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02 幼兒園讀書分享買粉絲(幼兒園讀書月活動方案)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-06-19 01:00:40【】3人已围观
简介元,你會轉發嗎?我想大多數人會轉發。這個例子告訴我們,轉發是一個有成本的事情,嫌麻煩、怕朋友看到廣告厭煩等都是成本。只有收益蓋過成本,大家才有動力去轉發。那么,機構如何以低成本讓家長得到較高收益,進而
這個例子告訴我們,轉發是一個有成本的事情,嫌麻煩、怕朋友看到廣告厭煩等都是成本。只有收益蓋過成本,大家才有動力去轉發。
那么,機構如何以低成本讓家長得到較高收益,進而轉發呢?
我認為,要滿足如下兩條:
在人們眼中,現金等價物的價值遠不如現金,所以送代金券不如送錢;
貨幣有折現收益,現在能花的 5 塊錢和 20 天后才能花的 5 塊錢價值自然不一樣。
所以,我們設計的轉發獎勵應該看上去既是現金獎勵,又能讓家長立即變現以降低轉發成本。
在我的機構,教務會在家長在繳費的時候告訴家長:「您現在轉發這條消息,我立刻給您優惠」。家長立刻實打實的少交錢,自然愿意轉發。
四、朋友圈怎么運營
有的校長朋友看到這部分不禁搖搖頭:大家已經被朋友圈廣告煩透了,再亂發廣告估計會被家長屏蔽。運營朋友圈絕不是只發發廣告那么簡單。
我始終認為硬廣的作用應該是通知,通知那些已經認同你的家長,包括已經在這上課或者已經通過某些渠道對你有了解的家長,前來報名,而做不到拉新。
把一個對你完全沒概念的家長直接吸引到你的機構上課是非常困難的。這是因為家長沒需求時看到硬廣自然沒感覺,而家長有需求時,往往也是機構宣傳的高峰期,家長會接到大量的機構信息,只能靠概率選擇你。
而朋友圈發硬廣就像硬塞給人傳單一樣,不要還不行,體驗感往往是不好的。所以,機構的每一次硬廣推送,都要經過深思熟慮的設計,頻率我認為每個月不要超過一次。
結合朋友圈的作用,我對朋友圈運營工作的重點做如下建議:
1、引發被動推薦。
主動推薦難度太大,被動推薦難度相對小的多,但是需要一個合適的場景觸發被動推薦過程,朋友圈可以幫機構做到這一點。
大家對于廣告是有抵觸的,而且即使是其他家長讀在我們機構上課家長轉發的廣告也不能引起其他家長的被動推薦——其他家長會認為廣告中含有其他利益性誘因。
所以,只要家長能在朋友圈中表達「我的孩子目前在這學習」這個意思就可以了,這已經能構造場景觸發有需求的家長的買粉絲欲望了。
此時,哪怕來自「第三方在讀家長」推薦的只言片語,也勝過機構宣傳的千言萬語。那么,家長愿意轉發或發布關于孩子的哪些信息呢?
