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02 廣東外語外貿大學是不是重讀(高考往屆生不能報考哪些學校)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-06-06 20:27:33【】8人已围观
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廣播與主持的發音技巧
廣播與主持的發音技巧
一、氣息訓練
氣息是人體發聲的動力和基礎。在播音和主持時,氣息的速度、流量、壓力的大小與聲音的高低、強弱、長短以及共鳴情況都有直接關系。可以說,要控制聲音,駕馭語言,就必須學會控制氣息。所謂“控制氣息”,就是要學會胸腹聯合呼吸法。在生活中,人們的本能呼吸是淺呼吸,即只作胸部呼吸。播音或主持時,用這種本能的呼吸方法發音,時間一長,聲帶就會疲乏,聲音就會嘶啞。而胸腹聯合呼吸法,是要深呼吸,將空氣吸入肺葉底部橫膈膜處,即一般人系腰帶的地方。它一般采用鼻子吸氣,吸入橫膈膜的氣,使肋骨自然向外擴張。此時,腹部有發脹的感覺。隨著小腹逐漸收縮,氣息也從小腹深處涌上來,推動聲帶發音。通過這種方式發出的聲音不僅洪亮、有力,而且持久,能保持整句話的聲音都飽滿圓潤。與此相反,如果一吐氣橫膈膜就塌癟,那么,氣息就會像破了的皮球一樣迅速泄掉,聲音也就會失去氣息的支持。這樣造成的問題是:頭幾個字有氣息支持,后面的字沒有氣息支持,講起話來給人的感覺就會前強后弱,上氣不接下氣。而呼吸本身很費力,聲音也難以持久。關于呼吸的訓練下一節會專門討論,以下介紹氣息訓練的幾種方法。
1.軟口蓋練習法最常見的是“閉口打哈欠”,即打哈欠時故意不張開嘴,而是強制用鼻吸氣、呼氣。
2.壓腹數數法平躺在床上,在腹部壓上一摞書,吸足一口氣,開始從1往后數。這是對氣息輸出作強制訓練,以達到增強腹肌和橫膈膜的控氣力度的目的。做這個練習時,開始階段壓的書可少些,逐漸增加,即循序漸進。為了不占有工作中的時間,可利用睡前做這個練習。
3.氣聲數數法先吸足一口氣,屏息數秒,然后用均勻的、低微的、帶有氣息的聲音從1開始數數,就像是說悄悄話一樣。和壓腹數數法一樣,在開始階段可數得少一點。不過應注意,數數時盡量不撒氣、不漏氣。
4.跑步背詩法平時跑步出現輕微氣喘時,可背一首短小的古詩。開始訓練時可兩人配合進行,并肩小跑,一句接一句地背下去。背誦時,要盡量控制不出現喘息聲;一首詩背完后,要調節呼吸,然后再繼續進行。此外,還需注意的是,激烈運動時不可進行此項訓練。
5.偷氣換氣法選一篇或一段長句較多的文章,用較快的速度讀下去;在氣息不足時,運用“偷氣”技巧,讀后確定最佳換氣處。所謂“偷氣”,是指不要邊發聲邊吸氣,而是要用極快的速度,在不為人覺察時吸入部分氣流。而換氣,宜口鼻并用,以鼻為主,掌握時間差,使氣流充沛有力。
二、共鳴訓練
用氣推聲的發音方法雖然可以省力,但要發出抑揚頓挫、鏗鏘有力、響亮悠遠的聲音,還必須在用氣推聲的基礎上,學會共鳴的發聲方法。因為生理學家告訴我們,聲帶產生的音量只占講話音量的5%,其他95%的音量,則要通過胸膛、頭腔、口腔、鼻腔所組成的共鳴器放大產生。人的聲道主要共鳴器官有口腔、胸腔和頭腔。這三個共鳴器的作用各有其妙處:口腔共鳴能使聲音結實清晰,胸腔共鳴能使聲音渾厚洪亮,頭腔共鳴能使聲音高亢明亮。但是,在沒有經過正確的共鳴腔訓練的情況下,一般人存在許多共鳴發音的弊病。①白聲——共鳴位置過分靠前,口腔沒充分打開,好像只用嘴皮子說話,因而聲帶發出的聲音形不成共鳴。②音包聲——音位靠后,喉頭張開得太大,結果聲音很響,但聲母不清。這種弊病俗稱“喉音過重”。③鼻音太重——由于軟腭下垂,舌根抬起,阻擋了咽喉與口腔的通道,聲音大部分從鼻腔里出來。這也俗稱“鼻囊鼻子”。這些弊病可以通過訓練得以糾正。以下介紹幾種簡單而實用的共鳴訓練方法。
