02 總結清代前期對外貿易制度(明朝中后期至鴉片戰爭前，我國封建制度漸趨衰弱，從經濟、思想概括其主要特征并用史實加以說明。)

間有勝過西班牙運來者。塑像亦佳，壘馬尼拉各禮拜堂所供奉之神像，都是華人鑄造的。去當地的一位明朝使臣描述一位華人手工業者時也這樣寫道“挾一器以往者，雖徒手，無不得食，民爭趨之。”明朝時期的移民大多以經營農業和手工業為主，一些明朝初年的移民還成為了一些東南亞國家的國王或重臣“奠太公玖……投真臘國為客，……王悅而許之，署為屋牙......”到清代華僑到東南亞基本上是經商或者采礦“皆采錫，閩粵人到此采錫者甚眾。”

明朝時期政府對華人華僑基本上實行保護和勸其返回的政策“咸赦前過，俾復本業，永為良民”，而到清代，清政府以他們是“叛國逆子”“棄祖宗之廬冢于不顧”的逆子為由，限制沿海居民于他們交流，主要原因還是因為：在這些人的心中一直認為自己是明朝人，不愿服從滿人的統治。

明朝中后期至鴉片戰爭前，我國封建制度漸趨衰弱，從經濟、思想概括其主要特征并用史實加以說明。

1、經濟方面：資本主義萌芽出現并緩慢發展。

例如明朝中期江南等地出現了手工工場，機戶就是早期資本家，機工就是雇傭工人。"機戶出資機工出力“ ，這種雇傭關系就是資本主義性質的生產關系。在清代，手紅工場規模擴大，分工細密，具有資本主義萌芽的部門和地區增多。

2、思想方面：早期民主啟蒙思想產生。

例如李贄指責儒家經曲并非萬世之至論，否定孔子是天生圣人，反對咸以孔子是非為是非。黃宗羲抨擊封建君主專制制度。揭露君主以天下之利盡歸于己，天下之害盡歸于人，指出君專制是天下之大害。提倡法治，反對人治。并提出工商皆本的主張。

顧炎武強調經世致用的實際學問。反對君主專制提出以天下之權，寄天下之人。王夫之提出氣者，理之依也和天下惟器的唯物主義觀點。還提出靜即含動，動不舍靜的樸素辯證法思想。在政治上還要趨時更新。文學作品：《紅樓夢》《西游記》中的反封建思想。

七年級歷史下冊的18課《清朝專制統治的強化》這課的導綱

教材分析和教學建議

一、重點和難點

本課的主要內容是清朝的建立和清朝君主集權的強化。

本課的重點是君主集權的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當時君主的權力有限；然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權的加強；最后敘述、分析了文字獄的出現及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權制度。

本課的難點是君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發展。教師應引導學生從強化君主集權的目的與作用等方面進行分析和理解。

二、教法建議

1．教師可以通過中國歷史朝代歌的提問，引出清朝建立這一課題。教師也可以結合本地區關于清朝時期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進行統治的最后一個王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進行統治的?通過上述提問激發學生的興趣，引出要學習的內容。

2．在學習滿洲的興起時，教師可以結合本課的提示內容，引導學生分析滿洲興起的內因和外因，使學生理解努爾哈赤的作用。

3．在學習清朝強化君主集權這一重點內容時，教師可以指導學生觀看兩組圖片，并閱讀有關圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發揮自己的想像力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權力的加強)在學生對上述內容認識后，教師可引導學生討論軍機處的設立對于君主集權的作用問題。

4．在學習清朝制造文字獄的有關內容時，教師可以在補充有關資料的基礎上，提出問題：文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統治者為什么要小題大做，掀起文字獄?通過引導學生的討論，分析清朝制造文字獄的目的。可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析文字獄的影響時，也應鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。

5．在解決君主集權加強的利弊作用這一難點問題時，可以將學生分組進行活動。一組學生總結君主集權加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統治方面的作用；另一組學生總結君主集權加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導學生認識君主集權強化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學生思維及概括能力的作用。

6．在小結本課內容時，可設計如下演示圖。

三、學法指導

1．指導學生閱讀本課圖片和歷史文獻材料，培養學生從中獲取知識的方法。

2．指導學生分析滿洲興起和清朝強化君主集權的影響等問題時，注意引導學生從內外因入手，并指導學生較全面地分析問題的方法。

3．在指導學生分析君主集權強化的影響中，教師應注意激發學生的想像力，從而達到鍛煉學生思維的能力。

四、問題探究

【動腦筋】

1．想一想，努爾哈赤同宋元時期的幾位少數民族首領有哪些共同之處?

宋元時期的少數民族首領是：耶律阿保機、完顏阿骨打、元昊和成吉思汗。努爾哈赤同他們的共同之處有：統一本民族各部，建立本民族政權，推動本民族的發展，影響了中國歷史發展的進程。他們都是中國歷史上杰出的政治家、軍事家。

2．女生：“軍機處的設立，提高了辦事效率，有好處。”男生：“設立軍機處，官員們什么都得聽皇帝的，他們的政治責任感和創造精神都沒有了，一點好處也沒有。”你同意他們誰的說法，為什么?

兩種說法都有道理，又都不全面。第一種說法，強調了軍機處起到君主集中大權、可以快速下達命令、避免大臣辦事扯皮、拖拉的作風。第二種說法，強調了軍機大臣什么都得聽皇帝的，自己沒有任何權力，從而便喪失政治責任感和創造精神。如果將兩種看法結合起來，就更全面、客觀了。

3．“明月有情還顧我，清風無意不留人。”上面的兩句詩是雍正帝時的一位進士寫的，他被斬首。你認為詩里有什么問題嗎?

