02 建立班級買粉絲的意義(班級文化建設的重要意義是什么)

勸誡意義。好的班訓就是內容和形式的完美結合。如“讀書樂，樂讀書”這一班訓，匠心獨具，富有創意，給人以回味美感。第三是提出班級口號。口號是一個班級工作的基點，是班級目標的濃縮，是一種激發班級同學積極向上的精神力量。提得好的一句口號就是班集體的一面旗幟，他指引著班集體團結友愛，精神振奮，身心愉悅，由此煥發出無窮的力量和生機。如有的班級提出了“不求最好，但求更好”的口號，班級所開展的一切活動都圍繞這句口號設計，增強了班集體的向心力和凝聚力。

亮點之四：開展豐富的班隊活動，構建班級活動文化。

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養。班級只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個性的活力才能夠形成。

作為班主任要有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。作為班主任可從以下方面開展富有特色的班級活動。首先是解放思想，將活動的主動權交給學生。讓學生有自主活動和自由發揮的空間，以開展富有創造性的活動。可讓學生自主設計活動方案，自行組織、自主參與，自主評價，如有的班在中隊長的主持下開展生動有趣的辯論大賽、上網的利與弊、小學生使用手機的利與弊。臺上正反方針鋒相對進行辯論，臺下學生不時穿插發表一些自己的看法，支持自己的辯手。通過這樣的自主活動，明辨了是非，提高了學生的口頭表達能力。二是開展特色主題班隊會。根據本班的特色文化建設主題，聯系學生實際，挖掘教育資源，把握班級輿論目標，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。如“我的班級我建設，夸夸咱們班，名言激勵我成長，尋找身邊的真善美”等主題班隊活動，通過特色主題班會，促進班級特色文化的形成。三是開展有益有趣、形式多樣、內容健康的文化活動。如課本劇表演，小品表演，學習競賽，每周一星，最佳小組評選，小巧手比賽，手拉手互幫互助活動。還可以結合學科教學開展各項學科活動“趣味數學競賽”、“感受書籍，享受閱讀”、“小牛犢闖關顯神通”、“釀蜜與學習”等，既讓學生盡情表現，又能玩中學、學中玩，在活動中增長知識提高能力，培養興趣，增強自信心，豐富學習生活。第四是延伸班集體活動的空間，把班級活動向校外延伸，開展豐富多彩的校外活動，如班級成立雛鷹假日小隊，請家長作指導幫助，組織開展春秋游活動、野炊活動、美食活動，到敬老院、小區為民服務活動，參觀訪問活動，調查實踐活動，興趣小組活動，讀書活動，幫扶互助結隊活動等，讓學生廣泛接觸生活、參與社會實踐，豐富社會閱歷，從而促進學生的全面發展。

班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著孩子們的心田，熏陶著孩子的心靈。積極創建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續發展。

班級文化建設的分類

1、初級班級文化：初級班級文化指學前教育到九年義務教育結束階段，

2、中級班級文化：中級班級文化指高中到大學畢業教育結束階段，

3、高級班級文化：高級班級文化是進入社會后經歷的在社會中形成一定角色分工階段。

校園文化建設的主要介紹

校園文化建設校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括:以青年學生為代表的文化觀念以及由引所規范的學生特有的思維特征、行為特征和方式，學生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動。其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。

內容

校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

特征

第一，互動性。校園文化是學校教師與學生共同創造的。這里包括教師的作用，學校領導的作用，但教師的教學作用是關鍵。領導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響學也是不可低估的，對校園文化建設的作用是巨大的。

第二，滲透性。校園文化，像和煦的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。

第三，傳承性。校風、教風、學風、學術傳統、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳因子，任何一種校園文化，一經形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益，然而其精神實質卻是永續的，永生的。

功能

首先是促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂。課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動等都是提升素質的重要渠道。

其次是塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳等活動有訓練體能、增強體質的益處，對培養團隊精神、合作意識、堅韌不拔的意志力、拼搏精神等是不可或缺的手段與方式。 再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍事、理論探討、學術報告等活動，形成一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，會提升為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質的學生。

理念設計

1.學校教育理念;

2.學生行為信條;

3.宣傳語、校園文化標語。

科學育人的教育理念和行為信條的確立，一方面明確宣示學校的未來發展遠景，一方面也促進學校形成科學教育的體制，建立學校特有的校園文化，并逐步形成學校品牌文化。

藝術設計和實施

1. 領操臺的浮雕設計;

