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02 學術英語視聽說上海外語教育出版社(牡丹江師范學院西語學院的英語(師范)專業)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-06-03 15:35:43【】1人已围观
简介近三年的優秀畢業論文體現了本專業學生具有良好的獨立思考、發現問題、解決問題和綜合實踐能力。論文寫作所圍繞的不同課題反映了新時代大學生的科研興趣、所關注的焦點,以及他們對英語語言的基本運用能力。學生對所
近三年的優秀畢業論文體現了本專業學生具有良好的獨立思考、發現問題、解決問題和綜合實踐能力。論文寫作所圍繞的不同課題反映了新時代大學生的科研興趣、所關注的焦點,以及他們對英語語言的基本運用能力。學生對所研究課題進行了認真、仔細的調查研究與分析。論文合乎畢業論文的撰寫規范,結構清晰,邏輯嚴謹,論證充分,大多數論文語言流暢,語言運用比較自如。論文達到本科專業教學大綱對論文的要求,質量較高。
實習基地的建設情況良好。一是市內的各中學都是我們的實習基地,目前共有實習基地69所,能夠滿足在校學生的實習需要。我們可以互通有無,邀請中學優秀教師來系做中學課改的報告,使大學生了解中學英語的教學現狀,學生們在見習期間可以聽中學教師的英語課,學習中學的教學方法。二是實習期間可以使所有的實習生都能到實習基地上課,把在學校所學的教學法理論應用到教學實踐中去,在實踐中摸索經驗,完善自己,使自己盡快成為成熟的教師,為將來做一個合格的中學教師做充分的準備。
8、教學效果與人才培養質量
本專業十分重視學生語言技能的培養,鼓勵學生參加各項科研活動和英語競賽活動。近年來在全國從師技能大賽獲獎10多人次。2002級學生唐加森獲得全國蒲公英杯英語演講大賽二等獎。由于學生參與了教學科研立項,加快了結項的進程,有的學生論文能夠在國家期刊上得以發表,我系學生的論文現已經公開發表了10多篇。
現有畢業生1000多名,畢業生深受用人單位的歡迎,前三屆畢業生的就業率達到了100%。畢業生中98%進入了教育領域,其中40%進入了高校工作,如黑龍江科技學院,哈爾濱理工大學,長春師范學院,燕山大學秦皇島分校等;很多學生進入了省級重點中學工作,如黑龍江省重點中學哈爾濱第一中學,天津市重點中學天津市第四中學,北京第十四中學,其余2%從事其它職業(參軍、外企);由于畢業生質量優異,受到用人單位如哈爾濱一中、燕山大學秦皇島分校的廣泛贊譽,帶動了很多院校爭先恐后地來我系搶要英語專業畢業生。后四屆畢業生的就業率達到90%以上,其中80%到省內高中、初中就業,有一部分到江浙一帶的縣級市中學工作,也有在上海這樣的中心城市的初中、小學就業。畢業生對我專業的教學工作是認可的,他們一致反映:一是基礎階段打得比較扎實,學生的基本功過硬,語音、語調純正地道,今后有很大的開發潛力;二是學生的從師素質高,甚至勝過一些重點大學。
三、英語專業特色
1、教學改革特色與優勢:
(1)針對高等教育擴招后生源復雜情況,英語專業實行了分層次教學改革,對不同層次學生采取不同的授課內容和不同授課方法,真正地貫徹落實“因材施教”的教學理念。
(2)每年新生入校后都舉辦“語音攻關月”活動,糾正學生的發音,解決學生的語音語調問題;
(3)匯編了《外語課程考試題型大全》,確定了各門課程考試題型,加大了主觀題比重,解決了考察學生能力以及教師對學生評價的標準問題;考試題型確定直接影響了教師授課內容和授課方法的改革。
(4)制訂并發布了“外語系關于對基礎外語課程考試形式進行改革的通知”,對基礎英語課程的學分進行了改革,實行結構學分。從每學期的基礎英語的學分中拿出1學分用于學生的口試,使筆試學分和口試學分共同構成本門課程的完整學分。其口試實行過程性測驗,每學期進行三次測驗;解決的是學生的過程性學習動力不足的問題,變終結性學習為過程性學習。