當然是贊美孩子或對孩子有用的信息。
比如,孩子在機構獲獎的畫面,針對孩子能力或作品排名的投票等都是非常有效的觸發家長轉發的內容。
當然,機構只要默默的、不經意的讓自己機構名字出現在畫面或投票頁面就 OK 了。
2、教師形象更加豐滿。
教培行業一個公認的事實是,續班最好的老師,不一定是水平最高的老師,而一般是那些家長維護最好的老師。
原因很簡單,孩子太小沒有鑒別能力,家長不是教學過程直接參與者,大部分家長在這個過程中會有不安全感——我交了這么多學費,老師有沒有在糊弄孩子?孩子越小,家長在教師陪聽的比例就越大。
當然,如果老師成為家長的朋友,那就不一樣了,家長不止會更加放心教師的付出程度,而且當孩子出現成績下降等問題時,家長第一想法就不會是「老師差勁要換人」而是和老師溝通下自己孩子最近出什么問題了。
所有的家長會都是工作范疇之內的交流,工作場景的建立注定家長和老師之間的話題的局限性,雙方關系很難突破「雇傭」關系達到「朋友」層面。
但是朋友圈的存在,能夠讓家長和老師互相走進對方的生活,形成工作之外的弱聯系,一個點贊、一個留言就能拉近本來就有做更進一步交流意愿的雙方的關系。
所以,朋友圈是創造了家長和老師工作場景之外的生活場景,基于此,不建議有些老師用買粉絲小號作為和家長聯系的媒介。即使必須如此,也該在小號中及時分享生活內容,讓自己的形象豐滿起來。
3、提高文章的打開率。
上文已經提到,買粉絲文章的打開率并不高,行業整體平均在 10% 左右,但是朋友圈文章的閱讀率相對高很多,原因有兩個:
買粉絲在設計時,就盡量突出了社交屬性,弱化媒體屬性,所以將服務號文章折疊起來了,造成大家的閱讀成本比較高;
與曾經的 qq 空間不同,朋友圈私人屬性更強,當大家瀏覽朋友圈時,會有一種「在家」的感覺,戒心也會放低,更加傾向于認同朋友的推薦。
既然這個人出現在你的朋友圈,那么你們一定有某些價值觀是趨同的,此時朋友轉發的內容必然是符合你們價值觀的,對于你來說,閱讀這些經過篩選的內容獲得的價值就會增大,所以打開此類文章意愿更強。
四、蓄水池——年級群怎么轉化?
調研了一些機構,我發現這個環節是普遍做的最差的。有的校長甚至沒有考慮過這個環節,認為只要買粉絲能聚集粉絲就沒問題。其實,買粉絲的問題在于,單項輸出內容,沒有互動性交流。
對于輸出娛樂內容或文化內容的買粉絲,粉絲存在的目的就是獲取信息,交流欲望不強,但是對于輸出知識性或工具性內容的買粉絲,粉絲接受信息后往往會有迷惑或欲望,想進行溝通交流獲取、補充信息。
機構的買粉絲顯然屬于后者,所以,不提供一個「交流場地」讓家長參與進來,粉絲粘性就會越來越差。因此,每篇文章后面,我們不要再放置干巴巴的硬廣了,放置「掃碼進群」吸引讀者參與深度交流往往才是更好的方法。
有的校長想到這一點,但是比較粗獷,不分年級,把所有的家長都放置到一個群中,導致群成員組成非常雜亂。
三年級的家長和高三的家長會有共同語言嗎?當然沒有。機構這么做的出發點根本不是讓家長更好的交流,而是降低自己的群運營工作量,這又是反產品思維的。
所以,群設定越細越好。但是相應的運營成本也會上升,所以,我認為,每個城市的每個年級有一個單獨群就是比較合理的了。
一旦家長入群,從這個環節開始,商業屬性就比較明顯了,但是負面影響并不會太大——是家長自己進來的,可不是我把傳單硬塞給你的。
此時比較建議的程度是家長盡可能了解群的運營主體即可,低頻的一些對機構硬廣問題也不大,很多話不必說——家長又不傻,當然知道你的目的并不是做公益,但是享受免費信息服務的同時接受一些機構宣傳是完全合理并可以接受的。
這時群運營人員應該盡量與每個家長進行單獨聯系,篩選潛在目標家長,并標注后進行重點跟蹤服務是時機讓銷售給家長一對一進行課程銷售了嗎?不,還不到。切記一句話:永遠給顧客當下想要的。
當家長潛意識中還只是來「蹭信息」的時候,這種非面對面銷售的成單難度很大,很可能得到的只是「好的,考慮考慮」等敷衍。但是值得恭喜的是,在這個階段已經會有一些家長主動進行課程買粉絲了。
五、線下活動必不可少
經過上面四環的運營,我們會在每一環節上都積攢一定的家長流量,也會在單環上實現一些轉化,但只有導流到線下活動才會實現較高轉化。
比如,家長幫最主要的任務并不是直接成單,而是給線下活動(公開課、交流分享會等)導流。
根據買粉絲社群營銷流程(下圖所示),我標注了三級買粉絲成單渠道:
第三級是家長看完文章后直接聯系機構買粉絲,這一級比率最低,銷售難度最大;
第二級是家長在群中和群主互動后,產生需求進行買粉絲,這一級比第三級比率高很多下,銷售難度也小一些;
其實最重要的、效率最高的還是第一級——線下活動,家長充分了解機構情況,甚至不用買粉絲,大量的家長能夠直接報名成單。
其實,不止是家長幫,所有的買粉絲社群運營的最終目的都是為線下活動導流。
如果你完全沒有社群基礎,沒有源頭的水管怎么能出水呢?在對你沒有任何了解的前提下,只看到傳單或就憑傳單上那點獎品家長就花那么大的時間成本來聽你做廣告?
