02 江蘇大學生赴海外文化交流項目(嘉興學院南湖學院2020年報考政策解讀)

五、立項數量

建設三級大學生實踐創新訓練計劃實施體系，省級項目從校級項目中遴選產生，國家項目從省級項目中擇優推薦。

從2007年至2010年，每年組織一次遴選。以項目管理的形式，資助在校大學生開展研究性學習和創新性實驗實訓，共資助5000個項目（包括個人項目和團隊項目），其中本科3000項，高職高專2000項。

六、申報基本條件

1. 申請人品學兼優，具有一定的創新意識和研究探索精神，善于獨立思考，具備基本的科研素質與能力。

2. 指導教師具有豐富的實踐教學經驗，具有副高以上職稱，負責全程指導學生進行實踐創新訓練。鼓勵行業、企業一線專家擔任指導教師。

3. 學校能免費提供學生實踐創新訓練所需的實驗實訓場地和儀器設備，支持學生完成訓練項目。

4. 學校有專人負責組織協調大學生實踐創新訓練活動，匹配經費到位，配套扶持政策完善，能夠為學生實施訓練項目創造良好的環境。

5. 優先考慮跨學校、跨院系、跨專業、跨年級組建創新團隊申報的項目。

6. 同一學生五年內不能重復申報同一題目的項目。

七、組織管理

1.項目申報：以學校為單位，從校級大學生實踐創新訓練計劃項目中擇優推薦申報省立項資助項目。

2.評審立項：省教育廳在學校申報、專家評審、公示監督的基礎上，正式確立省立項項目，同時從中擇優遴選推薦申報國家大學生創新訓練項目。

3.過程管理：訓練項目由學校具體負責組織管理，項目建設周期為1～2年，個別綜合性團隊項目建設周期可適當延長1年。省教育廳建立“江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃網上交流平臺”，適時監督項目實施情況，加強學生間的學習交流......>>

問題三：思考實踐是什么意思 思考

[讀音][sī kǎo]

[解釋] 思索、考慮

實踐

[讀音][shí jiàn]

[解釋]1.指改造社會和自然的有意識的活動 2.實際去做;履行 3.白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。--《紀念白求恩》

問題四：創新的基本含義 創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質,在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境,并能獲得一定有益效果的行為。 創新的符號 創新號是代表創新的符號，類似于人民幣有“￥”號、等于有“=”等號一樣的意思又可以應用于提示創新、發明創造、思維訓練等等；創新號屬于沒有定勢的符號，創新號的后面沒有標準答案，只有合理或能被大部分人認可或經得起實驗的解！ 哲學內涵創新從哲學上說是人的實踐行為，是人類對于發現的再創造，是對于物質世界矛盾的利用再創造。人類通過對物質世界的再創造，制造新的矛盾關系，形成新的物質形態。創意是創新的特定形態，意識的新發展是人對于自我的創新。發現與創新構成人類相對于物質世界的解放，是人類自我創造及發展的核心矛盾關系。其代表兩個不同的創造性行為。只有對于發現的否定性再創造才是人類創新發展的基點。實踐是創新的根本所在。創新的無限性在于物質世界的無限性。創新的哲學要點1．物質的發展。物質形態對于我們來說是具體矛盾。我們認識的宇宙與哲學的宇宙在哲學上代表了實踐的范疇與意識的范疇兩個不同的涵義。創新就是創造對于實踐范疇的新事物。任何有限的存在都是可以無限再創造的。2．矛盾是創新的核心。矛盾是物質的本質與形式的統一。物質的具體存在與存在本身是矛盾的。3．人是自我創新的結果。人以創新創造出人對于自然的否定性發展。此是人超越自然達成自覺自我的基本路徑。人的內在自覺與外在自發構成內在必然與外在必然的差異。創新就是人的自我否定性發展！4．創新是人自我發展的基本路徑。創新與積累行為構成一個矛盾發展過程。創新是對于重復、簡單方式的否定，是對于人類實踐范疇的超越。新的創造方式創造新的自我！5．認識論認為創新是自我意識的發展。自我意識的發展是自我存在的矛盾面，其發展必然推動自我行為的發展，推動自我生命的成長。從認識的角度來說，就是更有廣度、深度地觀察和思考世界；從實踐的角度說，就是能將這種認識作為一種日常習慣貫穿于具體實踐活動中。創新是無限的。從辯證法的角度說，它包括肯定和否定兩個方面，從而也就包括肯定之否定與否定之肯定。前者是從認同到批判的暫時過程，而后者是一種自我批判的永恒階段。所以創新從這個角度來說就是一種“懷疑”，是永無止境的。

