02 雜志訂閱網上海織匯文化公司(上海匯舜針織機械有限公司怎么樣？)

并不能代表網絡的全部，它僅僅是網絡存在的多種形式中的一種，對方辯友對網吧的深惡痛絕，我個人完全理解，但我也明白對方辯友把話題越扯越遠了。對方辯友僅僅把目光局限在網吧這一環節上，并且不厭其煩地想用網吧的陰暗面來籠罩整個網絡，可謂用心良苦。唉，都是網吧惹的禍。

我們還是回來說上網的事吧。很明顯，對方二辯想用“中學生的自制力弱”這一句話，來擋住上網這個本來就無法阻擋的事。并且把一部分人的弱說成全部的弱，把他一個人在風吧中看到的中學生說成全部的中學生。如果按對方的思維方式，那么我們去看看那些少年罪犯，是否應該說說一句：“完了，所有的孩子全都沒救了。”或者我們再想想，在解放戰爭時期，紅軍戰士面對八百萬國民黨軍隊難道應該嘆口氣說：“算了，別打了，我們太弱了。投降吧。”聽起來很荒唐，但這卻正是對方的觀點。

在學習中老師告訴我們要刻苦鉆研，不能見困難就躲。上網不也是如此？任何事物都有它的兩面性，中學生在網吧里玩物喪志，荒廢學業，確實是個社會問題，但這并不代表上網就是不對的。幾乎中國所有的官方網站上都能找到這樣一句話：“未成年人上網，要有監護人陪同，時間不宜過長。”這不就是一種解決的辦法？而且前些天在《中國教育報》上報道說：北京的二中、四中、十八中等中學，已將網絡引進了校園，使學生可以在課堂上輕松上網，從初中階段就開始對網絡有一個初步的認識。這也說明社會各界都在尋找一種辦法，一種可以讓中學生正常的合理的上網的途徑。問題不大，解決辦法卻是多種多樣的。

這就正如剛剛我方一辯說，上網是一種趨勢，并且正逐漸成為一種生存方式，當你步入社會后再想重新學習網絡的時候，你會發現你已經落伍了。學習就從現在開始，上網就從今天開始。我們要學會的就是利用網絡這種工具為我們的學習生活服務，我們要做的就是用上網這種手段來獲取更豐富、更全面的文化知識。

網絡存在的合理性，我方已一再說明，現在只是奉勸對方辯友，把你的目光放得更長遠，好好地想一想你的，也是我們全體中學生的未來。

老師：果然有理有據，聽完正3的發言，我們對正方的觀點已有了一個全面的認識。在第一階段辯論的最后時間里，我們來看看反方的最后一搏。請……時間……

(反3)反3：是呀，是要想想我們的未來，正因為要暢想未來，我們才更應該正視現在。

剛剛對方三辯手為中學生上網做了一個夢一般美麗的構想，并幻想著有朝一日我們也像北京的中學生一樣坐在課堂上上網。但卻絕口不談就發生在我們身邊的事，絕口不談我們生活的中心地區。為什么呢？因為在我們這里，在我們義縣城里，我們在現實中所看到的，所聽到的事實，會讓對方的觀點瞬間化為無有，會將他的美麗的構想無情擊碎。

不要做太遙遠的夢，還是請對方辯友回到現實中來。今天對方辯友一直很矛盾。他們一方面千方百計的想努力證明網絡存在的合理性，另一方面他們又不得不尷尬地面對黑暗的網吧。這使他們遮遮掩掩，又無法自圓其說，我想他們絕對沒有象我方二辯手那樣去網吧做過實地調查，這也使他們的論證也只能成為空中樓閣，經不起推敲。

我方一直在努力地做一件事，就是把對方辯友拉回到現實中來，看看發生在身邊的事。在今年第三期的《法制與文明》雜志中曾有這樣一段話：“現在中國的少年犯罪中有一種新的的趨勢，那就是網絡犯罪。并且網絡犯罪的年齡段正在逐漸變小，據統計最小的網絡罪犯只有13歲。大多數的網絡犯罪都是在其本人并不知道的情況下構成的。當冰冷的手銬戴在他們雙手上時，幼稚的孩子根本不知道自己已經犯罪了。”

