02 廣東外語外貿外貿大學自學考試英語實踐課什么時候考試(求廣東外語外貿大學 自考日專實踐課日語聽說（00490）說明或資料)

咋這么像傳銷呢？”

還沒等大家回過神來，林大師已經高調宣布：中級班正式結束，以下開始高級班！

按照之前的介紹，高級班就要開始“點穴”了。雖然之前的內容大多空洞無物，但我依然傻傻地期待林大師能為我們帶來驚喜，哪怕只是一點點。

同學們再次被迫集體起立，隨林大師大吼數聲，很有胸口碎大石般的豪邁。林大師很滿意，繼續放PPT，依次讓同學們翻譯。興許是中級班的東西消化不良，鬧肚子鬧心，大伙還是不大會翻，干脆聽大師的——直接扔掉！還有的內容本來不會，但經林大師給出標準答案后，逐漸熟練，死記硬背，算是勉強可以繼續，這樣一遍又一遍，終于可以在指定時間內說完，哦，說錯了，是“翻”完。

我只能說，所謂點穴實際淪落成了撓癢癢——越撓越癢癢，不是撓得不使勁，而是沒有撓到點子上。更糗的是，林大師在給出“正確答案”時，居然把six翻譯成了7，全場嘩然。大師可是國際化人才，不至于這么不靠譜吧。更不給林大師面子的是，中途已經開始有人憤而離場——他們認為林浪費了他們的寶貴時間。

我不敢妄評林大師的口譯水平，而是善意地想：畢竟林大師在國外開公司有大把的銀子可賺，培訓只是副業，難免不常備課、業荒于嬉。我認為恐怕只有小學差生才會將six翻譯成7，林的失誤應該不是水平問題，而是對講義不熟使然，其本質是對金錢的追逐和對學生的不敬，是對教師這一職業的褻瀆。

一個多小時的時間，我經歷了初級班、中級班、高級班如同過山車般呼嘯癲狂的變幻。我不敢說厭惡林，但至少已喪失了對他的任何好奇和尊敬。但我沒想到的是，林大師此后的表現（觀眾提問環節），才真正讓人感到痛心和不堪。

林環視全場，正色自夸道：“大家有沒有聽說聯合國譯員可以邊做同傳邊打毛衣？其實那個根本不算什么，老師我還可以一邊同傳一邊發電子郵件”。話音未落，臺下那個噓聲四起啊！！

我深信：真正的大師一定擁有嚴謹的學風與實事求是的精神。林若以大師自居，大可以搞個專場表演，邊發電郵邊做同傳，用蓋世神功讓世人開開眼。浮夸的商業宣傳與拙劣的信誓旦旦，恐怕只源于四個字：利令智昏。

自由問答環節正式開始。

有一位同學連問了兩個問題，第一個問題是說遵照林著《實戰口譯》沒能學成筆記法，想知道自己是不是在學習過程中出了問題；第二個問題我記不清了，總之一共兩個問題，結果林大師說《實戰口譯》是03年的書，現在來看確實很不完善，然后……第二個問題是什么來著？

總共就兩個問題，林大師愣給忘記了一個，全場一片肅靜！

那個同學可能是認為林大師被第一個問題噎住了沒緩過氣來，所以忘記后一個問題倒也情有可原，于是又重復了一遍自己的問題。

輪到下一位同學提問，前后三個問題，一氣問完之后，林大師一鳴驚人：“不好意思，你的第一個問題是什么？哦，對對對，那……第二個問題是什么，啊啊……那第三個問題是什么？”徹底faint、faint再faint! 大家這才真正意識到：原來林大師的記憶力是如此之差！（見過差的，沒見過這么差的！）

還有同學問到交傳怎么學，林說經過多年的思考，突然琢磨出了一件事情，那就是，交傳要學好，得靠三個東西：自有的知識、短期記憶能力、筆記，三者是互動的。三者只要占其一即可做交傳。比如你若知識淵博，知道講話人要說什么，那么不需要短時記憶和筆記就能翻譯。他舉了一個莫名其妙的例子，比如他曾去一家工廠，該廠工程師比總經理更懂業務，所以總經理說完之后，工程師不顧總經理剛剛說過些什么，完全自說自話，所說的內容不僅包含了總經理要說的，而且更加專業、豐富，這就是好的翻譯，而完全不需要靠短時記憶和筆記。

在場的聽眾都暫時屏住了呼吸，似乎大家都覺得這跟翻譯沒什么關系，難道林大師的邏輯也出了問題？

緊接著，林大師又假想了另一種極致的情況，那就是短期記憶超強，沒有知識和筆記也無所謂，因為你只需重復發言人的話即可。

聽眾們再次休克，如果這樣，鸚鵡都是高級翻譯。

再接著，林大師又設想了最后一種極致的情況，那就是筆記超強，沒有知識和短期記憶也無所謂，反正都記下來了嘛——我想他大概搞錯了口譯員與速記員的區別。

林大師的結論是：初學口譯的人要靠記憶力，注重短期記憶，因為此時他們的知識匱乏，筆記沒上正軌，所以短期記憶能力對于早期學習最為重要。

“我現在記憶力特差”——“大師”化被動為主動，不動聲色地試圖為自己解圍——“我不贊成培養記憶力，記憶與口譯水平毫無因果關系，你的翻譯水平什么時候最高？肯定是翻了10-20年后，但那時你的記憶力肯定減退了，是不是？”

