02 幼兒園買粉絲主體類型選哪個(幼兒園自辦食堂申請人類型是企業還是個人)

面或投票頁面就 OK 了。

2、教師形象更加豐滿。

教培行業一個公認的事實是，續班最好的老師，不一定是水平最高的老師，而一般是那些家長維護最好的老師。

原因很簡單，孩子太小沒有鑒別能力，家長不是教學過程直接參與者，大部分家長在這個過程中會有不安全感——我交了這么多學費，老師有沒有在糊弄孩子？孩子越小，家長在教師陪聽的比例就越大。

當然，如果老師成為家長的朋友，那就不一樣了，家長不止會更加放心教師的付出程度，而且當孩子出現成績下降等問題時，家長第一想法就不會是「老師差勁要換人」而是和老師溝通下自己孩子最近出什么問題了。

所有的家長會都是工作范疇之內的交流，工作場景的建立注定家長和老師之間的話題的局限性，雙方關系很難突破「雇傭」關系達到「朋友」層面。

但是朋友圈的存在，能夠讓家長和老師互相走進對方的生活，形成工作之外的弱聯系，一個點贊、一個留言就能拉近本來就有做更進一步交流意愿的雙方的關系。

所以，朋友圈是創造了家長和老師工作場景之外的生活場景，基于此，不建議有些老師用買粉絲小號作為和家長聯系的媒介。即使必須如此，也該在小號中及時分享生活內容，讓自己的形象豐滿起來。

3、提高文章的打開率。

上文已經提到，買粉絲文章的打開率并不高，行業整體平均在 10% 左右，但是朋友圈文章的閱讀率相對高很多，原因有兩個：

買粉絲在設計時，就盡量突出了社交屬性，弱化媒體屬性，所以將服務號文章折疊起來了，造成大家的閱讀成本比較高；

與曾經的 qq 空間不同，朋友圈私人屬性更強，當大家瀏覽朋友圈時，會有一種「在家」的感覺，戒心也會放低，更加傾向于認同朋友的推薦。

既然這個人出現在你的朋友圈，那么你們一定有某些價值觀是趨同的，此時朋友轉發的內容必然是符合你們價值觀的，對于你來說，閱讀這些經過篩選的內容獲得的價值就會增大，所以打開此類文章意愿更強。

四、蓄水池——年級群怎么轉化？

調研了一些機構，我發現這個環節是普遍做的最差的。有的校長甚至沒有考慮過這個環節，認為只要買粉絲能聚集粉絲就沒問題。其實，買粉絲的問題在于，單項輸出內容，沒有互動性交流。

對于輸出娛樂內容或文化內容的買粉絲，粉絲存在的目的就是獲取信息，交流欲望不強，但是對于輸出知識性或工具性內容的買粉絲，粉絲接受信息后往往會有迷惑或欲望，想進行溝通交流獲取、補充信息。

機構的買粉絲顯然屬于后者，所以，不提供一個「交流場地」讓家長參與進來，粉絲粘性就會越來越差。因此，每篇文章后面，我們不要再放置干巴巴的硬廣了，放置「掃碼進群」吸引讀者參與深度交流往往才是更好的方法。

有的校長想到這一點，但是比較粗獷，不分年級，把所有的家長都放置到一個群中，導致群成員組成非常雜亂。

三年級的家長和高三的家長會有共同語言嗎？當然沒有。機構這么做的出發點根本不是讓家長更好的交流，而是降低自己的群運營工作量，這又是反產品思維的。

所以，群設定越細越好。但是相應的運營成本也會上升，所以，我認為，每個城市的每個年級有一個單獨群就是比較合理的了。

一旦家長入群，從這個環節開始，商業屬性就比較明顯了，但是負面影響并不會太大——是家長自己進來的，可不是我把傳單硬塞給你的。

此時比較建議的程度是家長盡可能了解群的運營主體即可，低頻的一些對機構硬廣問題也不大，很多話不必說——家長又不傻，當然知道你的目的并不是做公益，但是享受免費信息服務的同時接受一些機構宣傳是完全合理并可以接受的。