在我們身邊很多洋洋得意的“少年電腦黑客”卻是一個個的法盲，當他們為自己的惡作劇手舞足蹈時，絕對沒有想到，他們已經觸犯了神圣的法律。有這樣一則報道：中國湖南省臺縣的一個中學生，受到其學習計算機專業的哥哥的影響，學習計算機網絡，并且飛快掌握了部分計算機網絡的知識，使很多網站的原代碼甚至FTP被他截取，這使他不但可以暢游各個合法的與不合法的網站，并且還可以隨意更改網站的數據，于是他一次又一次與各個網站開著在他看來完全是“善意”的玩笑。結果可想而知，在他打亂了正常的網絡秩序之后，呼嘯而來的警車也打亂了他的生活秩序。警察幾乎不敢相信眼前的小男孩就是一個罪犯，他自己也后悔的說：“早知道是犯罪，我也不敢這么干呀！”

這就是所謂的網絡高手，他們或許不像我方二辯手說的那樣沉迷游戲，他們甚至嚴格的規定了自己的作息時間，上課認真聽講，回家完成作業，使他們所造成危害是沉迷游戲所無法相比擬的。害人害己。

1994年美國中情局抓到了一個常年光顧五角大樓網站的電腦黑客，也只是一個16歲的猶太男孩。中學生的知識面并不是想象中的那樣寬廣，就算在坐的各位同學哪一位能把《中國憲法》一條條的背出來？為了自己也為了別人，中學生呀，還是早早的告別網絡吧。

老師：很顯然，正反雙方在班會之前都下了大力氣做準備工作，在辯論的第一階段就火藥味四起，劍拔弩張了，可想而知，下一階段的自由辯論肯定是火星撞地球了。好，我宣布進行辯論第二部分，自由辯論，正反雙方發言各三分鐘。首先由正方來提問。

(自由辯論)

正：我想請問對方同學，你們上過網嗎？

反：當然，正因為我們上過網，所以我們才切身體會到網絡給中學生造成多大的危害。

正：那么我又請問，你們在網上做些什么？

反：看來對方辯友又想用一個人來代替所有人了，如果我上網沒有玩游戲，對方是不是會說所有上網的中學生都不會玩游戲呢？

正：可這才是你的切身體會呀。

反：那么我在網吧里看到的一切，對方又做何解釋呢？

正：那我要用你的話來勸勸你自己了，你們不能以偏蓋全，你看到的也不是全部。

反：看來對方辯友的確沒有做過實地調查。如果從網吧的角度來看，對方是完全沒有發言權了？

正：不明白的是，對方辯友為什么一口咬定網吧就是網絡的全部？

反：那是因為我方調查過，90%的中學生上網的地方就是網吧。

正：看來對方一定是要死死咬住網吧不放了，你們一定沒有仔細想過上網已是一種國際趨勢了？

反：我們眼中看到是中學生這個薄弱群體在這種國際趨勢前不堪一擊的事實。

正：對方一定又想用網絡游戲來做擋箭排了，難道網絡上除了游戲就沒別的嗎？

反：網絡上當然有別的，網絡上還能找到當紅歌星的海報，但這與中學生更扯不上關系。

正：看來對方辯友一定是網絡娛樂版的愛好者，至少在各大官方網站上都有這樣一句話，你上網的時候一定看到過：未成年人上網，要有監護人陪同。

反：是呀，在每一個香煙的煙盒上都寫著：吸煙有害健康。但卻從未聽說過有人因為這句話而戒煙了。

正：上網與吸煙是不能互相比較的。

反：的確，對于中學生來說，吸煙的危害只是上網的十分之一都不到。

正：那么對方辯友寧可選擇吸煙也不選上網了？

反：我不選擇在中學階段上網，并且我想提醒對方一下，吸煙不是今天的辯論話題。

正：那我們就接著來說上網。對方說不選擇中學階段上網，那什么時候上？等你步入社會以后嗎？你覺得在將來的社會里，一個不懂網絡的人會找到一份稱心如意的工作嗎？

反：至少我們現在看了這樣一件事，只要一談網絡，對方辯友就把我們帶到3000年后，我們難道就不能正視一下發生在眼前的事？

正：說未來，正是要告訴對方辯友，上網就應該從今天做起，這是一個合二而一的事。如果無所謂未來，那么現在就失去意義了。

反：如果現在就在網上流連忘返，荒廢學業，你就會有一個光明的未來嗎？

正：難道對方辯友就看不到社會各界正在動用各種手段把中學生上網拉到正軌上來嗎？

反：不知道“社會各界”是否也包括商業界的網吧呢？

正：網吧也有法律來約束。

反：對方突然談起法律，我不知對方辯友對青少年網絡犯罪怎么看？

正：那一樣要由法律來約束。

反：可是我覺得不上網的話就永遠不會有網絡犯罪。

正：是呀，如果沒有飛機，美國的大樓也一樣不會倒，但9.11發生一年多來，美國的飛機都沒有停飛過。

反：對方辯友的想象力真是豐富——(停)

