02 班級買粉絲取名(買粉絲名字能不能改？怎么改？)

毫無疑問，你會給孩子避開了這兩代人的熱門字眼。可是00后和10后們，也有他們常用的字眼呀。我覺得用得最多的字一定是“子”，這個字真是可男可女百搭之王。子涵、子萱/軒/瑄、子琪/祺/琦，當然有很多女生用“紫”這個字的：紫涵，子涵，聽起來就是重名么！

想象一下，班級里有紫萱，子萱，子軒（男），你叫老師和同學要怎么破？

當然如果你家孩子他爸是個復姓，比如東方啊，南宮啊，西門啊，北堂啊什么的，那么恭喜你，隨便取個名字都很出彩。

而且，你家寶貝這一生都會受益于這個姓氏——上幼兒園的第一時間老師就記住他了；上班后的第一天，他就能從一批新人中脫穎而出；甚至于將來談戀愛，給男（女）朋友的第一印象都會因此加分不少（你就是因為這個嫁給孩子他爸的？那你太有遠見了）。

2、不要取諧音含義不好的名字

有很多名字從字面來看都很不錯，含義深遠，高大上，可聽起來真是叫人無語。所以爸媽給娃的名字取好后，一定多念幾遍自己聽聽先。

如果女兒叫做邱伊，還不錯吧？可是你念念啊！秋衣！

以前我有個同事叫沈京，他的外號是什么你知道了吧？

蔣英羽，蔣國羽，蔣芳妍三兄妹的笑話，你聽過吧？（什么？你沒有聽過，念一念這三個名字——講英語、講國語、講方言，笑話的內容？你自己隨便編唄）。

還比如：牛晉，看著完全沒有問題，可是如果老師問“牛晉來了嗎”（請讀出聲）會不會全班爆笑？

3、不要復制家喻戶曉的名字

反面人物的名字不要使用，這個大家都知道，比如秦檜（秦繪、秦蕙也不好啊喂）。

你以為正面人物的名字很好很強大，就可以隨便用么？張無忌？他的同學們課間閑得無聊，你確定不會嘲笑他？

4、名字中最好不要出現生僻字

有不少媽媽為了與眾不同，喜歡在孩子的名字中用生僻字。可是你想過沒有，萬一老師不認識這個字，怎么辦？

（諾曦媽媽說：我有一個在大學當老師的朋友，她說給學生點名最能考驗一個人的識字量，她避免出糗的辦法是——跳過不認識的名字，最后問：沒有點到的同學請舉手，然后問人家叫什么。）

5、男生不要取女性化的名字

這不用說吧？不然肯定會被嘲笑娘娘腔的對吧？

我知道你不會給兒子取名叫張燕，可是，你兒子也不能取名叫張炎啊！老師看著點名冊不覺得，同學聽起來是一樣的對吧？要是給取個外號叫“小燕子”怎么辦？

6、女生最好不要叫小*

孩子小的時候是很可愛，我們叫她小麗，小美。可是一般情況下，名字是跟隨我們一生的啊（當然，每個人都有一次改名字的機會），等她老了，她的名字還是叫小麗，小美。

想想看，某工作人員叫“張小美”，出來一個白發蒼蒼的奶奶，呃呃呃，奶奶自己也會覺得尷尬的好吧？

7、名字的筆畫不要太多

這個我是深有體會啊，我的買粉絲為什么叫做“諾曦媽媽”呢？因為倆女兒分別是小曦和小諾。曦，用電腦打字當然沒有問題：xi，兩個鍵。可是一年級開學的第一天，語文作業是寫十遍自己的名字，她寫了半個多小時啊！

現在五年級了，考試有時候來不及寫完題目，除了和她動作慢有關系，我懷疑名字對她也有影響。想想看，等她名字寫完，丁一都寫5道題了有沒有？

另外，如果你們家是一個大眾姓氏，名字的第二個字筆畫一定要少一點。你問為什么？你知道很多時候排名都是按照姓氏筆畫數來排的，如果你孩子姓丁，那你劃算了。可那些姓張王李的，同姓之間怎么排序呢？有時候是按照第二個字的筆畫來的，懂？

