02 小學一年級語文買粉絲(買粉絲怎么關注小學一年級知識)

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1.選擇孩子感興趣的內容讀

對一年級的孩子而言，培養孩子喜歡閱讀的興趣，勝過盲目的看許多書。所以，在閱讀什么書上，可以盡量順著孩子的意思。父母不必過度按照自己的意思來要求孩子。

2.選擇圖文并茂的圖書

一年級的孩子，對讀書還沒有那么迫切的需求，也沒有那么高的閱讀自覺性，所以，父母可盡量考慮給孩子購買圖文并茂的圖書，這樣可以有效吸引孩子的注意力。

3.父母陪孩子一起讀，并能進行討論

如果允許的話，父母最好能陪孩子一起讀，一方面可以幫助孩子了解閱讀中遇到的生字生詞，另一方面也可以提高孩子閱讀的興趣。

最主要的是，在孩子讀完書之后，父母可以試著和孩子共同討論一些問題，在和孩子討論問題的過程中，既可以增進父母和孩子之間的關系，也可以增進孩子的思維能力和語言表達能力。

4.讓孩子給父母講故事

閱讀是吸收的過程，而我們更需要培養孩子能自由傾吐的能力，所以，孩子看過書之后，能把內容傾吐出來的過程更為重要。

父母可以試著常常讓孩子給自己講故事，如果孩子能給自己講故事，既可以不斷強化孩子閱讀的需要，也同樣可以培養孩子組織語言和表達語言的能力。

5.堅持不懈，形成習慣

剛才已說過，能讓孩子養成閱讀的習慣，這才是最大的收獲。所以，讓孩子閱讀不要想起來一陣子，最好能給孩子每天規定一定的閱讀時間，一年級的學生，閱讀時間在半小時左右則可。

只有孩子慢慢養成了習慣，這才是閱讀的最大收獲。

只要孩子能堅持閱讀，就會有不少的收獲，但掌握正確的方法，可能讓你的收獲進一步翻倍！

題目：陽光閱讀最有效，積四十年之經驗：雨露滋潤禾苗壯

愛，興趣，正確是陽光閱讀，事半功倍。強制，被動的閱讀不會有效，會起反作用。四十多年自讀與教學生讀，經驗是雨露滋潤禾苗壯。

一、養成教育從娃娃起重要的是愛與興趣的培養。時時事事抓讀書的愛與興趣，如從看圖起，從畫畫起，從演戲起，從 游戲 起，從識物起，從視頻起，從交流起，從玩具起……讀書在一切中體現，貫穿，傳遞，熏陶……

二、正確選擇書是重要環節。1、根據孩子的年齡、個性特點、愛好來選擇。一年級七八歲選圖文并茂的書，有故事情節的，有趣的，初始簡單的……之類。性格慌浮的選擇那些精細的認真的之類；脾氣暴躁的選擇溫良恭儉讓之類；拖拖拉拉的選擇雷厲風行之類……從愛好說，愛貓狗的讀動物世界，愛花草看植物世界，愛星月的看天文世界……

2、結合課文和教育部推薦書進行選擇。

3、和孩子一起進行選擇。主要給孩子當好參謀。

二、閱讀前要做好三件事：1、要有計劃。專門與多門結合。要鏈接。2、家長先看看，心里有數。3、要有時間長短和內容多少的安排。

三、閱讀的過程與方法。1、家長有激發興趣的引言。2、陪讀時的指導。這是重要的方法。什么地方一筆代過，什么地方詳細解說，那些要強化記憶，那些要聯系實際等等。3、讀完了家長略述內容，孩子再敘述內容。4、要提問略略討論。有所收獲。

四、注意事項。1、要耐心聽孩子的敘述。2、不要耍脾氣，訓斥。3、不糾纏生字詞，但要注意常用字詞。4、讀完要獎小紅花小紅旗之類。

周末，有個媽媽向我抱怨，說自己的孩子看了很多書，卻好像沒有看過一樣，不但記不住書里的內容，有時候甚至連里面的人物都感覺很陌生。其實這種現象在生活中很常見，那到底是怎么回事呢？

