02 班級買粉絲取名技巧(以小傳寫作文)

uot;說"的藝術，要針對不同場合、不同對象，選用最得體、最恰當的語言來表情達意，力爭獲得最佳的效果。

社交口才技巧：說話注意場合 篇2

很多人小時候都聽到過大人類似這樣的訓誡：出門在外，講話一定要注意分寸！

大人為什么要強調“出門在外”這四個字呢？因為“出門在外”的小孩要面對各種各樣的場合，那些場合可以說的話不像在家里那樣，可以不計后果。其實即使對大人而言，場合分寸也是說話中非常難把握的事。在許多時候，人與人之間的交談一旦進入主題，便很容易沿著慣性思維一路而去，從而忘卻了“言出如箭，不可亂發；一入人耳，有力難拔”的古訓。這正是很多談話出現中途吵架或不歡而散的最主要原因。

有一位叫頌華的作者寫過一篇題為“說話要注意場合”的短文，我覺得這篇文章舉的實例對那些平常說話不注意場合分寸的人來說，真的應該好好借鑒借鑒。我摘得部分內容如下：

一位早年畢業于某高等院校中文系、勤勤懇懇工作了幾十年的老教師退休了，為此，學校為他和另一位曾多次榮獲過“先進”的退休老同志一并舉行了一個歡送會。與會同志和領導對他們的工作和為人進行了熱情洋溢而又非常得體的'肯定和贊揚，相比之下，對那位曾多次榮獲過“先進”的老同志的美譽則尤多。當輪到兩位受歡送的退休老同志致答辭的時候，他們對大家的贊譽做了深情的感謝。一，會場里充滿了一種令人動情的溫馨氣氛。作為答謝，話本該說到這里為止；然而，那位老教師卻并未就此打住，卻由人們對另一位“先進”的贊揚中引起了感觸，并做了頗為欠當的聯想和發揮：“說到先進，很遺憾，我從來也沒有得過一次……”話猶未盡，坐在他對面的、平日與他相處得不很融洽的一位青年教師突然搶了話頭：“不，那是我們不好，不是你不配當先進，是怪我們沒有提你的名。”話語中帶著一種不肯饒人而又讓人難堪的“刺”。冷不防，老教師的眼角眉梢被“刺”出了一股感傷的表情，一時間會場中出現了一種怏怏不悅的尷尬氣氛。一位領導見勢不對，馬上接過話碴兒，想把氣氛緩和一下。照理說，這時，他應避開“先進”這個敏感的話題，轉而談論其他。然而，他卻反反復復勸慰那位退休老教師，叫他對“先進”的問題不要在意，說沒有評過先進，并不等于不夠先進，先進不僅在名義，更要看事實，如此等等，一席話，等于是把本應避而不談的話題做了重復和引申，使本已尷尬的局面顯得更為尷尬。

就事論事的話，我想如上這段引文給人帶來的教訓無非有二：一是把可以宣泄的情緒用于不合適宜的場合，結果了宣泄的性質；二是把好心的勸言用于不恰當的談話氛圍中，結果好心反而壞了事。中國有句諺語，叫“哪壺不開提哪壺”，將其引至說話的效果，我們則可以進一步理解為：說話不注意場合就容易失去分寸，更會使話的本意出現扭曲，造成雙方不快。

場合是衡量一個人說話分寸的試金石。就像一個正常的人發現自己在眾人面前褲子拉鏈開了，就會潛意識地背過身去把拉鏈拉上一樣。說話場合的分寸把握，也應該時時地融進正常人思維的潛意識中。所不同的是，說話的場合把握涵蓋著太多的玄機，甚至還有數不勝數的暗道機關，不像背過身拉褲子拉鏈那樣單一。但是如果不注意場合分寸的把握，只圖自己一時之快，或者罵罵咧咧，或者絮絮叨叨的話，其結果就會像當著眾人的面拉褲子拉鏈一樣簡單：出丑！

場合似乎與“敏感”二字總是有著千絲萬縷的內在情結，以至在公開場合，人們都會潛意識地告誡自己要把握說話的有尺有度。在沒有把握的前提下，要么予以回避，要么輕描淡寫，王顧左右而言他。上例中的那個老教師觸及到了敏感話題，會把握場合分寸的人本應該將其淡化，無奈那個年輕教師的解釋卻把話題深化了，其用心之良苦固然可嘉，但就因為“敏感”復“敏感”，越是深化就越會調高人的情緒，越是解釋就越讓人心亂，所以出現后來那種始料未及的尷尬局面是可想而知的，也是不足為怪的。

