02 如何成為網紅教師(老師可以當網紅嗎)

學一段段的讀一讀。2、結合生活中的例子給我們說一說。3、根據參考書上提示的重難點給我們劃一劃，讓我們抄一抄，背一背。她上復習課的時候分兩步：1、上半節課指定內容讓學生們自由背誦。2、下半節課的時候她隨機抽查學生背誦。（有時候一個問題都提問十幾個學生）她是所有教過我們老師中學歷最低的。但是每次大大小小考試，我們的政治成績與其他兄弟班級相比我們都是中上等位次。

我這個答案扯的有點遠，現在回到正題上來。隨著九年義務教育的普及，各種高等院校的擴招，各種專升本及成人高考的推廣。你只要不是太差或太不愿意上學，取得一個較高的學歷并不是件難事。

全民的學歷提高了，教師的學歷當然也是水漲船高的事。高學歷教師進入中學也不足為奇。

我想說的是教師的學歷和學生的成績就一定成正比嗎？例如我小學學歷的初中政治老師，她教的不是很好嗎？這樣說并不是贊揚低學歷教師，也不是貶低高學歷教師。我是在強調只要心在教學上，心在學生上，無論你是低學歷教師還是高學歷教師，你都是最棒的教師！

還有不少碩士研究生學歷的人當小學老師呢！這說明教師是個不錯的職業！

我有一個同學北京師范大學碩士畢業，本來是和一所地方高校簽訂委培合同，地方高校支付她讀書及生活費用，她畢業后回來工作。這是在2004年左右，地方高校苦于無高學歷人才出的人事政策，結果這個同學碩士畢業與地方高校毀約，進了一線城市的一所初中，學校給了她戶口與編制，她也很順利地找了條件比較好的老公，過上了自己想要的生活。

因此，高學歷人才選擇成為中學教師是他們的權衡利弊之后的選擇，這選擇里有他們對未來生活的期許。中學教師這個職業帶給她的附加值是我們無法揣測的。我們不能說高層次人才去做中學教師是人才浪費，中學是學生的關鍵時期，高學歷人才大多數是學霸，有著良好的學習方法，教師素質的提升有利于學生學業基礎的夯實，這對中學生也是一種幸運。并不是所有的高學歷人才都適合搞學術科研。天賦勤奮靜心是搞好學術和科研的條件，很多人忍受不了學術的清苦半路出逃。而高學歷人才選擇去做中學教師既滿足了她的所求，又有利于學生學習的提高，這種雙贏，何樂而不為？

但今天，隨著高學歷人才的增多，中學教師的招聘水漲船高，我們縣高中老師招聘要求碩士以上學歷，而在一線城市高學歷人才想進一個心儀的中學還是有點難度。

首先，高學歷人才選擇當中學老師，對于中學教育的提升來講，有很大的幫助和積極的意義，這是應該肯定的。長期以來，教師這個職業雖然在理性上認知上人們都已經在提升，但事實上福利待遇上并沒有相應的提高。甚至好多地區都存在收入偏低偏差，甚至是拖欠現象，所以許多人并不喜歡當中小學老師。這現在出現這種高層次人才選擇當中學老師的趨勢是積極的。

第二，我們還應該通過這個現象看到 社會 的另一面，就是現在就業環境越來越緊張，越來越不容樂觀，就業的壓力也越來越大，這也是導致高層次人才選擇畢業以后，當教師的一個重要原因。

第三點也是最重要的一點，就是教師這個行業，他的收入相對來講穩定，比之于其他各行各業來講，它相對雖然工作也累一點，也煩一點，但是能夠保證收入旱澇保收，雖不能大富大貴，但基本上可以實現衣食無憂，現在人們對幸福的追求已經有了觀念上的變化，就是不一定掙錢最多就最幸福，人們更喜歡 健康 輕松的活著，這才是幸福的真正意義。

高校的教師全部是高學歷人才，現在211層次以上的高校，除了要有博士學歷以外，還必須要有國際教育背景，有些高校對教師的科研成果都有很高的要求。

目前，普通中小學對教師的學歷要求也逐步提高。許多全國知名中小學，招聘碩士、博士畢業的教師已屢見不鮮，清華、北大甚至是國際名校畢業生選擇中小學教師崗位的屢見報端。據說，深圳中學教師中，碩士畢業260余人，博士畢業60余人，其中北大、清華畢業的80余人，哈佛大學、牛津大學、劍橋大學等海外頂尖名校畢業的20余人。所以，高學歷人才進入教師行列將越來越多。