家庭教育指導師高閏青在她的《家庭教育：為孩子的成長打好底色》一書中提出： 孩子的閱讀能力和家長的引導密不可分。 那要怎么引導孩子閱讀，提高他們的閱讀能力呢？最好的方式就是引導孩子自己講故事。

首先，講故事能夠讓孩子學會并熟練運用各種詞匯

孩子對語言的學習是一種模仿的過程，這個過程必然是從簡單到復雜的，也就是從“詞語”到“句子”，再到“段落”的過程。

孩子要把看到的、聽到的故事講述出來，就需要細心地觀察，運用聽到的或者看到的“關鍵詞”串聯起來，用故事情節的意境和情境，對它們進行生動的描述、形象地模仿，最后再準確地表達出來。

其次，講故事是親子之間交流互動的一種很好的方式

故事的情節會體現孩子的心理活動、思維方式和交流方式。講故事既是孩子 情感 傾訴的機會，也是父母聆聽孩子心聲的機會，更是和孩子一起分享人生樂趣的機會。

通過聽孩子講故事，可以讓父母掌握孩子的心理動態，和他們對事物的認知能力、分析能力，加深對孩子的進一步了解，并及時給孩子們輸入正確的人生價值觀。

最后，培養孩子的說服能力和領袖氣質

不然他就不能保證別人能夠有耐心把故事聽完，無法達到把別人引向故事主旨的目的，這樣也就失去了講故事的意義。

而這也是一個領袖對大家做的事情——開口就抓住公眾的心理，然后順勢引導，最后率領大家完成自己的宏偉藍圖。

通過講故事，孩子可以進行反思，反思自己在故事中的作用，吸取故事里的經驗教訓，或者懂得這個故事對自己人生的啟迪等等。這樣一來，完全不用擔心孩子的閱讀效果了。

我孩子在一年級的時候老師也要求必須每天閱讀，為此老師還專門發了一個閱讀銀行小冊子，用來檢查孩子們每天的閱讀量。

給孩子選書要選擇有拼音的故事書。

我的孩子在一年級開始掌握拼音閱讀的方法，所以按照老師要求準備的都是帶拼音的書籍，而孩子比較喜歡故事書，就按照他的要求給他買的感興趣的故事書。而實際效果也很好，孩子對于老師的閱讀安排并不排斥，每天都超過老師要求的閱讀時間。

孩子讀書時必須用手指著字。

在孩子讀書的過程中，我發現孩子經常有漏字的毛病，這大概是故事書內容比較熟悉的原因吧。所以我要求孩子必須用手指著字一個挨著一個的讀，這樣做一是可以讓孩子養成手眼配合的習慣，二是降低孩子的速度，培養認真閱讀的習慣。

讀書時家長要在身邊隨時發現錯誤并糾正。

孩子在讀書的過程中當然會有錯誤，如果放任不管就會形成錯誤的認識。所以家長一定要在旁邊監督孩子的閱讀，發現錯誤立即給孩子糾正，讓孩子發現自己的錯誤并改正。

另外老師還告訴我們，如果孩子能夠養成讀書的習慣，那在孩子低年級的時候不用管他讀什么書，只要愿意讀就行。然后在孩子5、6年級的時候在給孩子選擇性的讀書就可以。

小學一年級的語文老師，要求自已的學生課外多讀課外書籍，其根本目的是:擴大學生語言文字的知識面，培養學生的閱讀能力。這個要求，是和現行《語文教學大綱》的要求是一致的。

但問題在于必須通盤考慮。

孩子入學以后，小學至初中，都是學習基礎知識的階段，除語文以外，還有數學，思品， 歷史 ，地理，音樂，美術， 體育 ，英語等課程。如果各科老師各強調各的重要，每科老師每天都給自已的學生布置30分鐘的課外作業，受苦的就是孩子了。

