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子要素： 自由的理念；結構與秩序；真實與自然；美感與氣氛；蒙特梭利教具；能使兒童擁有的生命內在發展模式充分地發揮其作用。

蒙致國際幼兒園的蒙臺梭利教育是什么啊

你去問問校長啊

深圳坪山蒙特梭利早教中心怎么樣

在選擇早教中心之前，家長應該要認識到為什么要進行早教，早教應該為自己的寶寶帶來什么，搞清楚這些再去選擇早教中心就會容易很多。最需要家長清楚的一點是，孩子在進入小學之前的發展，“能力培養”意義遠大于“知識培訓” ，總的來說，可以從以下幾個方面來評判：品牌、師資、口碑、環境、器材、教學氛圍、課程設計、孩子是否喜歡等，除此以外，還要看早教機構是否支持孩子全方位的發展，比如是否既有語言方面的內容，又有基礎知識和藝術方面的內容等等。

國際蒙特梭利學校的設置機構

1995年，一群懷抱思想、理想和志向，信仰教育興國的知識分子創立了中國第一個“愛和自由”的科學教育研究會——寧夏科學啟蒙研究會，創辦了中國第一所“愛和自由”的幼兒園作為科學教育實施基地，自此孫瑞雪教育機構正式成立。

1997年，機構創辦了中國第一所“愛和自由”的國際學校。

2001年，機構本著回饋社會的愿望，創立了以傳播科學教育為目的的北京孫瑞雪教育文化交流中心，將科學、成熟、系統的“愛和自由、規則與平等”的教育理念向全社會輸送。

2005年，孫瑞雪教育機構首批蒙氏小學學生畢業。在近幾年的跟蹤反饋信息中，我們看到了一批寧靜、睿智、自信、快樂的孩子，也看到這個教育，必將能培養出具備巨大潛力的心智狀態和具備和諧人格狀態的新人。

在過去的十七年里，孫瑞雪教育機構深入研究、發展和闡述了蒙特梭利教育法；在國際上首次提出蒙特梭利人格心理的發生與初發展；在國際上首次提出蒙特梭利邏輯與數學的發生與初發展；是最早的蒙特梭利人格心理發展派別；在國際上首次延伸、發展出敏感期理論；深入到兒童心理的深層領域，研究如何使兒童獲得真正完整的人格狀態……在蒙特梭利和自身實踐的基礎上，創建了“愛和自由、規則與平等”的科學教育體系。

在長達十四年的科研、教學實踐過程中先后出版發行了教育著作：《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長叢書》、《蒙特梭利教具操作VCD》等等，《自由中的規則》、《再說敏感期》、《我們都是孩子》等也將陸續出版。 孫瑞雪教育機構 *** 了一批對教育科學和人的成長心理有著深入研究的專家團隊，產生了一套有堅實基礎的、有廣泛深厚的歷史淵源與底蘊的、創造性的和充分發展的、有廣度深度并經思想審視與時間檢驗的心理學與教育學的理論系統。

（一）科學的兒童心理分析學說及教育方法論；

（二）科學的兒童邏輯與數學的發展學說；

（三）科學啟蒙理論原理及構造學說；

（四）兒童心智發展理論；

（五）科學的感官教育論；

（六）兒童心理發展的敏感期理論。

蒙特梭利學校是總校長孫瑞雪以瑪利亞·蒙臺梭利博士( Maria Montessori )的思想加上個人研究與領悟創辦的學校。對孩子的培養是以愛和自由來實現的。教學模式完全采用意大利式教育，與中國傳統教育不同的是，這種教育不是把孩子的天性抹滅作為教育態度和結果，而是

尊重孩子。面對將來是世界，在愛與自由成長下具有鮮明個性的孩子與傳統大眾化的孩子將會有質的不同。

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