這時群運營人員應該盡量與每個家長進行單獨聯系，篩選潛在目標家長，并標注后進行重點跟蹤服務是時機讓銷售給家長一對一進行課程銷售了嗎？不，還不到。切記一句話：永遠給顧客當下想要的。

當家長潛意識中還只是來「蹭信息」的時候，這種非面對面銷售的成單難度很大，很可能得到的只是「好的，考慮考慮」等敷衍。但是值得恭喜的是，在這個階段已經會有一些家長主動進行課程買粉絲了。

五、線下活動必不可少

經過上面四環的運營，我們會在每一環節上都積攢一定的家長流量，也會在單環上實現一些轉化，但只有導流到線下活動才會實現較高轉化。

比如，家長幫最主要的任務并不是直接成單，而是給線下活動（公開課、交流分享會等）導流。

根據買粉絲社群營銷流程（下圖所示），我標注了三級買粉絲成單渠道：

第三級是家長看完文章后直接聯系機構買粉絲，這一級比率最低，銷售難度最大；

第二級是家長在群中和群主互動后，產生需求進行買粉絲，這一級比第三級比率高很多下，銷售難度也小一些；

其實最重要的、效率最高的還是第一級——線下活動，家長充分了解機構情況，甚至不用買粉絲，大量的家長能夠直接報名成單。

其實，不止是家長幫，所有的買粉絲社群運營的最終目的都是為線下活動導流。

如果你完全沒有社群基礎，沒有源頭的水管怎么能出水呢？在對你沒有任何了解的前提下，只看到傳單或就憑傳單上那點獎品家長就花那么大的時間成本來聽你做廣告？

所以，你的線下活動當然沒人參加，或是有人參加也是以自己的在讀學員家長為主。

幼兒園自辦食堂申請人類型是企業還是個人

企業

申請幼兒園食堂，需要機關、事業單位、社會團體、民辦非企業單位、企業等申辦單位食堂，以機關或者事業單位法人登記證、社會團體登記證或者營業執照等載明的主體作為申請人，因此幼兒園自辦食堂申請人類型是企業

幼兒園原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制

在幼兒園課程評價的類型中，根據評價的主體不同可將課程評價分為（ ）

【答案】：D

根據評價的功能分類：1.診斷性評價；2.形成性評價；3.終結性評價。根據評價的參照體系分類：1.個體內差異評價；2.相對評價；3.絕對評價。根據評價的主體分類：1.內部評價；2.外部評價。

初中信息技術教師資格證面試通過率大嗎？

教師資格面試通過率一般在70%以上，根據官方以前公布的數據顯示是這樣的，這是官方公布的數據。

一般教師資格面試沒有很嚴重的問題，都是能夠通過，畢竟這只是從業資格證考試，而不是教師招聘考試。但是從嚴格的教師招聘角度來講，80%的教師資格面試考生都是不合格的。

教師資格證面試通過率受當年面試題型、面試人員能力素質、當地教育局面試評判標準、教師需求量等因素影響，各省市每年教師資格證面試的通過率有所不同。如2016年下半年廣東廣州市教資面試通過率為26.03%，山東濟南市教資面試通過率則為56.1%;一般教師資格證面試通過率不會太低，部分教師崗位缺口大的地區教資面試通過率遠大于全國平均率。

擴展資料：

教師資格證的面試方法是什么？

1.候考。考生持紙質面試準考證、身份證件，按時到達指定的考點，進入候考室候考。

2.抽題。按照考點安排和抽簽順序，考生持準考證進入抽題室，登錄面試測評系統，從題庫中隨機抽取試題，經本人確認后，打印試題清單。

3.備課(活動設計)。考生持準考證、試題清單、備課紙，由監考教師引導進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。

5.試講(演示)。考生按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。

6.答辯(陳述)。面試考官圍繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯(陳述)。時間5分鐘左右教師資格面試通過率一般在70%以上，根據官方以前公布的數據顯示是這樣的，這是官方公布的數據。