再回過頭來說說怎樣培養孩子的閱讀興趣問題。

要培養孩子把閱讀作為自覺的行為，必須給孩子營造一個能夠閱讀的條件和氛圍，再引導孩子喜歡閱讀，對閱讀產生興趣，在興趣的基礎上產生情趣，有了情趣，就會形成終生的志趣了。

如果只是空頭號召，即教號召書，要學生必須完成各科學習任務的前提下，又要去進行海量閱讀課外書，(除開偏科外)是不現實的。

根據我自己經驗，給您提以下幾點建議，希望對您有用。

一、家長引導孩子讀書，要對閱讀的目的和地位心中有數，注意因勢利導。

1、一年級孩子閱讀，要服務于鞏固所學漢語拼音和漢字知識，使之及時轉化為初步閱讀能力。 盡量選擇內容上緊密聯系課本和學生生活實際的書，形式上圖文并茂，帶有拼音注音的書，頻繁出現剛剛學過的漢字的書。

2、針對閱讀題考點題型進行訓練。 家長要大體了解一下小學語文教學大綱和教材，看一看小升初和一年級期末語文試題，了解閱讀題考點和題型，以便在引導孩子讀書時，適當針對考點進行一些訓練，提高孩子語文考試成績，增強孩子信心。

3、為訓練半自動化的理解性閱讀做準備。 在小學高年級的時候，就要務必使孩子閱讀能力，特別是默讀能力達到這樣的熟練程度：能夠邊閱讀邊思考，一眼望去，能夠把握住一個長句子的整體意思。這是孩子終生學習的基礎工具，也是錯過了有利時機再也學不會的能力。所以，在開始教一年級孩子閱讀時，就一定要讓孩子練習，一口氣流利地讀出一個完整的句子的方法，而不是一個詞語一個詞語往出蹦。

4、讀與說寫結合，以讀促說寫。 例如，孩子讀完一篇文章，可以讓他說說文章講了什么內容，他有什么體會。有時，也可以讓孩子寫出自己的感受。但是，對于一年級孩子來說，一定要把握好“度”，防止太急功近利，影響孩子閱讀興趣。

5、背誦積累一些經典詩文，從小積淀孩子的文化底蘊。 讓孩子在了解這些經典詩文表層意思基礎上，囫圇吞棗背下來就行，多多益善。

二、掌握孩子的閱讀心理，著眼興趣和理解，引導孩子讀書。

1、閱讀是孩子個體的實踐活動，要增強孩子閱讀的自主性。

（1）讓孩子自己選擇閱讀書，遇見屬于他自己的書。 沒有不喜歡書的孩子，孩子不喜歡的是你強塞給他的書。一年級孩子起初曾經喜歡過的書有腦筋急轉彎、 搞笑 、《丁丁歷險記》等。讓孩子起初先讀符合他興趣愛好口味、適合他理解能力的書。起初唯一的目的就是培養孩子的讀書興趣，沒有興趣，一切都是空談。家長可以給孩子提供參考，讓孩子自己去選擇。例如《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》中一年級推薦書目、《唐詩三百首》《論語》《老子》等都可以根據需要推薦給孩子，也可以帶孩子去圖書館，讓孩子自己試讀挑選。

（2）逐漸由家長讀給孩子聽變為讓孩子自己讀。 建議向孩子推薦帶有圖文拼音、故事性強的書籍，便于孩子自己閱讀。我從小就非常喜歡聽爺爺講民間故事、聽媽媽讀民間故事，后來不由自主自己讀起了民間故事和小說。

2、增強閱讀的系統性，便于孩子理解記憶。 家長可以引導孩子結合課文學習，同步閱讀與單元主題相同的一系列文章，也可以讓孩子讀課文節選的整部原著。還可以一個階段都讀同一位作者的一系列作品。例如，在引導孩子聽了杜甫生平故事后，按照創作年代順序誦讀杜甫的一

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