（所以我家二寶名字中間那個字是“一”，哈哈哈！）

8、不要都是同一個聲調

這個主要是指都是第二聲和都是第三聲的情況，念起來太累了，不響亮。

都叫維，張維和錢維，聽起來感覺就不一樣對吧？如果三個都是第二聲就更痛苦了，不信你就試試：張智維，錢植維。

個人經驗：最后一個字是第一聲或者第四聲，叫起來比較響亮。

9、不要三個字都押韻

這個要叫人口吃的好吧！聽起來也難過，就像當當當、咚咚咚、叮叮叮這樣。

我們要多從名字的使用者（也就是別人）的角度來考慮問題。

比如，秦婷婷，看起來沒問題是吧？念起來好累有沒有？

10、... ...

哎呀！第10點，諾曦媽媽我還沒有想出來，要不你把1到9再讀一遍吧？！

看到這條有點生氣是吧？那么告訴你一個信息：萬一你家孩子的名字實在是太......你可以考慮給孩子改個名字，每個人一生可以且只可以改一次名字哦。

流程大致如下（詳情請買粉絲當地派出所）：

寫改名申請——到孩子所在學校（沒上學就去街道）蓋章——到戶籍所在地的戶籍部門（一般就是派出所啦）提交申請，填表格——民警簽字，所長簽字，上交上級部門（這一步基本都不是我們操作的啦，等著就好）。

特別說明：申請改名，理由很重要！

成人（16周歲及以上）也可以改名字，不過流程更復雜一點，理由也要更充分才行哦。

求新穎的人名，公司名，店名，匾額至少10例，說說好在哪里，說4則。

寫這些行不？？？？？

語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；

語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；

語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；

語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；

語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；

語文是神態悠閑的白云，讓人浮想聯翩；

語文是浪花飛濺的大海，讓人心潮澎湃；

語文是歷史悠久的名勝，讓人留戀往返；

語文是久別重逢的故友，讓人難舍難分；

語文是美妙絕倫的音樂，讓人陶醉其中；

語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已；

語文是形態各異的商品，讓人琳瑯滿目；

語文是豐盛無比的晚餐，讓人大飽口福；

語文是蜿蜒流淌的河流，讓人敞開心懷；

語文是直插云霄的高山，讓人一覽雄姿。

——推銷皇冠牌香煙廣告詞

〔賞析〕香煙有毒，抽煙對人體有害，因而抽煙不宜提倡，應該禁止，但香煙也是一種產品，必須推銷。如何解決這個矛盾呢?皇冠牌香煙的廣告詞可謂巧妙之極。廣告詞只有12個字，內容卻很豐富，它既宣傳了禁止抽煙這一主題思想，又達到了推銷和贊頌皇冠香煙的效果。一方面是宣傳的積極，包括皇冠牌在內所有香煙都在禁止之列，而且態度堅決；另一方面是推銷的積極，皇冠香煙雖然也在禁止之列，但畢竟與眾不同，如果要抽的話是皇冠，給人以很大的誘惑力。這兩方面和諧地統一于一個簡短的語句中。

——吸引公眾注意的技巧

國外有一飲食店，門前擺了一個大酒桶，引人注目地寫道：“不許偷看!”但無遮無攔，路過的行人都禁不住好奇心的驅使，停下腳步往桶里看個究竟。誰知里面又有一張紙條，上寫：“我店有與眾不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元。請享用。”一句“不許偷看”，引起了所有人的注意力。

當今做廣告的人，一般都感覺到最關鍵、最困難的問題，是如何接觸到他們試圖要施加影響的人。心理學家們曾把教師傳播信息與廣告商傳播信息作過比較。認為教師雖然不一定能使學生接受他的觀點，但能保證學生都能聽到他的觀點，因為學生必須上課；而一個做廣告的人要花費大量的金錢，絞盡腦汁才能達到同樣的效果。他必須選擇某種傳播媒介，例如電視，他要找到一個大家都愛看的節目，并且保證在做廣告時人們不離開座位，不調換頻道。即使這一切都成功地達到了，他還是只接觸到期望中很小比例的觀眾——他如果選擇了電視上最流行的節目，也只占有看電視人口的30%。普通報紙的社論也只有25%的讀者讀到它，何況這一切在一般情況下做不到。廣告與聽(觀)眾的接觸是一種低水平的接觸。