問題五：大學生實踐創新要不要去，很糾結 如果你想讀研，還想考985這些學校，大學期間沒做點東西，基本上就炮灰的命，不要說什么課多，這些課聽來有什么意思呢？能及格就行了。我建議你參加這個實踐創新活動，鍛煉下自己。不然你考研復試真的是沒得什么好展示自己實力的活動。全是學習，上課，說出來都丟人

問題六：社會治理實踐創新 有什么理論依據 從社會管理到社會治理，是我們黨長期社會管理實踐經驗的總結和理論創新的升華，蘊含著深刻的現實意義和時代價值。創新社會治理，有利于提高國家治理能力，促進實現國家治理體系和治理能力現代化；有利于充分激發社會活力，推動社會建設；有利于推進 *** 職能轉變，增進社會服務；有利于更好地保障和改善民生，促進社會和諧。

問題七：創新的關鍵是什么 理論創新是社會發展和變革的先導，是推動制度創新、科技創新、文化創新和其它方面創新的核心和靈魂，是推動人類創新活動的巨大精神力量。因此，人類的一切創新活動總是首先把創新的關節點放在理論創新上。人的活動與動物的活動根本區別在于人的活動是有意識有目的自覺的實踐活動。它是在一定思想理論指導下進行的。不是受正確理論的指導，就是受錯誤理論的支配，不受任何思想理論指導的實踐是不存在的。人類實踐活動這一特點，決定了理論的指導地位。沒有革命的理論，就沒有革命的運動。沒有創新的理論，就沒有創新的實踐，從而也沒有創新的成果。人類的一切創新實踐活動，都源于創新理論的創立和指導。我們要建設文化大省，建設社會主義精神文明，首先要進行文化理論創新。只有這樣，才能揭示中國特色社會主義文化的本質和規律，科學地提出社會主義文化建設的目標、任務、途徑，制定正確的路線、方針、政策。

企業創新是現代經濟中創新的基本構成部分。企業往往由生產、采購、營銷、服務、技術研發、財務、人力資源管理等職能部門組成，因而企業的創新涵蓋這些職能部門，企業創新包括產品創新、生產工藝創新、市場營銷創新、企業文化創新、企業管理創新等。何道誼在《技術創新、商業創新、企業創新與全方面創新》一文中將企業創新分為企業戰略創新、模式創新、流程創新、標準創新、觀念創新、風氣創新、結構創新、制度創新十個方面的創新。

企業創新包括制度創新的，親

問題八：什么是科學創新 科學創新是包括科學認識、科學發現以及科學應用在內的從整體上描述科學活動過程的概念。

科學創新與技術創新的區別在于,科學創新是認識創新與實踐創新的統一,技術創新專屬于實踐創新。科學創新與科學發現的區別在于,科學創新著眼于科學的創造性活動,科學發現意旨遵循固有的邏輯推理規則,揭示出客觀事物中既有的規律。

問題九：改革開放,算不算實踐創新 改革開放是對創新實踐高于一切理論的最佳詮釋。

由于實踐創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新實踐從認識論上概括，包括理論創新和實踐創新。理論創新就是理論認識上的新飛躍，依據新的實踐和事實探索新的規律，提出新發現，形成新思想、新觀點、新論斷。實踐創新指實踐領域的新的突破、變革和飛躍，如體制創新、科技創新等。