這兩句詩是寫景的，本身沒有任何問題。清朝統治者疑神疑鬼，捕風捉影，硬是認為“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，是懷念明朝，不滿清朝，便把他處死了。

【練一練】

C

【活動與探究】

小討論：清朝君主集權的強化，在后來的歷史上產生了什么影響?

清朝強化君主集權的強化，起到鞏固清朝專制統治的作用，但也嚴重地阻礙了中國社會的發展和進步。

(北京師范大學附屬實驗中學 王宏偉)

明代的女真

女真，是我國一個古老的民族，來源于唐代的黑水。五代時分布于松花江、黑龍江下游，東至于海。北宋末(12世紀初)，阿骨打統一女真各部，建立金朝。以后，部分女真人遷入中原，逐漸與漢族融合。留居東北部分，元代歸合芝府水達達等路管轄。明初，被分稱為建州女真、海西女真和東海女真三部分，建州女真分布在牡丹江、綏芬河及長白山一帶，海西女真分布在松花江流域，東海女真分布在黑龍江和庫頁島等地。明廷在當地設立衛、所等各級行政機構，管理軍政事務，隸屬奴兒干都司管轄。后來，東海女真時常侵襲海西和建州。建州與海西，為了躲避東海女真的侵擾，并加強與遼東及關內的經濟聯系，不斷向南遷移。到嘉靖年間(1522—1566)，分散聚居于遼東的東北邊：建州女真分布在撫順關以東，海西女真散居于開原以北。

努爾哈赤

努爾哈赤(1559—1626)，姓愛新覺羅。先祖受明冊封，為建州左衛都指揮使。努爾哈赤19歲分家自立，因所得家產極少，只得自謀生計，親自上山采松子、挖人參至撫順馬市去交換，經常接觸漢人。曾一度投到明遼東總兵官李成梁帳下，受到軍事訓練，受漢文化影響很深。萬歷十一年(1583年)被明朝授為建州左衛都指揮使，成為建州女真的首領。此后他用16年的時間統一了建州女真各部，受明封為都督僉事、龍虎將軍。接著，又用武力統一了松花江流域的海西各部和長白山東北的東海女真。在統一過程中，他創建八旗制度，并命人用蒙古文字母創制滿文。萬歷四十四年(1616年)建立金國(史稱“后金”)，定都赫圖阿拉(今遼寧新賓)，建元天命。薩爾滸戰役之后，攻占撫順、開原、鐵嶺等地。天啟元年(1621年)占領全部遼東，翌年遷都遼陽，五年(1625年)又遷都沈陽。六年(1626年)進攻寧遠(今遼寧興城)受傷，不久死去。努爾哈赤經過三十多年的經營，統一了女真各部，對滿族初期的歷史發展起著重要的作用。

八旗

八旗的基本單位是“牛錄”。《清實錄》載：“乙卯(1615年)……上既削平諸國(女真各部)，每三百人設一牛錄額真，五牛錄設一甲喇額真，五甲喇設一固山額真。每固山額真左右設兩梅勒額真。初設有四旗，旗以純色為別，曰黃、曰紅、曰藍、曰白。至是，添設四旗，參用其色鑲之(黃、白、藍鑲紅邊，紅鑲白邊)，共為八旗。”滿洲制度規定，“八旗子弟，人盡為兵”，因此八旗的編制是軍事的編制。“行軍時，地廣則八旗并列為八路，地狹則八旗合一路而行。……破敵之后，察核將士戰功必以實，有罪者雖親不貰，必置以法，有功者雖仇不遺，必加以賞。”后來，由于人口的增加，牛錄的數目也加多。到皇太極時代，1634年改“牛錄額真”為“牛錄章京”，漢譯“佐領”。但是滿洲統治者不愿增加固山的數目，所以，“清朝只有八旗。可是每個固山包括的甲喇數目已經不止五個了。后來，又增設了蒙古八旗和漢軍八旗，各旗皆屬同一旗色的滿洲八旗的貝勒(旗主)管轄，改從滿族的風俗習慣，他們日后便被融合為滿族人，滿族因而迅速發展壯大。

皇太極

皇太極(1592—1643)，即清太宗。努爾哈赤之子。后金時，以戰功兼轄八旗中的正黃、鑲黃二旗，勢力強大。努爾哈赤死后，受諸王擁立，1626—1643年在位。即位后，他重視農業生產，把滿洲貴族所屬的一部分奴隸編為民戶，頒布保護農業的法令，要求各級官員和各牛錄督促農務，注意“地利”“土宜”。積極吸收漢文化，翻譯漢文書籍。仿照明制，設置內三院、六部，開科取士，任用漢官。自掌正黃、鑲黃、正藍三旗，加強專制統治。他用武力繼續完成對黑龍江和吉林東境女真各部的統一；征服了蒙古，使之臣服于后金；于后金天聰八年(1634年)、崇德元年(1636年)……多次從長城突入關內，并攻占了除寧遠以外的關外大片土地。1636年改國號為清，稱皇帝。又增編蒙古八旗和漢軍八旗，進一步加強對東北地區的統治。

清初內閣的設置

清朝入關前，于1629年(明崇禎二年，后金天聰三年)設立文館(滿語稱筆帖赫包，漢譯書房)，以“翻譯漢字書籍”“記住本朝得失”(王先謙《東華錄》天聰三年四月)，屬于文化學術機構的性質。1636年(天聰十年)十月，皇太極即皇帝位。登基之前一個月，他下諭在文館的基礎上擴建為內三院，作為協助皇帝處理政務的中樞輔佐機構。內三院即：內國史院，負責撰擬詔令、編撰文書等；內秘書院，負責掌管和起草對外文書與敕諭等；內弘文院，負責講經注史，頒布制度等。入關之后，1658年(順治十

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