其實，他“聰明”地偷換了概念，混淆了短期記憶與長期記憶。我在這里也不想班門弄斧，大家只要有興趣去翻閱任何一部口譯教材，或百度一下，都可以了解口譯中短期記憶與長期記憶的概念及其質的區別。我們通常所說的某人記憶力如何，其實都是指長期記憶，長期記憶基于后天而很難改變（當然多吃黑芝麻糊、多喝豆奶沒準會有點效果）

又有同學發問：您今天居然沒有讓我們聽一段音頻、一個字，就說我們能學會同傳。如果我一句都聽不懂，聽力問題都沒解決，該怎么辦？

林大師只能攤牌：“口譯技能只能說對聽力有幫助，但不能解決聽力的問題。”好一個“一步登峰”，原來是“一步踏空”！聽力、聽辨都沒有訓練，還談什么口譯？

好像是倒數第二個提問的同學，問了這樣一個問題：“我曾經親自做過幾次同傳，身體很疲勞，有一次做完還病了一星期，您是否后悔過選擇同傳這條路？”這個同學話音剛出，林慌忙開始從皮包里掏出本子，一陣狂記，好記性到底不如爛筆頭啊，再獻丑可不得了。

林大師對照著筆記，小心翼翼地開始作答，他首先試探性地拋出了兩個問題，我認為這兩個問題集中反映了林的狡黠和老辣，推薦重點學習：

“你做不熟悉的事情肯定覺得累，對吧？”（林大膽假定該同學所翻譯的素材是其所不熟悉的，此時該同學沒有反應）

“你仔細想想，你第一次學騎自行車，肯定覺得很累，對吧？”

兩個“對吧”，試圖引起共鳴，說白了就是對該同學施加催眠。不料臺下同學紛紛說不累，林相當懊惱，轉而再次尋找突破口：“那是因為身體沒好好鍛煉吧，我們公司（林在英國自己創立的KL翻譯公司）的員工都可以每天做10小時，連續做一周的”。

“我沒有后悔過做同傳”，林好像忽然記起了什么，補充道：“我從81年開始自學做同傳，那會我是對外經貿大學的老師，總共花了兩年時間練成同傳。現在還能來教同傳，多好啊。”

最后一個同學問到學習材料的選擇，林不假思索答：“盡量要多用新材料”。我想林大師的記憶力可能真的超差，他已經忘記剛剛用97金融危機的材料讓我們練過視譯！

最后的最后，林圖窮匕見，言歸正傳，開始推銷自己的課程。我捧著招生簡章一看，什么技“超”凡人啦，無與“倫”比啦，兩萬多的開價可真夠貴的。招生簡章上居然有好幾個錯別字，套句北京話——“活兒太糙了”！再次嚴重質疑大師或大師所代言的國營企業是否對學生足夠真誠。

散會后，大家作鳥獸散，這也許是林大師最不愿看到的場景。按說總該有些同學上臺，瘋求簽名或癡盼合影吧。很可惜，“粉絲”一個也沒有出現，大師孑然一身，顧盼自雄，臺上臺下，場內場外，彼此一聲嘆息。

現在專升本有哪些途徑？

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專升本資源實時更新

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MBA報考流程：1.參加提前面試(涉及管理

知識、職業背景、管理綜

合能力等方面的考察)

2.參加轉年1月舉行的全 國聯考，包括英語、 數學、邏輯和寫作

3.收到院校錄取通知書

并辦理轉檔等手續

工商管理碩士(Master Of Business Administration)

工程管理碩士(Master of Engineering Management)

公共管理碩士(Master of Public Administration )

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專業會計碩士(Master of Professional Ac買粉絲unting)

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4.向招生院校提交MBA申 請材料(包括申請書、 推薦信、成績單)

5.招生院校提交MBA申 請材料(包括申請書、 推薦信、成績單)

院校公布通過面試名單， 獲得條件錄取資格(通過 率為40%)

6.院校公布成績

7.新生入學

你也可以追問，

女孩學什么專業比較好？?

自古以來，男女有別。與男生相比，女生普通具有伶牙俐齒的語言天賦、想象豐富的思維方式、細膩縝密的感性心理、溫柔善良的母愛秉性……審視自己才能完善自己，認識自己才能規劃未來。女生們注意了，以下介紹的這些專業不一定是你最喜歡的專業，但有可能是最適合你的專業。

NO.1學前教育

適合指數：★★★★★

“三歲看大，七歲看老。”良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發展，為以后一生的發展打下良好的基礎。

長期以來，學前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。2010年我國學前三年毛入學率僅為50.9%，學前一年毛入園率為74%。投入不足、資源短缺、城鄉發展不平衡等因素長期制約我國學前教育的健康發展。

就業目標

幼兒教師：在各級各類學前教育機構，如幼兒園、托兒所、親子園等單位任幼兒教學工作，并能擔任幼兒英語、舞蹈、美術、鋼琴等技能的培訓和指導;研究人員：在學前教育研究機構及衛生保健部門等從事幼兒教育研究;其他：從事與學前教育相關的買粉絲服務、產品開發、圖書出版等工作。

院校推薦

華東師范大學、南京師范大學、北京師范大學、湖南師范大學、西南大學、東北師范大學、陜西師范大學等。

NO.2社會工作

適合指數：★★★★☆

作為一門科學，社會工作的體系已漸趨完善，國內大學該專業課程的設置也日趨完整。

現實狀況既為社會工作的發展提供了機遇，也向社會工作提出了更高的要求。

主要課程

社會學概論、社會工作概論、個案與團體工作、社區工作、社會行政、社會保險與社會福利、社會環境保護、人口社會學、組織社會學、社會心理學、青少年社會工作、老年社會工作、社會調查方法、社會統計學等。

就業目標

公務員：在各級政府尤其是鄉鎮街道等基層

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