高學歷人才進入教師隊伍，會提升教育的水平，促進教育的發展，這也是現代教育發展的一個很大進步的標志，也會帶動教育科研的發展。把我國建設成為教育強國，指日可待。

教育不是看學歷高不高的，而是看教育水平。真正的教育是改變、豐富、提升一個人的德行、能力與智慧，是知行結合。最好的老師是以身作則、躬親示范，激發學生學習的內驅力，培養學生良好的學習方法、學習習慣、終身學習能力，發展與提高學生的思維品質、思維能力，讓學生具有良好的心智結構。

學歷與教育水平沒有必然聯系。教育水平只與教育智慧有關。在學科、專業知識上有高學歷背景，只與運算或講析式教學有直接關聯，同時，由于中小學課程內容的局限性，高學歷人才的課堂教學價值也是有限的。如果不是追求超前的學科競賽成績，一般來講，教學效果與學歷并非總是正相關，更何況通過自學成長為教學能手、優秀輔導員的大有人在。

然而，很多人忽視了中小學教師成就感的多樣性。在名校，學生考得好，教師的職業成就感是容易獲得的，還有育人的成就感。但中小學教師還有專業成就感，非一般人關注。專業成就感恰好是那些教學水平高、愛鉆研、高學歷的人終生向往的。搞教學實驗，寫教育教學或專業論文，參加教研活動或比賽，著書立說，這些成就可供大學師范教育參考，供同仁教學參考，甚至編入中小學教育發展史。高學歷人才在中小學教育中，在教育心理學、教學方法、學科知識體系、課程內容的研發等領域可大有作為，毫不浪費人才，相反，進入中小學教育教學研究領域的高學歷人才目前還太少。

要發展中國的教育科學，中小學校沒有腳踏實地、勤奮鉆研的高層次人才是不行的。中國的未來在教育，教育的未來在科學研究。

首先，對高學歷的定義怎么理解？從1999年開始高考擴招以來，本科學歷已不能算高學歷。高學歷至少應該是碩士、博士。其次，中學包括初中和高中。那么碩士、博士去中學當教師是不是人才浪費？

教師是一種職業，只要考取了教師證，自己也喜歡這個職業，當教師沒什么不好。讓我想到人大附中網紅李永樂老師，他是北大本科，清華碩士，他說自己性格偏內向，很喜歡教師這個職業。教學期間，還當學校奧賽輔導員，培養了許多國內、國際競賽獲獎學生。工作之余，利用自媒體傳播科普知識，通俗易懂，雅俗共賞，把復雜深奧的高 科技 知識用淺顯的語言表達出來，深得網友的好評。這個個例說明高學歷人才到中學是能大有作為的，并不是人才浪費。

我以前上高中，老師一般都是師范大學本科畢業。初中老師至少要專科畢業。老師素質高，教出來的學生成績也會提高。所以，中學是很歡迎高學歷人才去當教師的。

目前，高學歷人才去中學當老師還比較少，主要是中學老師的待遇總體偏低。當然部分一、二線城市的重點中學老師待遇較好。對高學歷人才有較強吸引力。

高學歷人才選擇成為中學教師，這是大勢所趨，這太正常了！

有些人會酸溜溜地說，高學歷人才未必就是好老師。這真是誅心之言！

如果現在給你一個選擇：你有機會給自己的孩子挑選一名數學老師，兩名人選一個是985高校研究生，一個是普通高校本科，你選哪個（都經過了選拔和培訓，都是合格的教師）？

答案很明確，當然是985高校研究生啊！除非你的智商欠費甚至大腦出了故障！在中國現行高考制度下，名校和高學歷往往意味著高智商和頑強的毅力，他們大概率（注意這個詞，別鉆牛角尖）比一般人優秀，包括當老師！

我等等再拿深圳中學最近幾年教師入職數據出來，免得嚇壞大家。我先舉我身邊的例子：我們這里哪怕是三線城市中心城區三流高中，近五年以來，招錄的也是211以上高校研究生，當地的一流高中五年前就開始招錄博士生了！

再來看深圳中學部分入職教師學歷情況：深圳中學2019年35名新聘教師均為碩士以上學歷，且清一色國內外一流院校。其中有13人畢業于北大，7名畢業于清華；還有5名來自世界頂尖名校，1人畢業于哈佛。其中8人為博士生（3人為博士后）。

深圳中學近三年入職教師107人。其中，北大博士11人，清華博士11人，清華博士后2人，牛津博士1人，歐美博士8人，歐美博士后2人，北大碩士22人，清華碩士15人，哈佛碩士3人，劍橋碩士3人……

看到了吧？吃驚吧？嚇壞了吧？ 原來高層次人才進入中學當教師早就不是新鮮事了。

我想，這應該是絕大多數國人愿意看到的！

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