場合衡量一個人說話分寸的另一種試金石就是問話方式。比如本來是一個再正常不過的問話，因為選擇錯誤或根本不注意場合地隨口便問，結果就很可能會給自己造成意想不到的麻煩。

舉一個比較極端的例子。上海有一家公司規模頗大，求職者絡繹不絕。某日，王女士前去應聘，她很快就被這家公司的招聘官相中。招聘官讓其馬上辦理相關手續。不料王女士在滿心喜悅之余問了一句實在不應該問的話：“我能否過完節再來上班？”結果，招聘官表示她不再被錄用。王女士一頭霧水，要求給個說法，招聘官則躲進房里，不再出來。

隨后不久，王女士的手機響了，傳來部門經理的聲音，說她不該多說話，并明確告訴她：“我們公司永遠不會錄用在不恰當的場合說不恰當的話的員工。”

這家公司的做法固然有矯枉過正之嫌，但留給王女士的思考則是：在不恰當的場合，說一句不恰當的話，也會因此丟掉飯碗！

無論是說話還是問話，都要注意把握好場合的分寸。不看場合，不注意分寸，一味地隨心所欲，口無遮攔，這是很拙劣的。從那對新老教師的一段對話，到王女士的問話，僅此兩例，我想就足以說明場合是說話分寸的試金石——這是普通的常識。這個常識所能提醒世人的是：場合與說話分寸的對應關系全在于理解。什么場合該說什么話不該說什么話，這不是真理，但一定是道理。由此看來，那些迄今為止仍不把場合分寸當回事的人真該好自為之了！

求新穎的人名，公司名，店名，匾額至少10例，說說好在哪里，說4則。

寫這些行不？？？？？

語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；

語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；

語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；

語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；

語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；

語文是神態悠閑的白云，讓人浮想聯翩；

語文是浪花飛濺的大海，讓人心潮澎湃；

語文是歷史悠久的名勝，讓人留戀往返；

語文是久別重逢的故友，讓人難舍難分；

語文是美妙絕倫的音樂，讓人陶醉其中；

語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已；

語文是形態各異的商品，讓人琳瑯滿目；

語文是豐盛無比的晚餐，讓人大飽口福；

語文是蜿蜒流淌的河流，讓人敞開心懷；

語文是直插云霄的高山，讓人一覽雄姿。

——推銷皇冠牌香煙廣告詞

〔賞析〕香煙有毒，抽煙對人體有害，因而抽煙不宜提倡，應該禁止，但香煙也是一種產品，必須推銷。如何解決這個矛盾呢?皇冠牌香煙的廣告詞可謂巧妙之極。廣告詞只有12個字，內容卻很豐富，它既宣傳了禁止抽煙這一主題思想，又達到了推銷和贊頌皇冠香煙的效果。一方面是宣傳的積極，包括皇冠牌在內所有香煙都在禁止之列，而且態度堅決；另一方面是推銷的積極，皇冠香煙雖然也在禁止之列，但畢竟與眾不同，如果要抽的話是皇冠，給人以很大的誘惑力。這兩方面和諧地統一于一個簡短的語句中。

——吸引公眾注意的技巧

國外有一飲食店，門前擺了一個大酒桶，引人注目地寫道：“不許偷看!”但無遮無攔，路過的行人都禁不住好奇心的驅使，停下腳步往桶里看個究竟。誰知里面又有一張紙條，上寫：“我店有與眾不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元。請享用。”一句“不許偷看”，引起了所有人的注意力。

當今做廣告的人，一般都感覺到最關鍵、最困難的問題，是如何接觸到他們試圖要施加影響的人。心理學家們曾把教師傳播信息與廣告商傳播信息作過比較。認為教師雖然不一定能使學生接受他的觀點，但能保證學生都能聽到他的觀點，因為學生必須上課；而一個做廣告的人要花費大量的金錢，絞盡腦汁才能達到同樣的效果。他必須選擇某種傳播媒介，例如電視，他要找到一個大家都愛看的節目，并且保證在做廣告時人們不離開座位，不調換頻道。即使這一切都成功地達到了，他還是只接觸到期望中很小比例的觀眾——他如果選擇了電視上最流行的節目，也只占有看電視人口的30%。普通報紙的社論也只有25%的讀者讀到它，何況這一切在一般情況下做不到。廣告與聽(觀)眾的接觸是一種低水平的接觸。

