02 研究發現人們在社交媒體上發揮的時間長(社交網絡對真實生活中的人際關系會有什么影響？)

p> 10、解釋下面加線的詞(2分)

①實不敢與( )②中外當俱濕( )

11、翻譯：黃門嘗私從汝求蜜耶?(2分)

13、聯系全文你看出黃門這樣做的目的是什么?(2分)

(三)14、默寫(8分)

①大漠孤煙直，         。(王維《使至塞上》

②驛外斷橋邊，          。(陸游《卜算子詠梅》)

③《卜算子詠梅》中詞人借寫梅花凋落的情景來表達自己至死不變的愛國之心的詞句是          ，          。

④《破陣子》詞中用特定的景物點明時令的詞句是          ，          。

⑤古詩中有許多寫冬天的詩句，請寫出連續的兩句          ，          。

三、小說與說明文閱讀(30分)

(一)閱讀下面小說片斷，完成15—19題(15分)

那寶玉聽見賈政吩咐他不許動，早知兇多吉少，那里承望賈環又添了許多的話。正在廳上干轉。怎得個人來往里頭去捎信，偏生沒個人，連焙茗也不知在那里。正盼望時，只見一個老姆姆出來，寶玉如得了珍寶，便趕上來拉他，說道："快進去告訴，老爺要打我呢。快去，快去。要緊，要緊。"寶玉一則急了，說話不明白;二則老婆子偏生又聾，竟不曾聽見是什么話，把"要緊"二字只聽作"跳井"二字，便笑道："跳井讓他跳去，二爺怕什么?"寶玉見是個聾子，便著急道："你出去叫我的小廝來罷。"那婆子道："有什么不了的事，老早的完了。

太太又賞了衣服，又賞了銀子，怎么不了事的!"寶玉急得踩腳，正沒抓尋處，只見賈政的小廝走來，逼著他出去了。賈政一見，眼都紅紫，也不暇問他在外流蕩優伶，表贈私物;在家荒疏學業，淫辱母婢等語，只喝命："堵起嘴來，著實打死。"小廝們不敢違拗，只得將寶玉按在凳上，舉起大板打了十來下。賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙，狠命蓋了三四十下。眾門 客見打的不祥了，忙上前奪勸。賈政那里肯聽，說道："你們問問他干的勾當可饒不可饒!素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到他弒君殺父，你們才不勸不成!"眾人聽這話不好聽，知道氣急了，忙又退出，只得覓人進去給信。王夫人不敢先 回賈母，只得忙穿衣出來，也不顧有人沒人，忙忙趕往書房中來。慌的眾門客小廝等避之不及。王夫人一進房來，賈政更如火上澆油一般，那板子越發下去的又狠又快 。按寶玉的兩個小廝忙松了手走開，寶玉早已動彈不得了。賈政還欲打時，早被王夫人抱住板子。賈政道："罷了，罷了，今日必定要氣死我才罷!"王夫人哭道："寶玉雖然該打，老爺也要自重。況且炎天暑日的，老太太身上也不大好。打死寶玉事小，倘或老太太一時不自在了，豈不事大!"賈政冷笑道："倒休提這話。我養了這不肖的孽障，已不孝;教訓他一番，又有眾人護持;不如趁今日一發勒死了，以絕將來之患。"說著，便要繩索來勒死。王夫人連忙抱住，哭道："老爺雖然應當管教兒子，也要看夫妻分上。我如今已將五十歲的人，只有這個孽障;必定苦苦的以他為法，我也不敢深勸。今日越發要他死，豈不是有意絕我!既要勒死他，快拿繩子來，先勒死我，再勒死他。我們娘兒們不敢含怨，到底在陰司里得個依靠。"說畢，爬在寶玉身上大哭起來。 賈政聽了此話，不覺長嘆一聲，向椅子上坐了，淚如雨下。王夫人抱著寶玉，只見他面白氣弱，底下穿 著一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無一點好處，不覺失聲大哭起來："苦命的兒嚇!"因哭出"苦命兒"來，忽又想起賈珠來，便叫著賈珠，哭道："若有你活著 ，便死一百個我也不管了。 "此時里面的人聞得王夫人出去，那李宮裁王熙鳳與迎春姊妹早已出來了。王夫人哭著賈珠的.名字，別人 還可，惟有宮裁禁不住也放聲哭了。賈政聽了，那淚珠更似滾瓜一般滾了下來。正沒開交處，忽聽丫鬟來說："老太太來了。"一句話未了，只聽窗外顛巍巍的聲氣說道："先打死我，再打死他，豈不干凈了!"

賈政見他母親來了，又急又痛，連忙迎出來。只見賈母扶著丫頭，喘吁吁地走來。賈政上前躬身陪笑，說道："大暑熱天，母親有何生氣，親自走來?有話，只該叫了兒子進去吩咐。"賈母聽說，便止住步，喘息一回，厲聲道："你原來是和我說話!我倒有話吩咐，只是可憐我一生沒養個好兒子，卻叫我和誰說去?"賈政聽這話不像，忙跪下含淚說道："為兒的教訓兒子，也為的是光宗耀祖。母親這話，我做兒的如何禁得起?"賈母聽說，便啐了一口，說道："我說了一句話，你就禁不起;你那樣下死手的板子，難道寶玉就禁得起了!你說教訓兒子是光宗耀祖，當初你父親是怎么教訓你來!"說著，不覺就滾下淚來。賈政又陪笑道："母親也不必傷感，皆是做兒的一時性起。從此以后，再不打 他了。"賈母 便冷笑道："你也不必和我使性子賭氣的。你的兒子，我也不該管你打不打。我猜著你也厭煩我娘兒們，不如我們趕早兒離了你，大家干凈。"