所以,你的線下活動當然沒人參加,或是有人參加也是以自己的在讀學員家長為主。
幼兒園讀書月活動方案
為了確定活動的圓滿進行,就常常需要事先準備活動方案,活動方案是闡明活動時間,地點,目的,預期效果,預算及活動方法等的企劃案。那么大家知道活動方案怎么寫才規范嗎?下面是我收集整理的幼兒園讀書月活動方案,歡迎大家分享。
幼兒園讀書月活動方案1一、活動目的:
當今社會是學習型,信息型的社會,人們需要終身學習,大量接觸信息,學習和信息處理能力都依于一種基本的能力,閱讀能力!最是書香能致遠,書是五彩生活的萬花筒,書是大千世界的縮影。為了培養幼兒愛讀書,樂讀書,會讀書的習慣,營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍。幼兒園將10月定為幼兒園讀書月。
通過開展讀書月活動,旨在引導幼兒與經典好書交朋友,營造濃濃的讀書氛圍,激發師生讀書的興趣,讓書籍為幼兒打開一扇扇窗,開啟一道道門,豐富他們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗讀書的快樂。
二、活動主題:
書香浸潤童年,閱讀點亮人生。
三、活動口號:
我讀書,我成長,我快樂!
四、活動時間:
20xx年xx月——xx月。
五、活動對象:
全體教師、幼兒及家長。
六、活動準備:
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目:從幼兒園圖書室領取,每月班級內圖書數量是班級人數的2倍。
2、起草“親子閱讀倡議書”;家庭建立“家庭書架”。
3、建立借書制度(班級和家長):班級動幼兒園圖書室借閱;家長可以按照借書程序,每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀(建立借閱登記簿)。
七、活動內容及安排:
(一)宣傳發動階段:9月下旬。
1、制訂“好書潤心靈”讀書活動方案。
3、各年級初步確定領取書目。
2、宣傳發動,營造氛圍
(1)創設“書香浸潤童年——分享閱讀”專欄。
(2)利用班級博客宣傳讀書活動內容。
(3)召開家長會,宣讀讀書月活動方案以及“親子閱讀倡議書”,向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,讓全體師生、家長關注并能參與活動。
(二)實施操作階段:10月——12月。
1、開展“好書分享”活動。
(1)豐富班級圖書,發動家長,鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園,與同伴一起分享。
(2)引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。每周1次,每次5名幼兒。
(3)同年齡段各班開展“圖書漂流”的活動,擴大閱讀面——每班的書籍每個月與其它班級交換1次。
2、班級統一閱讀時間:
(1)自由閱讀:每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。
(2)經典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事——值班教師。
3、各班級在走廊墻壁創設“分享閱讀”專欄(家園聯系板):指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片、讀書趣事、推薦書目等
4、開展“圖書借閱日”活動。在周五下午,幼兒可以從班級圖書中挑選一本自己喜歡的圖書,借閱兩天,周一歸還。這樣,在周末家長就可以陪寶寶進行親子閱
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