02 班級文化建設買粉絲文章(班主任班級管理工作的優秀心得5篇)

學校硬件建設也是外在教育形象和內在教育空間的統一，二者相互促進，相互影響。教育理念變化可以引發教育空間的改變，進而影響學校硬件的設計與建設；反之，學校的硬件會限制教育空間的開放與封閉，由此也會引發教育理念的更新，因為不同的空間可能會影響不同教學組織方式的選擇。

應該指出的是，在義務教育階段，硬件配置是政府的責任。硬件本身無特色可言，然而，“經營”產生“特色”。特色一般都需要一定的硬件來支撐，這是唯物論的一般原理。在一定的辦學思想和管理理念指導下，經營、設計這些硬件，使之產生特色，更好地為教育服務，這是校長的責任。

三、學校特色建設的基本策略

學校效能建設是肥沃的土壤，學校特色是艷麗的花朵。學校特色作為學校效能建設的產物，有力地推動、豐富和完善著學校效能建設。學校特色建設大體上可以從以下幾個方面考慮。

（一）更新教育觀念，創新校長特色辦學思想

校長是學校辦學思想和辦學模式創新的主要設計者。一所學校能否充分挖掘學校固有的潛能并形成自己的辦學特色，關鍵取決于校長是否具有“創建”的愿望及創新的意識和能力，而這又首先表現在校長的教育觀念上，因為校長對學校的領導首先是思想上的領導。創建學校特色要求校長要有新觀點、新方法、新措施；要求校長要通過自己的指導和協調讓教師的智慧、熱情迸發出創造的火花，讓學生的天賦、個性和能力得到充分鍛煉和提升；要求校長要善于用發展的眼光觀察學校教育教學活動中出現的人和事，真正尊重支持教師、學生的首創精神，并及時提升和固化下來。一個具有創新意識的校長往往會凝聚一大批有作為的教職員工，使他們在良好的校園環境中找到工作樂趣，并且有所作為，有所創造，形成特色。總之，建設學校特色，首先要有“特色校長”，校長掛帥，特色建設才能走得更快。

（二）挖掘硬件潛能，奠定學校特色基礎

學校特色建設，要結合學校的辦學理念，對學校硬件建設進行相應的設計，實現環境育人功能。當前，學校教育設備設施越來越先進，越來越現代，然而使學校硬件建設具有更高審美意義，突顯其潛在的教育價值，并使其成為自己學校特征的標志，成為許多學校追求特色的神妙之筆。其一般要求：一是校園的總體規劃和設計應當因地制宜，合理利用地形、地貌，將人工設施和自然環境有機結合起來，符合當地建設總體規劃要求和學校個性發展要求。學校建設應與自然協調，創建有利于學生觀察和體驗自然的教育環境，形成學校特色。二是校區規劃應功能齊全，布局設計宜按教學、體育運動、生活等不同功能進行分區，以達到布局合理，分區明確，整體協調。有關建筑用地、體育活動用地及綠化用地等，應符合國家相關規定，同時體現個性化的品格。三是校園規劃設計應當符合中小學生身心發展的特點，以有利于學生和教師學習、工作、交往，確保師生安全為宗旨，最大限度地提供較為寬裕、蘊涵教育性的活動空間。有特色的學校甚至在其色調的搭配、標志物的建設上都體現其學校個性化的元素。四是學校設施的規劃設計應當考慮學校資源向社會開放的需要，體現學校主人的胸懷，促進學校與社會資源共享。當前，學校硬件建設的核心理念正在發生深刻變化，崇尚自然和綠色生態，摒棄單調劃一的“工廠模式化”，建設節約型、友好型、學習型的個性化空間已成為一種趨勢。學校硬件建設的特色意義在于營造師生生活、學習、安全、健康的樂園，從而為促進教育活動的有效開展奠定基礎。

（三）從實際出發，策劃學校特色建設項目

教育策劃理論指出，學校品牌建設應當從學校的實際出發，遵循教育規律，通過對學校優勢項目的系統的研究、分析和論證，預演方案，尋找學校特色建設的突破口，實現動態控制創建學校特色的全過程。學校要打破常規，建立“特區”，給特色項目執行者以更大的創造和發展的空間。

1.策劃學校特色建設項目要從學校實際出發

從本校實際出發進行客觀分析，通過分析，認識本校的優勢和劣勢，合理選擇和打造本校優勢項目，構筑學校新的可持續發展的平臺。優勢項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，還需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎、條件、傳統、生源狀況和教師素質等。超越現實，項目缺乏生命力，學校也很難獲得可持續發展。

2.策劃學校特色建設項目要從教育改革的實際出發

近年來，國家加大課程改革力度，開展個性化教育，培養學生的創造力、綜合能力和心理素質，提高中小學生的綜合素質。學校應從這個實際出發選擇特色項目，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學校效能。學校在制度、模式、結構等管理方式上的科學化、個性化，將有利于規范、引導、激勵學校工作，優化學校教育資源配置和內部管理。