這種低水平接觸的一個重要原因在于聽(觀)眾有種逃避廣告的心理。不但在聽(看)到廣告后會自然產生一種抗拒心理來抵制廣告，就是在聽(看)到廣告的那一剎那，他們也采取一種回避態度，充耳不聞或轉移開視線。這種現象在心理學上得到了解釋，人們對外界事物并不是事事注意的。外界事物的信息到達人的信息接受器官那里時，并不能暢通無阻地被接收，人總是有選擇地接收他想要接收的那部分信息，對于他不想接收的那些信息，則采取一種排斥態度，廣告，常常就屬于人們所排斥的信息中的一種。所以，廣告宣傳戰要想獲得勝利，首先第一個戰役就是要吸引聽(觀)眾的注意，讓他們聽(看)到廣告，并注意廣告的內容，只要做到了這一步，才有下面第二步、第三步成功的可能。

“您想去口臭嗎？請用西湖牙膏!” (牙膏廣告)

“您工作累了吧？請喝杯茶，醒醒腦，提提神吧!” (茶葉廣告)

“您愿俯瞰穿洋過海的壯觀嗎？請乘坐上海至東京的波音707客機!” (上海民航局廣告)

全國首創，質量優良；

色澤光亮，染色力強。

(黑又亮鞋油廣告)

香味濃郁，滋味醇厚；

常年飲用，延年益壽。

(江西綠茶廣告)

家有凱歌，人人歡樂。

(上海凱歌牌電視機廣告)

要想牙病除，請用草珊瑚。

(南昌草珊瑚牙膏廣告)

上述四例都采用押韻的方式，強調商品的特點、品牌、功能，使人過目不忘。

喜歡這個香煙應該。

(溫斯頓香煙廣告)

的確牙膏本身有很好的防腐作用。

(克瑞斯特牙膏廣告)

1.今天存入一滴水,明天擁有太平洋.(太平洋保險公司)

2.今古傳奇,奇傳古今.(湖北今古傳奇雜志的廣告詞)

3.你不理財,財不理你.(上海世紀出版集團<理財>周刊)

隨著新課程改革的推進，語文課再也不是傳統意義上簡單的語文知識的傳授。開展語文活動課，進行綜合性學習，是語文教學的重要一翼。全面提高學生語文素質，必須在抓好課堂教學的同時，認真上好語文綜合實踐活動課。語文綜合實踐活動課，對于豐富學生生活，開拓學生視野，激發學生學習興趣，加深學生語言體驗，培養學生獨特個性，提高學生綜合素質，有著重要意義。筆者有一次粗淺的嘗試，組織了學生在生活中學語文。

從這以后，同學們在看電視時不再討厭看廣告，而是用心看，認真記錄。過了一周，同學們把收集整理好的廣告詞拿出來，在班上交流。啊！真是五花八門的廣告詞。有：南極人羽絨服廣告詞：“地球人都知道！”金嗓子喉寶的廣告詞：“嗓子不好，請用金嗓子！”樂百氏廣告詞：“今天你喝了沒有！”高露潔的廣告詞：“我們的目標——沒有蛀牙！”等等，不一而足。我對同學們的熱情予以肯定，并表揚了找得又多又好的同學。

同學們對廣告有了一定的興趣，我又不失時機的引導同學們說：“看了這么多廣告，聽了這么好的廣告詞，難道我們不能從中學到點什么嗎？”同學們又“唰”的一下議論開了，又重新去審讀廣告詞。我又布置了一項任務，回去可以和爸爸媽媽交流，也可以幾位同學一起合作。看看能從小小的廣告天地中，學到些什么？下周我們再來討論交流。

看到同學們對廣告如此津津樂道，我又順勢一導，既然廣告詞如此之美，我們自己是否能嘗試一下創作廣告詞呢？我告訴他們，創作

很赞哦!（12455）