02 心理健康買粉絲買粉絲封面(心理健康教育中心買粉絲買粉絲全稱)

;媽媽問寶寶答”引領親子進行心靈溝通，“家長輔導建議”對沮喪情緒的產生、發展、疏導過程中的要點，以及兩個故事的作用均有說明。

《我很沮喪》中的兩個故事，一個針對害怕物品(如怕黑、怕怪物等)，另一個針對膽小怕事;后者在情節設計上不落俗套，對啟發孩子們直面困難、機智處理問題具有實際作用，在讀者反饋中、家長輔導班中被證實。

讓孩子勇敢自信的繪本

1、《我喜歡自己》

——【美】南希.卡爾森

適合年齡：2-6歲

推薦理由：一本低齡孩子會非常喜歡的書，鮮艷的畫風，簡短直白的語言，一只可愛的小豬向孩子們展示它是如何欣賞自己愛自己的。

這本書幫助孩子大膽表達愛自己的自信態度，培養孩子積極的心態。

2、《不，不行!》

——【法】阿隆素

適合年齡：2-4歲

推薦理由：每一個孩子都曾經在“不，不行”的抗拒中成長，但是，他們往往會在不經意間給我們帶來驚喜。

處于叛逆期的孩子，需要適當的表達自己的情緒，這本書也能讓經常說“不”的孩子感受到很多共鳴。

3、《凱能行!》

——【德】埃蒂特.施萊本-維克

適合年齡：2-6歲

推薦理由：這個叫凱的小男孩，總是冒冒失失做不好事，他的媽媽也總是會批評他，這讓凱對自己開始產生懷疑，覺得自己是不是很笨，是不是個麻煩鬼。

還好有一只想象的大貓鼓勵他，告訴他這沒什么的，于是凱漸漸地有了自信，相信自己可以。

這本書幫助孩子克服沮喪與怯懦，建立再次嘗試的信心。

4、《我想要愛》

——【法】克萊爾.克雷芒

適合年齡：2-4歲

推薦理由：小熊得到了小土撥鼠奶奶的照顧，感受到了愛，因此也有了愛人的能力，它開始照顧其他的小動物，讓其他的小動物感受到愛。也讓看書的小朋友們了解到愛的重要性以及愛的偉大魔力。

教育孩子勇敢的建議

少一些無謂關心

如今的孩子都是家中的“寶貝”，家長的過度關心和呵護成了培養孩子勇敢品質的一大障礙。這些無謂的關心會讓孩子認為“原來這件事這么嚴重，我肯定會很難過!”或是覺得“原來這件事這么困難，我肯定做不到!”這種錯覺讓他失去對問題和自我能力的正確把握，即使面對一些自己能夠克服的困難，也會因沒有自信而喪失勇敢面對的勇氣。

生活中，家長應適時“冷漠”，給孩子獨立面對困難的機會，讓他認識到自己的能力可以應付所遇情況，從而克服對家長的依賴心理，鍛煉獨立性和自信心。

少一些威脅恐嚇

來自家長的威脅和恐嚇是形成孩子恐懼體驗的主要來源。學齡前孩子對家長的依戀性很強，如果動輒揚言“不要你了、送給別人”，孩子容易產生被遺棄的感覺，變的內向膽小。現在仍然有個別家長在孩子哭鬧時用“狼來吃你了、妖怪來了”等語言嚇唬孩子，也會讓孩子的心理感到恐慌。

家長在教育孩子時要講究方法，不要依靠威脅和恐嚇獲得孩子暫時的乖巧，應該善于發現孩子不聽話的原因，然后對癥下藥。同時善于理解和賞識孩子，不要用過高的標準來要求他做力所不能及的事情，要站在孩子的立場，及時發現他的長處和進步。

多一點親身體驗

孩子往往會因為對事物缺乏了解而產生恐懼，比如有的孩子害怕色彩鮮艷的東西，有的害怕突然出現的小動物等。如果家長因為孩子害怕就任由他遠離事物，不給他觀察和接觸的機會，只會讓他對這些事物產生更深的恐懼心理。

孩子的這種膽怯大多是因為缺乏自信才產生的，而自信要建立在必要的知識和技能基礎上。當孩子對某些事物產生恐懼時，家長應先教給孩子相關的知識，幫助他建立對事物的正確認識，讓孩子明白這個事物并不可怕，然后再通過親身示范，鼓勵孩子自己去感受和體驗，從而消除恐懼感。

多一點快樂冒險

勇敢與冒險是緊密相聯的，適度的冒險是培養孩子勇敢品質的重要方法。有些家長因為怕出危險，往往忽視了對孩子冒險精神的培養，這樣會讓孩子滋生依賴性強、意志薄弱、責任感差等缺點，不利于孩子的成長。

在有安全保障的前提下，應該鼓勵孩子玩一些帶有冒險成分的游戲，比如蕩秋千、滑板、游泳、騎自行車等;如果條件允許，還可以嘗試坐過山車、登山、跳水等。面對孩子的冒險活動，家長要從容對待，并不失時機地給予肯定和贊賞。當然，家長一定要事先給孩子講明活動的危險性和需要注意的事項，讓孩子做好充分的心理準備;必要時，和孩子一起活動，一起冒險，給他具體的指導和必要的保護。