這種低水平接觸的一個重要原因在于聽(觀)眾有種逃避廣告的心理。不但在聽(看)到廣告后會自然產生一種抗拒心理來抵制廣告，就是在聽(看)到廣告的那一剎那，他們也采取一種回避態度，充耳不聞或轉移開視線。這種現象在心理學上得到了解釋，人們對外界事物并不是事事注意的。外界事物的信息到達人的信息接受器官那里時，并不能暢通無阻地被接收，人總是有選擇地接收他想要接收的那部分信息，對于他不想接收的那些信息，則采取一種排斥態度，廣告，常常就屬于人們所排斥的信息中的一種。所以，廣告宣傳戰要想獲得勝利，首先第一個戰役就是要吸引聽(觀)眾的注意，讓他們聽(看)到廣告，并注意廣告的內容，只要做到了這一步，才有下面第二步、第三步成功的可能。

“您想去口臭嗎？請用西湖牙膏!” (牙膏廣告)

“您工作累了吧？請喝杯茶，醒醒腦，提提神吧!” (茶葉廣告)

“您愿俯瞰穿洋過海的壯觀嗎？請乘坐上海至東京的波音707客機!” (上海民航局廣告)

全國首創，質量優良；

色澤光亮，染色力強。

(黑又亮鞋油廣告)

香味濃郁，滋味醇厚；

常年飲用，延年益壽。

(江西綠茶廣告)

家有凱歌，人人歡樂。

(上海凱歌牌電視機廣告)

要想牙病除，請用草珊瑚。

(南昌草珊瑚牙膏廣告)

上述四例都采用押韻的方式，強調商品的特點、品牌、功能，使人過目不忘。

喜歡這個香煙應該。

(溫斯頓香煙廣告)

的確牙膏本身有很好的防腐作用。

(克瑞斯特牙膏廣告)

1.今天存入一滴水,明天擁有太平洋.(太平洋保險公司)

2.今古傳奇,奇傳古今.(湖北今古傳奇雜志的廣告詞)

3.你不理財,財不理你.(上海世紀出版集團<理財>周刊)

隨著新課程改革的推進，語文課再也不是傳統意義上簡單的語文知識的傳授。開展語文活動課，進行綜合性學習，是語文教學的重要一翼。全面提高學生語文素質，必須在抓好課堂教學的同時，認真上好語文綜合實踐活動課。語文綜合實踐活動課，對于豐富學生生活，開拓學生視野，激發學生學習興趣，加深學生語言體驗，培養學生獨特個性，提高學生綜合素質，有著重要意義。筆者有一次粗淺的嘗試，組織了學生在生活中學語文。

從這以后，同學們在看電視時不再討厭看廣告，而是用心看，認真記錄。過了一周，同學們把收集整理好的廣告詞拿出來，在班上交流。啊！真是五花八門的廣告詞。有：南極人羽絨服廣告詞：“地球人都知道！”金嗓子喉寶的廣告詞：“嗓子不好，請用金嗓子！”樂百氏廣告詞：“今天你喝了沒有！”高露潔的廣告詞：“我們的目標——沒有蛀牙！”等等，不一而足。我對同學們的熱情予以肯定，并表揚了找得又多又好的同學。

同學們對廣告有了一定的興趣，我又不失時機的引導同學們說：“看了這么多廣告，聽了這么好的廣告詞，難道我們不能從中學到點什么嗎？”同學們又“唰”的一下議論開了，又重新去審讀廣告詞。我又布置了一項任務，回去可以和爸爸媽媽交流，也可以幾位同學一起合作。看看能從小小的廣告天地中，學到些什么？下周我們再來討論交流。

看到同學們對廣告如此津津樂道，我又順勢一導，既然廣告詞如此之美，我們自己是否能嘗試一下創作廣告詞呢？我告訴他們，創作廣告詞在生活和考試中都有作用，同學們的積極性又調動起來。我

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