2. 校園內文化主題雕像(學校歷屆畢業的名人、當地歷史名人、科學名人);

3. 辦公室、樓道、墻、門、大廳、主文化墻的校園文化展示設計;

4. 教室的黑板、角柜、墻體，食堂的桌椅顏色、墻體噴繪、窗玻璃裝飾等的校園文化展示和美化設計;

藝術語言--尤其是富有文化主題的藝術作品，對青少年的影響是非常直接和深刻的。有鑒于此，將學校的各個歷史時期的閃光點和積極元素，通過人文主題的浮雕、雕塑、文化墻等生動藝術展示，來美化和提升校園文化，必將對教師的教學效果、學生的學習氛圍，起到促進、維護、渲染的作用。

品牌規劃設

1. 學校名稱設計;

2. 學校標志設計;

3. 學校名稱標準字體、標準色設計;

4. 校園環境品牌應用系統設計;

5. 學校辦公文件品牌應用系統設計。

結合學校未來發展的定位，對學校名稱、標志、整體形象系統的統一化設計和應用，在學校內部面對師生、在學校外部面對公眾，傳達一個統一的視覺化的學校品牌形象，能夠起到贏得公眾信賴、提升師生自信、增加校園凝聚力的作用，并為學校的各項對內、對外的宣傳工作，奠定了很好的基礎。

品牌推廣策劃

1. 學校宣傳《畫冊》設計和印刷;

2. 編輯和設計《學校內刊》;

3. 編輯和設計學校《校史》;

4. 策劃和輔導設計《班級文化專刊》; 5. 策劃和設計社會公益活動;

6. 策劃新聞報道;

7. 策劃和完善學校網站;

8. 校歌創作;

9. 校園形象宣傳片創意;

10. 學校品牌整體傳播策略。

上述是一項長期的工作，需要不斷的完善。其成果將影響學校的文化內涵，并形成可持續的優良傳統。其中，具體的品牌傳播行為，將多角度地把學校形象全方位傳達給受眾，從而樹立學校的品牌影響力。

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班級有哪些公眾，如何建立良好的公眾關系？公共關系學問題

競爭關系的焦點及認識方法

答：競爭的四個焦點分別是：價格、合作、廣告商標、技術。對競爭的認識應該是：（1）競爭是市場經濟的一種必然要求，沒有競爭就沒有市場經濟；（2）競爭是企業組織的生存形式，沒有競爭，企業就沒有生命力；（3）競爭是企業發展的動力源泉，沒有競爭，企業就失去了動力；（4）競爭對手不是敵人，而是導師，它教給我們該怎樣奮斗；（5）競爭提供給我們不斷反思的機會，使我們正確認識自己；（6）競爭必須講規則、講道德、講方式、講協作、（7）要用發展的眼光、戰略的眼光看待競爭關系。

公共關系的三個定義及其相互關系？

答：A指公共關系狀態；B指公共關系活動；C指公共關系學科。它們之間的關系可從三個角度來分析：（1）從歷史上看，公關狀態出現最早，公關活動出現較晚，公關科學出現最遲；（2）從邏輯上看，公關狀態是公關活動的依據，公關活動是公關研究的基礎，公關科學又以公關狀態和活動為對象；（3）從實踐上看，狀態是客觀現象，活動是主觀努力，學科是對前兩者研究的結果。

CI系統工程產生的社會經濟背景？

答：CI在20世紀70年代在經濟發達國家得到廣泛采用，有三個原因：（1）經濟全球化的發展；（2）"汽車文化"導致生活節奏的加快；（3）"廣告拉圾"現象迫使"廣告凈化"；（4）企業活力有所減弱；（5）企業文化興起；（6）"感性消費"時代到來。

怎樣對公共關系廣義理解？

答：公共關系的廣義理解是把公共關系ABC做進一步地廣延，揭示公共關系這門新型學科的功能和公共關系概念的內含和概念，可以把公共關系從廣義的角度理解為諸多方面：公共關系是一種狀態；公共關系是一種活動；公共關系是一門學問；公共關系是一種意識；公共關系是一門藝術；公共關系是一種技術。

什么是公共關系三要素？

答：公共關系三要素是指：社會組織、傳播溝通、公眾，其中，社會組

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