1.口腔共鳴訓練法
采用張口練習法。可用驚嚇張口、半打哈欠、吞咽食物張口等方式來練習口腔張口,在氣推聲之前吸氣和同時打開口腔立即發音。經過多次反復練習,即可獲得口腔共鳴的發音效果。
2.胸腔共鳴訓練法
最簡單的方法是發音之前先做好閉口打哈欠的準備,在氣推聲的同時,胸腔打開,像雄鷹展翅的感覺;或者,做擴胸動作,體會胸腔打開,如同手風琴的風箱張開的原理。多次反復練習就能獲得胸腔共鳴的效果。
3.頭腔共鳴訓練法
最簡單的方法是練習“凝目遠視”。這也就是在氣推聲之前,
先凝目遠視并提小舌頭,同時用氣推聲。它有兩種效果:一是使頭腔共鳴器官——鼻竇、額竇、蝶竇等器官張開,一是“提小舌頭”,即軟腭提起,打開咽腔。多次反復練習,即可獲得頭腔共鳴效果。
在分別做過三個共鳴器的共鳴訓練之后,最后還需將三種共鳴方法融為一體:在前三種方法的基礎上,注意做到從肚臍到口腔保持氣息的暢通無阻,頭腔、口腔、胸腔一齊打開,再用氣推聲,這樣,就能獲得“混合共鳴”的效果。這時候的聲音,聽起來就會響亮達遠。需要指出的是,共鳴方法雖有良好的效果,在具體運用時,還應根據播音或主持時的具體感情需要,在混合共鳴的基礎上,有意識地加強其中一種共鳴的成分,以使播音或主持更符合情境。一般說來,表現熱情要加強頭腔共鳴,表現沉痛要加強胸腔共鳴,一般敘述要加強口腔共鳴。
三、語調訓練
語調是語言表達中的第二大要素,是語言表達的第二張“王牌”。它看起來很簡單,即說話的腔調,是一句話里語音高低輕重的配置;但它的作用是巨大的,每個句子都有語調,恰當地運用語調,能有效地潤色語言,促進思想溝通,使語言表達更加清晰明確,從而增強語言的表現力。因此,學會運用語調,對于在這個基礎之上,我們再來談談語調的訓練。一般的語調訓練包括以下內容:1.把握重音重音也叫重讀。在口語表達中,它有強調重點、突出主要情感的作用。語句中的詞語在語義上并不是完全并列、同等重要的,它們有主次之分,有輕重之別。表達者有意對那些重要的語詞或音節加以強調和處理,這些詞語或音節就是重音。把握重音的關鍵是找到重音的確切位置,這就需要明確講話的重點,弄清話語主旨,真正把握每句話的表意重點——表意的重點詞語往往就是重音的位置。同一句話,由于重音位置的移動,表意的重點就會發生變化。比如“今天我來這兒講課”這句話,重音不同,語意就不同:
今天我來這兒講課(明天不來)
今天我來這兒講課(不是別人來)
今天我來這兒講課(明天在別處講)
今天我來這兒講課(不是來聊天)
由此可見,重音的位置對語意有重要影響。正確使用重音,是
準確表情達意的關鍵。
2.巧設停頓
停頓是指語言頓挫。它在口語表達中至少有兩個作用:首先,停頓起著標點符號的作用,它作為話語中換氣的間隙,既是表明上句話的結束,又是下句話的前奏,以此加強語言的清晰度和表現力。其次,停頓能使口語抑揚頓挫,它以間歇的長短、一定時間單位里次數的多少,形成講話的節奏,給人以韻律美。和重音一樣,停頓的位置不同,一句話表達的語意往往也會不同。比如“她了解我不了解”這句話在不同的停頓之下就可以有不同的意義:
她/了解我不了解?(問是否了解自己)
她了解/我不了解。(承認自己不了解)
她了解/我不了解?(不承認自己不了解)
她了解我/不了解?(想證實她了不了解)
她了解我不/了解?(不相信別人了解)
她了解我不/了解。(明白別人了解)
可見,停頓要得當、得體,應當根據傳情表意的需要合理設置停頓。巧設停頓可造成言外之意和弦外之音,讓人覺得“此時無聲勝有聲”。訓練
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