核算，從而賦予了獨立學院確切的內涵。三是實行新的管理體制。獨立學院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定，雙方的責、權、利關系通過簽署具有法律效力的協議來規范、體現。另外，獨立學院實行董事會領導下的院長負責制，校董會的組成及人選由雙方商定，院長由申請者推薦、校董會選舉。這些特征已初步具備了民辦高校應有的基本要件，只要得到切實落實，獨立學院轉設為民辦普通高校就是一件水到渠成的事。

2．帶有明顯的過渡期“雙軌制”特征

為強化對獨立學院的宏觀管理，教育部于2003年下半年開始對原有360多所所謂“二級學院”進行清理整頓、重新登記。經過逐個審查，取消了其中100多所“二級學院”的辦學資格，并對其中249所進行了重新登記。通過整頓，獨立學院 “優”、“新”、“獨”的特征獲得了各界的廣泛認同。但是，由于其舉辦體制的公有性和運行機制的民營性之間存在著深刻的矛盾，因而這一時期獨立學院的發展帶有明顯的“雙軌制”特征，其弊端在招生工作中被充分暴露出來。

一方面，這一時期獨立學院大規模、高速度發展，規模與數量急劇增加；

另一方面，達到“三本”分數線且家庭具有支付能力的考生則越來越少。這導致獨立學院之間展開激烈的生源競爭，不少獨立學院鉆“雙軌制”下的制度空白，發生了“降分錄取”、“代理招生”、“虛假宣傳”等違規行為。對此，教育部于2005年發布通知，對獨立學院招生工作提出了“五個不得”規定，即規定獨立學院不得擅自超計劃招生，不得委托任何中介機構組織生源或進行錄取工作，不得向學生收取國家規定的收費項目和標準以外的任何費用，不得違規降低標準錄取考生，不得以專科錄取、按“專本連讀”培養等。為進一步規范獨立學院的辦學行為，教育部還對已經注冊登記的獨立學院的基本辦學條件、招生情況和教學工作進行了專項檢查，并將檢查結果予以通報，糾正了違規問題。

2005年，教育部對湖北省7所違規招生的獨立學院進行了通報批評，減少了這7所獨立學院當年的招生計劃，并責成各省教育行政部門對所轄區域內存在辦學條件不達標、申辦方和投資方未盡職責等問題的獨立學院進行整改；2006年，教育部對6所完全靠租賃土地和教學行政用房辦學的獨立學院停止了2006年度招生資格，對38所自有土地、教學行政用房不達標的獨立學院限制了2006年度的招生人數，對189所資產未過戶的獨立學院提出通報批評，對77所因統計報表填報錯誤或因計入中等職業教育在校生規模而導致了辦學條件達不到有關規定要求的普通高校、獨立學院也給予了通報批評。通過一系列強化管理與政策引導，獨立學院自主辦學、自我管理、自我約束能力逐步得到增強。

3．開始向應用型本科教育的辦學方向轉型

中國的獨立學院一般是在申辦高校的優勢學科、特色專業的基礎上發展起來的，與母體高校在培養目標、專業設置方面的雷同現象十分嚴重。據統計，僅湖北省17所省屬高校舉辦的20所獨立學院中，專業與母體高校的雷同率超過96%；有13所獨立學院的專業與母體高校完全相同。這在獨立學院創辦初期，尤其是由母體高校頒發學歷文憑時期對考生具有相當強的吸引力。但隨著招生中母體高校“光環效應”的逐漸減退，原有的學科專業不僅不再是吸引考生的優勢，反而成為獨立學院與母體高校爭生源、爭就業市場的根源。迫于生存壓力，不少獨立學院開始轉變辦學方向，面向區域經濟發展打造應用型本科人才培養特色。

發展期

2008年，教育部下發《獨立學院設置與管理辦法》（簡稱26號令），提出將于2013年完成獨立學院的改革，并指出了獨立學院繼續作為獨立學院存在、轉民辦高校、撤銷或合并的3條“出路”。

1．獨立學院獲得了新的發展基點

2008年教育部“26號令”的發布，廓清了1998～2008年的一系列困擾人們的理論與實踐問題辦學者的疑難問題，使得獨立學院的發展前景也更加清晰。

其一，關于獨立學院的性質，教育部“26號令”第二條明確指出：“本辦法所稱獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。”與教育部“8號文件”相比，“26號令”突出了“舉辦者”和“經費來源”這兩項最基本的辦學要件，從而明確了獨立學院各辦學主體所應擔負的責任與義務。

其二，關于獨立學院的權益，教育部“26號令”明確提出獨立學院依法享有《民辦教育促進法》及其實施條例所提出的所有鼓勵性、扶持性政策，包括專項資金支持、閑置土地出租出讓支持、金融信貸支持、稅收優惠支持、公益事業用地支持、教職工權益保護、家庭經濟困難學生資助等。

其三，關于申辦高校的權益，教育部“26號令”突出強調：普通高等學校對獨立學院投入的學校名稱、知識產權等無形資產，可以按照《民辦教育促進法》及其實施條例的規定，從獨立學院的辦學結余中取得合理回報；獨立學院使用普通高等學校的管理資源和師資、課程等教育教學資源，其相關費用也要按照雙方約定或者國家有關規定列入獨立學院的辦學成本。

2．向民辦普通高校“轉設”是出路之一教育部“26號令”對已經設立的三百多所獨立學院提出了一個5年的考察驗收期。在此期間，獨立學院將面臨五種選擇：或者以獨立學院的形式繼續辦學，或者“回歸”申辦普通高校，或者轉設為民辦普通高校，或者并入其他民辦院校，或者被終止辦學資格。

其中，對于那些以民間資本為主體的獨立學院，教育部將推動其逐步轉設為獨立建制的民辦普通高校。這既是國家宏觀政策的價值導向，也是多數獨立學院求生存、謀發展的必然選擇。事實上，由于獨立學院具有本科起點的明顯優勢，因而它更應該成為中國民辦普通本科高校的“孵化器”。在此之前，中國只批準設置了27所民辦普通本科高校。而2008年10月，教育部就一次性批準4所獨立學院轉設為民辦普通本科高校

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