說著，便命人："看轎馬!我和你太太、寶玉立刻回南京去。"家下人只得干答應著。賈母又叫王夫人道："你也不必哭了。如今寶玉年紀小，你疼他;他將來長大成人，為官做宰的，也未必想著你是他母親了。你如今倒不要疼他，只怕將來還少生一口氣呢。"賈政聽說，忙叩頭哭道："母親如此說，賈政無立足之地。"賈母冷笑道："你分明使我無立足之地，你反說起你來!只是我們回去了，你心里干凈，看有誰來許你打。"一面說，一面只命快打點行李車轎回去。 賈政苦苦叩求認罪。賈母一面說話，一面又記掛寶玉，忙進來看時，只見今日這頓打不比往日，又是心疼，又是生氣，也抱著哭個不了。

15、用一句話概括選文的故事情節。 (2分)

16、寶玉挨打的原因是什么?(2分)

17、賈政痛打寶玉的目的是什么?(3分)

18、王夫人護寶玉與賈母護寶玉方法不同，試分析說明。(4分)

19、試加以評析賈政教育兒子的方法是否恰當。(4分)

(二)說明 文閱讀，完成20—24題(15分)

數字時代，我們的大腦被改變了【曉 輝】

①我們知道，人類的大腦是可塑的，當人類生活方 式改變時，大腦也可能發生變化。從遠古人類首次發現如何使用工具開始，人類的大腦就受到迅速而明顯的影響。數字時代，我們的生活方式發生了巨大的變化。當我們每天離不開網絡、離不開手機時，我們的大腦是否也被改變了?

②科學家認為，對網絡科技的深度依賴，改變了人類的思維方式。這在閱讀時表現得最為明顯。對書籍的深閱讀與在網頁上那種為了獲取信息而進行的淺閱讀是不一樣的。美國技術專家尼古拉斯卡爾在《網絡也有黑暗一面》一書中寫道：“過去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在改變我的大腦，我目前的思考方式與過去相比已經截然不同，當我閱讀時，能最為強烈地感覺到這一點。持久地閱讀一本書或一篇長文，曾經易如反掌，我曾耗費數個小時徜徉在長長的文字里，我的大腦能夠抓住敘述的演進或論點的轉折，從而進行思考。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁后我的注意力就開始漂移了，我感覺我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本。”

③對書籍的深閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱“耐心殺手”。以微博為例，瀏覽一個微博頁面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關鍵詞、點擊閱讀——這個過程因為信息的豐富、多樣而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。一本優秀的圖書通常是有內在的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能說是閱讀。而網絡內容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關聯，跳躍性的閱讀當然談不上邏輯了。互聯網在給人們提供信息盛宴的同時，也使我們的思維“碎片化”。

④數字時代，人類的大腦結構也被改變了。由于互聯網和智能手機已經滲入到日常生活中，人們對觸摸屏情有獨鐘。一些人因為在智能手機上面頻繁敲敲打打而被戲稱為“拇指族”。但是，就是這樣一種看似簡單的重復運動卻在不斷塑造著人們的大腦。在一項實驗中，瑞士蘇黎世大學神經科學家邀請37位手機重度用戶參與實驗，其中26人用智能觸屏手機 ，11人用普通按鍵手機。他們將電極連接在這些參與者頭部，測試他們的拇指、食指和中指在使用手機時，大腦皮層的反應。科學家記錄下這些參與者10天的活動。結果顯示，大腦皮層中拇指控制相關區域活躍度更高的是用觸屏手機的人，而使用按鍵手機的則沒有明顯變化。使用觸屏手機的次數越多，大腦皮層相應區域更加活躍。在數字時代長大的“數字原住民”，因長時間用拇指上網和操控智能手機，從而改變了大腦形成神經通路的方式。

⑤數字時代，人們更加善于利用社交網絡與人交往，但在現實生活中與人交往的能力卻越來越弱。多動癥、自閉癥、抑郁癥、躁動癥和多任務癖好等現代疾病，與過度上網和玩視頻游戲等有著密切的關系。

(摘自《百科知識》2015.03A，有刪改)

20、閱讀全文，說說數字時代給我們的大腦帶來了哪些改變。(4分)

21、文章第②段畫線句子能體現“深閱讀”特點的兩個詞語是 、 。(2分)

22、文章第④段畫線部分用了多種說明方法，指出其中一種并分析其作用。(4分)

23、聯系上下文，分析下列句子中加點詞語的作用。(3分)

對書籍的深閱讀需要耐心，而數字閱讀勘稱“耐心殺手”。

24、下面對文章內容理解正確的一項是( )(2分)

A.卡爾說，他在翻閱網頁時，往往閱讀兩三頁后注意力就開始漂移，需要很大的努力才能把大腦拽回去。

B.人們閱讀微博時，不斷掃視、瀏覽、搜尋，導致閱讀內容缺乏內在的邏輯框架，跳躍性閱讀就不可避免。

C.數字時代，人們更加善于利用社交網絡與人交往，但現實生活中與人交往的能力日益下降。

D.多動癥、自閉癥、抑郁癥、躁動癥和多任務癖好等現代疾病是由過度上網和玩視頻游戲引發的。

四、綜合性學習和作文(56分)

(一)25、閱讀下列材料，按要求作答案。(6分)

近日，國內一所大學的影視傳媒學院成立。被聘為該學院的某明 星在微博上透露，自己沒有上過大學，對作教授很

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