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關于正面管教的繪本有哪些？

從事繪本研究多年，同時也是一名正面管教講師，所以可以就我了解給出一些參考，其實關于正面管教的繪本，也就是包含正面管教理念的繪本有很多。

《杰瑞的冷靜太空》

這個基本正面管教圈都知道，名度最高，作者是正面管教創始人之一的簡·尼爾森。書中介紹了正面管教中的很重要的工具“積極暫停”等。可以與孩子一起共讀，可以從中學習情緒處理的一些方法。

《你把水桶加滿了嗎？》

“想象每個嬰兒一出生就帶著一只看不見的水桶，是很有益的。水桶代表一個孩子的心理和情感健康狀況。你看不見那只水桶，但它就在那兒。往一個孩子的水桶里加水，主要是父母或其他看護者的責任。當你擁抱、愛撫、養育、觸摸他，為他唱歌，陪他玩耍，給他愛意滿滿的關注、安全感和照顧的時候，你就是在給孩子的水桶里加水……”                                     

——作者卡蘿爾·麥克勞德這本繪本《你把水桶加滿了嗎？》里面的“裝滿水桶”說法來源 

‍‍當我們表達對別人的關愛，當我們說了溫暖的話，做了友善的事，甚至給別人一個微笑，我們就是在裝滿別人的水桶，我們就是真心實意的加水人!與之相反，當一個人取笑別人，忽視別人，甚至侮辱欺負別人的時候，他就變成了一個可怕的舀水人！舀別人的水可以填補自己的水桶嗎？當然不能，我們的水桶永遠也不會因為舀別人的水而填滿！但當我們的水桶可以在我們把別人的水桶裝滿后也會隨之變滿！‍‍

《抱抱》

這里就有正面管教中的工具，抱抱。

正面管教里面說：憤怒是一種感受，是隨著你相信得不到自己想要的東西，或對一種情形感到無能為力而產生的。我首先對孩子的情緒做到理解。然后就用了正面管教里面最簡單的辦法--抱抱法     

當孩子有負面情緒時，嘗試抱抱孩子； 

如果孩子不愿意擁抱時，告訴孩子：“我需要擁抱，這樣會讓我感覺好。” 如果孩子不愿意擁抱時，告訴孩子：“等你準備好了，咱們再抱抱。” 很喜歡這句話：Connection Before Correction（先連接，再糾正）。抱抱讓兒子的憤怒與不滿的情緒慢慢平復下來；抱抱讓媽媽與兒子的心連在了一起；抱抱讓孩子又重新感覺到媽媽無條件的愛。還有什么比失去媽媽的愛讓孩子覺得更無助和恐慌呢？

《愛德華世界上最恐怖的男孩》

這里有‍‍正面管教的工具鼓勵，好孩子壞孩子的標簽

 鼓勵是讓孩子體驗自身的價值，這種價值感不是來自外界的評價，而是孩子在探索世界的過程中的自我體驗，可能包括成功也可能包括失敗，我們的過多介入往往會讓孩子失去體驗的機會。

‍‍愛德華的形象很貼近男孩子，他的頭發直直豎著，一看就有些頑皮和淘氣。其實最初的愛德華一點也不恐怖，他只是個普通的男孩兒，只是身邊的大人不停地吵他，嫌他笨拙、野蠻、吵鬧、邋遢、骯臟、惡劣、傲慢……于是，愛德華變成了世界上最恐怖的男孩！再后來，又有另外一些大人，他們懂得欣賞、鼓勵愛德華，慢慢的這個最恐怖的男孩兒又變成了世界上最可愛的男孩！‍‍

《棉花球老鼠》‍‍

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《棉花球老鼠》是一本探討關于放手與獨立的趣味繪本。這里可以學習到正面管教的理念，如何帶著愛放手，讓孩子獨立繪本只是一個引子，引發我們無盡的思考和探討，共讀后，爸爸媽媽和孩子可以一起聊一聊，關于放手和獨立的‍‍‍‍那些“心里話”：孩子當然可以盡情傾訴自己想要獨立的愿望，爸爸媽媽也可以傾吐為人父母愛之深、責之切的拳拳關心。‍‍

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中等職業學校學生資助工作指南中等職業學校學生資助工作指南解讀

為進一步推動中等職業學校學生資助政策規范有序實施，不斷提升資助精準化水平，深入推進資助育人工作，在總結地方實踐經驗基礎上，制定本指南。

一、職責任務分工

地方各級有關部門應按照《中等職業學校學生學籍管理辦法》《學生資助資金管理辦法》等文件規定，落實相關責任。

職業教育管理部門

各級教育行政部門根據職責權限對中等職業學校辦學行為和學生學籍管理工作進行分級指導管理。

教育財務部門

應會同財政部門制訂和完善資助政策、制定本地區落實國家中職資助政策的有關管理制度;編制財政資金的預決算，做好中職資助資金撥付等工作。

學生資助管理部門

應協助有關部門制定與完善資助政策;組織開展國家獎學金評審工作;指導督促所轄學校維護全國學生資助管理信息系統中職子系統信息，負責審核本地區國家資助和地方政府資助的信息;組織開展督查調研、業務培訓、資助宣傳、資助育人、信訪投訴受理等工作。

教育信息化管理部門

應做好中職學籍系統、資助系統運維、安全和技術支持服務保障，確保系統安全穩定運行等工作。

中等職業學校

學校是落實中職資助政策的主體，應制定落實國家和地

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