3.策劃學校特色建設項目要從公眾需求出發

隨著社會經濟發展，公眾對教育的需求體現出優質化、個性化取向，挑戰和機遇同在，實現特色就是創優的過程，就是給社會公眾提供優質、個性的教育服務的過程。

每一所學校都或多或少擁有自己的項目資源，資源散布于學生、教師和學校管理者當中，散布于學校所處的環境中，關鍵是學校如何從實際出發發現、挖掘、組織和運用這些資源。

（四）鑄造學校教育品牌，凝練富有特色的校園文化

教育品牌借用的是經濟學概念。品牌對于企業來說，意味著產品質量、企業實力和市場影響力。學校教育品牌與企業品牌有著不同的屬性，學校教育品牌建設始終是指向人才培養而不是經濟利益。一個優秀的教育品牌本身就是學校特色資源的聚集，因為特色是品牌的具體體現。學校教育品牌是學校特色、校園文化、學校傳統以及學校品位的集中體現，是學校長期形成的人文精神、行為方式和價值取向的積淀。校園文化包括物態文化、制度文化和人際關系文化。優秀校園文化積淀越豐富、越深厚、越有底蘊，學校的個性就越鮮明，教育品牌就越容易形成。這種品牌效應，會對周邊學校的發展產生沖擊和拉動。

凝煉校園文化，鑄成學校教育品牌，通過先進、獨特項目的推進，逐漸向學校工作各個方面持續擴散，經過不斷深化和不斷發展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，進而形成學校獨特的整體風貌和顯著的育人效應。“優勢項目―學校特色―學校品牌”是其建設的一般過程。

（五）培育團隊特長，建設特色教師隊伍

學校育人目標主要是通過教師來實現的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創建學校特色沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經驗的積累與升華，這是創建學校特色的真正財富。

培養富有特色的教師：一要提高基本素養，培養合格教師；二要創造各種條件，培養有特色的教師。為此，學校首先要了解教師特長，大膽使用；其次對初顯特長的教師要熱心扶持，培育特色；最后要充分發揮教研組的作用，建立學習型組織，加強科研，形成教師個人和學科集體獨特的方法和風格。

（六）深化課程改革，形成教育教學特色模式

教育教學是實現培養目標的主要途徑，也是形成學校特色的主要途徑，因此學校應充分重視教育教學特色建設。可以考慮以下一些方式：首先，結合課程改革，建立與特色相適應的新的課程體系，打破以課堂教學為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內容的單一課程結構體系，以社會需要、學科體系和學生發展為基點，構建課內與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式，形成課程特色。其次，發揮校園環境的育人功能，精心設計和布置校園，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。再次，加強班級建設，使之成為團結向上、銳意進取的學習集體，成為學生成才的沃土。最后，充分發揮社會教育資源的育人作用，開設社會實踐課，建立社會實踐基地，變社會環境影響為環境教育，促進學生綜合素質的提高。

（七）加強學校教育科研，增強學校特色創建動力

加強教育科研，正確分析學校的實際辦學基礎，挖掘潛力，揚長避短，調動各方面的積極性，以增強創建學校特色的動力。學校應有自己的科研課題及科研規劃，并有一系列實施措施，保證創辦特色學校思路策略的整體性。開展教育科研，研究和探索學校發展規律，從實際出發，按教育規律辦事，是形成辦學特色的關鍵。

學校發展有“差異”是客觀存在的，但從實踐意義上說，差異正是學校特色形成的“基點”。學校特色建設要緊緊抓住這個基點，根據本地經濟社會的發展需求和教育資源結構分布的特點，充分依托學校自身優勢資源，尋找建設的突破點和生長點。從軟件建設上看，當前打造學校特色的“著力點”如圖3所示。

應該指出的是，學校特色的內涵在辦學實踐中還要進一步拓展，在時間上要經得住考驗。學校特色的欣賞性和不可復制性決定了它追求的是學校自我成長、自我發展的東西，因此，學校特色的打造靠的是點滴積累，靠的是自主創造和追求，而不是模仿、解釋，成為別人的附加。學校走特色發展之路，要堅持以育人為本，實施素質教育，否則，學校特色建設就會偏離正確的方向，從而失去存在的價值。任何嘩眾取寵，為特色而特色的形式主義做法，都是要力戒的。

參考文獻

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[4]王劍榮,沈洪昌.特色學校再認識[J].人民教育，2003（8）.

作者系北京師范大學教育學院博士后，北京市豐臺區教育委員會副主任

（責任編輯 王永麗）

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學校年度工作計劃的內容遠比形式來的重要。不需要華麗的詞藻,簡單、清楚、可操作是工作計劃要達到的基本要求,下面就是我給大家帶來的學校年度工作計劃和安排模板,希望能幫助到大家!

計劃一

一、指導思想

緊緊圍繞教育局20__年工作要點,以提高師生員工尊嚴感、成就感和幸福感為追求,以“空談誤校,實干興教”為抓手,不斷優化辦學條件,深入推進素質教育,全面提高教育質量,繼續深化“課內比教學、課外訪萬家”活動,爭取在校本教研、傳統體藝、德育實踐活動等三個方面形成一定的特色,努力把學校創辦成一所學生樂學、教師幸福、家長滿意的有一定特色的學校。

二、工作目標

1、貫徹落實黨的教育教學方針、路線,堅持理論聯系實際,推進教育各項工作落到實處。

2、特色德育工作:實現“教育一名學生、帶動一個家庭”的目標。繼續開展“弘揚傳統經典、創建特色德育”工作,力爭特色德育項目有成果。

3、隊伍建設:加強干部隊伍、教師隊伍、班主任隊伍和后勤隊伍的建設,提升干部隊伍的管理能力和治校水平,提升教師思想道德素質和教學專業水平。

4、特色教研工作:繼續深化“課內比教學”活動,提高課堂教學效率,加強校本研修,創新教學模式,形成問題式課題的校本教研特色。

5、后勤部門工作:加強學生食堂安全保障設施的規范化建設,保證學生飲食安全。搞好各種疾病、傳染病的預防、檢查、控制工作,確保學生衛生安全。<

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