(5)編輯印制了《英語專業18篇經典背誦文選》,內容主要取自于所學課本中的經典文章,這樣就解決了基礎英語課程口試的材料問題。為了使基礎英語口語考試規范化、制度化,我們制訂了外語系經典文選背誦評分標準,解決了本課程口試質量評價標準問題。此項教學改革獲得黑龍江省教學成果二等獎。
(6)配合課堂教學開展了如“英語戲劇社”、“語音訓練”、“英語散文詩社”等專業第二課堂活動,解決的是第一課堂知識的實踐和延伸的問題,同時提高學生專業學習能力、實踐能力、創新能力、交流能力和社會適應能力。
(7)每年的五月份定為英語從師技能活動月,開展豐富多彩的從師技能活動,如雙語演講比賽,雙語板書比賽,雙語故事會,英語課件制作比賽,班主任技能比賽,綜合知識比賽等,創造機會,展示學生才華,成為學生畢業前的一次大練兵。
2、師范特色的人才培養:從師技能和專業第二課堂活動
英語教育專業的特色就是學生將來的從教能力過硬,勝任中學教師的工作,所以我們在學生一入學時就注重從師技能的培養。首先,訓練英語語音、語調,側重學生對課文的朗讀和背誦;第二,在專業教師的指導下,開展英語演講、口語、朗讀、聽力大賽,評出一、二、三等獎,鼓勵和推薦學生參加省級以上的英語演講大賽,如2002級的學生唐加森獲得市、省、國家級的英語演講大賽一等獎;第三,積極開展第二課堂活動,將課內的基本功訓練延伸到課外活動中去,外語系共開展了16個專業社團,每周一次活動;第四,結合教學法課認真進行了實習前的見習活動和嚴格的微格教學,每名學生至少逐個進行2—3輪微格教學,為實習做好充分的準備。第五,為了強化從師技能訓練,每年舉辦一次“從師技能活動月”,以班級為單位,進行各種形式的從師技能比賽,聘請中學優秀教師來我系做報告,實地指導,全面練就學生的從師技能,為將來做一名合格的中學教師奠定堅實基礎。每年的圣誕晚會就是英語專業成果的一次集中展示。
3、加強規章制度建設:
(1)本專業的管理制度健全,確定了教學的中心地位。我們先后制訂了《教師管理條例》、《教學工作管理條例》、《科研成果獎勵辦法》等十幾項規章制度,對教風和學風建設提出了明確的要求,保證了教師在教學方面的精力投入,教學常規工作得以科學、規范、有序地進行。
(2)出臺了《外語系教學管理業績量化考核暫行辦法》。就是把教師的教學環節量化成一定的分值,實行績效統一,按勞取酬,這一制度極大地調動了廣大教師的工作熱情,教研室主任全程跟蹤教師的各項教學工作,對不同職稱的教師提出了不同的考核目標,使英語專業的教學管理實現了規范化。
(3)我們還實行了教學管理權下移教研室的做法。近幾年來外語系的規模不斷擴大,只靠主任或教學主任抓管理是遠遠不夠的,我們調動了教研室主任參與期初、期中、期末的教學檢查工作,經過鍛煉,他們已經能夠獨立地開展工作,解決一些具體的問題,如四級輔導、學生的各種專業大賽、課外活動等在他們的組織下,進行的井井有條,成效顯著。
(4)為了加強學生的學習自主性,變學生的應試學習為過程學習,外語系對基礎課程的考試進行了改革,將口語考試成績納入總學分考試的內容是背誦經典文章。口語考試分為期初、期中和期末三次進行,累計構成總分。這樣學生就會不間斷地進行口語練習,變終結性考試形式為過程性考試,收效顯著。為使考試更加科學化、制度化,我們精選了18篇經典背誦文章,并且編輯成冊,并灌制了磁帶,發給學生。為了規范考試形式和考試內容,我們匯總形成了一本“外語課程考試題型大全”,對全部的外語專業課程考試進行了詳細的規定,今后將作為外語系的指導性文件貫徹下去。
(5)面對與過去完全不同參差不齊的群體,為了協助輔導員更好地做好學生工作,更加有效地提高學生的學習成績,英語教育系于2007年10月開始實行《學生管理導師制、導生制》。主要做法是以班級為單位為低年級學生配備指導教師和指導學生,協助輔導員加強對學生的全面管理,使教書育人相互協調形成一體。
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