正：對方一再說我方只談未來不談現實，但對方辯友難道過了今天就沒有明天了嗎？

正：對方辯友為什么非要一再的想用網吧，這個概念來代替全部網絡？這不是以偏概全嗎？(停)

老師：自由辯論果然精彩，老師也聽得耳目一新，今后真的要對幾位同學刮目相看了。老師坐在這里，聽來聽去，覺得哪一方說得都有道理。看來最后的勝負，要看關鍵的總結陳詞了。先由反方四辯來做最后的陳詞，時間3分鐘。

(反4)反四：首先我想闡明這樣一個觀點：我方并不否認網絡其存在的合理性。但我又想再一次提醒對方辯友，今天要討論的是“中學生”。在這次辯論會上，正方把辯論話題的時間性無限延長了，他們用一個很空洞的詞匯“未來”，來向在座的所有人編織一個并不存在的幻想，他們一直想用這種“畫餅充饑”的方式來醫治網絡這個擺在中學生面前的頑癥。

很明顯，只要一談到網吧，那對方辯友就想用自己來做擋箭排，他們總想用自己的所作所為來代替所有中學生。看見一個人做好事，并不代表全社會的風氣都在往好的方向轉變，東北人并不都是活雷鋒。

只要細細的一聽，就不難聽出對方辯友今天的論據破綻百出，他們所能做的就是一味回避擺在眼前的事實。一方面想努力證明網絡的好處，另一方面則根本無法正視網吧對中學生存在所造成的負面影響，其結果只能進退維谷，自亂陣腳。對于中學生沉迷游戲不能自拔的現象，對青少年網絡犯罪上的日益猖厥，既找不到一個切合實際的解決辦法，又找不到一個正當的理由來反駁，對于我方在這類問題上的題問只能避而不談，不聞不問，躲在自己的空中樓閣里一味大談“理想、未來。”實在搪塞不過，就用官方網站上的幾句華而不實的標語來敷衍了事，這種做法更是不現實也是不可取的。

縱觀整個辯論會，對方辯友對我方所提出的種種問題始終無法一一解答。其實又何止對方辯友，我方提出的問題也正是全社會都在苦苦思索的問題。在這些問題解決之前，誰會對中學生上網一百個放心呢？人生有幾個十年？時光一去就不復返了，如果把大好的年華用來以身試險，甚至是以身試法，那樣的未來才是一片黑暗。

我們所能告訴大家的就是：告別網絡，只有把握現在，才能把握未來。我們要向網絡說不！

老師：反方已把所有的底牌拋出，最后請正4來對正方的觀點做總結。

(正4)正4：反方四辯的慷慨陳詞確實讓人感慨萬千，但這并不足以說明其觀點的正確性。這次辯論會中，反方同學犯下若干個錯誤：

首先，他們在辯論之前就沒有真正的認識什么叫做網絡，既然連網絡都不能正確認識，那么在辯論會上他們就少了一半的發言權。我方的各位同學不厭其煩地向對方辯友解釋，網吧只是網絡的一部分，并不代表整個網絡。同樣網絡游戲也不可能代表網絡的全部內容。這種以點帶面的手段是對方辯友在這場辯論會中的慣用手法。

其次，他們也沒能認真聽取我方的論證。更沒有完全理解這次辯論中我方的全部觀點，對于網絡的陰暗面這是一個人所共知的事，但這并不是一個沒辦法解決的事，社會各界都在努力。

第三，對方辯友對中學生的概念在理解上不夠深刻。他們把中學生看成單純的學習機器，除了學習還是學習，學習以外的事全是不合理的，全應該一棍子打死。并且就單單從學習這個角度上，他們的認識也是不完整的。他們依然恪守著三十年的一句名言：學好數理化，走遍天下都不怕。我真的想勸勸對方辯友，這句話落伍了。現在的社會一

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