而中國的國情與外國不同，中國的現實與以往歷史不同，整個改革開放以至每一項具體的改革政策、措施，沒有現成固定的經驗、做法、理論可以照搬，因此，中國的改革開放選擇了一條既穩妥又積極的路線，被稱為“漸進式改革”路線，基本做法是“設計――試驗――總結――推廣”的路線，這實際是一種唯物主義的實事求是的思想路線，是對馬克思主義的要義――“實踐高于一切理論”的生動詮釋。改革開放蘊含著鮮明的時代精神――創新實踐精神。

問題十：大眾創業萬眾創新是什么意思 這是一個順應時代潮流的政策，主要是從各個方面鼓勵創業創新，鼓勵發展大眾創業平臺，諸如騰訊眾創空間這種，面向大眾的創業平臺。在新聞報道中宣傳創業的優惠政策，為大學生創業提供優惠等等。這些都是 *** 推動大眾創業萬眾創新的舉措。

嘉興學院南湖學院2020年報考政策解讀

第一章 總則

第一條 為了規范招生工作，確保招生工作順利進行，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和教育主管部門有關規定，結合我校實際情況，制定本章程。

第二條 學校招生工作嚴格執行教育部和省級招生主管部門的有關政策和規定，遵循“公平競爭、公正選拔、公開程序，德智體全面考核、綜合評價、擇優錄取”的原則。

第三條 學校招生工作實施“陽光工程”，接受廣大考生及其家長以及社會各界的監督。

第四條 本章程適用于2020年嘉興學院南湖學院全日制普通本科招生工作。

第二章 學校概況

第五條 學校全稱和國家代碼：嘉興學院南湖學院，13291。

第六條 辦學層次和類型：本科，獨立學院。

第七條 頒發畢業證書及學位證書的學校名稱：嘉興學院南湖學院。

第八條 辦學地點：浙江省嘉興市越秀南路56號。

第九條 學校簡介：學校是2003年經浙江省人民政府批準、2004年經教育部確認的全日制本科獨立學院。校址位于聞名遐邇的革命圣地——浙江省嘉興市南湖之畔。依托嘉興學院資源優勢，按照“獨立辦學、資源共享、規范運行”的辦學方針，立足浙江、聯系行業、服務全國，堅持面向地方、面向基層、面向一線，為經濟社會發展培養了大批具有創新創業精神的高素質應用型人才，贏得了良好的社會聲譽。

學校部分專業實行“按大類招生，一年后進行專業分流”的招生和教學管理模式，加大學生專業自主選擇權。學校以提高教學質量為重點，改革人才培養模式，積極為學生健康成長搭建平臺，加強專業技能培訓力度，努力提高學生綜合競爭力，培養適應社會發展需求的高素質應用型人才。2015年7月，被省教育廳確定為浙江省加強應用型建設試點院校。

第三章 組織機構

第十條 學校成立招生就業工作委員會，負責全日制普通本科招生工作，研究、制定學校招生政策，并對重大事項作出決策。

第十一條 學校招生辦公室是組織和實施招生相關工作的常設機構，具體負責普通本科招生的日常工作。

第十二條 學校監察部門對學校招生工作實施全過程監督。

第四章 招生計劃及批次

第十三條 學校根據社會和經濟發展對人才培養的需求情況，結合自身的實際，以生源質量為先導，兼顧地區平衡等原則，確定生源計劃的編制。具體招生計劃以各省（市、自治區）招生主管部門公布的招生計劃為準。

第十四條 學校各專業按照各省（市、自治區）招生主管部門公布的批次招生。

第十五條 學校對按專業大類招生的學生采取“1+3”模式，學生在完成一年的大類基礎課程學習

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