一般教師資格面試沒有很嚴重的問題，都是能夠通過，畢竟這只是從業資格證考試，而不是教師招聘考試。但是從嚴格的教師招聘角度來講，80%的教師資格面試考生都是不合格的。

教師資格證面試通過率受當年面試題型、面試人員能力素質、當地教育局面試評判標準、教師需求量等因素影響，各省市每年教師資格證面試的通過率有所不同。如2016年下半年廣東廣州市教資面試通過率為26.03%，山東濟南市教資面試通過率則為56.1%;一般教師資格證面試通過率不會太低，部分教師崗位缺口大的地區教資面試通過率遠大于全國平均率。

擴展資料：

教師資格證的面試方法是什么？

1.候考。考生持紙質面試準考證、身份證件，按時到達指定的考點，進入候考室候考。

2.抽題。按照考點安排和抽簽順序，考生持準考證進入抽題室，登錄面試測評系統，從題庫中隨機抽取試題，經本人確認后，打印試題清單。

3.備課(活動設計)。考生持準考證、試題清單、備課紙，由監考教師引導進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。

5.試講(演示)。考生按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。

6.答辯(陳述)。面試考官圍繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯(陳述)。時間5分鐘左右。

虐童事件中，攜程、當事幼師、親子園相關部門誰責任更大？

虐童事件中，攜程、當事幼師、親子園相關部門三者中，親子園相關部門的責任是最大的，攜程亦有監管不力的責任，當事幼師的責任，反而是三者中最小的。

從以下三個方面闡述，為什么我認為親子園相關部門的責任是最大的：

親子園負責人當著記者的面，對視頻中的行為進行狡辯，有這樣的領導，對于涉事老師的行為，也就不會奇怪了：

01由于攜程自身沒有辦托管園的資質，因此，第一次辦園被叫停。在相關部門的推薦下，由有資質的“為了孩子學苑”進場承辦，攜程親子園才得以重新開張。

國內的幼兒園行業的準入門檻非常高，有明確的準入機制和監管辦法，對場地的要求、相關教師的資質、硬件設施均有一定的要求。而視頻中相關人員一看就是老師的角色，親子園負責人卻狡辯說是保潔阿姨。請問保潔阿姨的工作職責是什么？請問保潔阿姨就可以這樣殘暴的對待完全沒有反抗能力的幼兒嗎？請問為什么讓保潔阿姨扮演老師的角色？請問親子園中的老師，都有資質嗎？

02視頻中很明顯，涉事老師粗暴的對待孩子，將孩子推倒在地磕到桌子，在場的3位老師中，另外兩位只是看了一下，并未在第一時間查看孩子是否受傷。而當事老師，則將孩子扶起后，未第一時間查看孩子是否受傷，是否受到驚嚇，而是用雙手將孩子牢牢鎖住，繼續數落呵斥孩子。上述3位的表現，足可以說明一個問題：虐童現象，在園中已經長期存在了，老師們已經見怪不怪了。

孩子調皮搗蛋，老師就喂孩子吃芥末，用消毒水噴孩子的眼睛、嘴巴。記者采訪小朋友，小朋友說：哭就會被喂，而且不止一個老師喂過。這些變態的做法，在負責人的口中都變成了“給孩子嘗芥末的味道”“大小便后消毒”。這些就是負責人口中的賣力工作。

作為一名成年人，如果你從未嘗過芥末，我可以理解你不懂怎么吃芥末。作為一線城市上海老師，你會不知道嗎？兩三歲的孩子，需要嘗芥末嗎？兩三歲的孩子需要吃什么，怎么吃，我想這是作為一名幼師的基本常識，如果連這些都不知道，這種幼師，符合條件么？

作為在教育行業十幾年的負責人，連最起碼選人能力都不具備，員工最基礎的業務能力都不過關，情何以堪？大小便后，需要消毒的是手，為何卻噴孩子的眼睛嘴巴呢？上述解釋，誰會信呢？

竭盡所能的顛倒黑白、歪曲事實，道德底線去哪了

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