02 社交媒體ppt講解(大學生生活現狀)

在無形之中拉近了人們的距離，但同時也帶來了不少的負面影響，以至于不少同學在這些虛擬的網絡中浪費了大量的時間，據不完全統計，約84%的在校大學生每天花費在網絡聊天上的時間超過8小時，更有甚者部分學生甚至超過10小時。不僅浪費了課堂時間，也影響日常休息睡眠質量，對青少年的身心發育都存在弊端，所以我們的工作重心要及時有效的糾正同學們的觀念，正確的引導和教育，從而合理的分配每天的時間。當代大學生中部分同學對專業課程和學校管理方面存在排斥心理，以至于主動學習的積極性不高，從而產生厭倦的情緒。在處理對待這種情況，我們要請心理方面的老師和專家，學習心理方面的知識，或者邀請他們為這類同學進行專業的心理疏導，認真的為他們解釋和分析其中的道理，只有正確引導和交流才能使他們早一天擺正心態，對專業理論知識和實踐教育產生興趣，從而愿意去學習，如此循環下去，定會是事半功倍的效果。學生的層次不同，其中出現的問題也就千奇百怪、五花八門，如果我們不能及時的充電，與時俱進的話，就會社會淘汰，也就不能很好的為同學們服務，所以一方面老師在以后要加強理論素質的修養，另一方面老師要和同學們做朋友，只有和同學們打成一片，同學們才愿意將自己的心里話說給我們聽，這樣我們才能第一時間把握同學們的動態和心理變化，從而才能第一時間做出正確的判斷，才能盡快的找到解決問題的辦法。正確的引導同學們走出時間誤區，早一天合理和科學的規劃自己的大學時間。

在線上課堂，老師如何講解？

在線上課堂，老師可以采用以下方式來進行講解：

1. 清晰的語言表達：老師應該使用簡潔明了、流暢清晰的語言進行講解，避免使用過于復雜的術語或難以理解的詞匯。同時，語速要適中，讓學生能夠跟上老師的思路和講解內容。

2. 圖文并茂：老師可以通過PPT、圖表、圖片等多媒體資料來輔助講解，以便更直觀地向學生傳達知識點。多媒體的使用可以增加學生的注意力和理解力。

3. 互動交流：老師可以利用在線教育平臺的功能，如討論區、聊天室等，與學生進行互動交流。可以提出問題或讓學生分享自己的觀點，鼓勵學生參與討論和提問，促進學生的思考和學習。

4. 實例講解：通過實際案例或生活中的例子，將抽象的概念和知識點具體化，幫助學生更好地理解和應用所學內容。

5. 多樣化教學方法：老師可以結合講解、示范、演示、實驗、小組討論等多種教學方法，以激發學生的學習興趣和積極參與度。

6. 視頻錄制或直播：老師可以事先錄制課程視頻，或者通過直播方式進行線上講解。這樣學生可以隨時回看或參與實時互動，提高學習效果。

7. 反饋和評估：老師可以定期與學生進行互動，了解他們對課程的理解和掌握程度。可以通過問答、作業、測驗等方式進行評估，及時發現學生的問題并給予指導和反饋。

在在線上課堂中，老師應該注重與學生之間的互動和溝通，靈活運用不同的教學方法，以提高學生的學習效果和參與度。

PPT制作需要注意哪些問題？

PPT是職場人的心病。懂PPT技巧的人很多，但用得好的人很少。

總想要做好PPT，但不知道從何處入手

其實想要做好PPT，無非就兩種方向：走正確的道路，不走錯誤的道路。

那么，如何才能用好PPT技巧？要如何避免踩坑？

 

貪心，不懂得取舍

在制作PPT的時候，該選擇哪種PPT技巧？

同一頁PPT，套用不同的設計技巧，可以呈現出完全不同的風格。

而在這之中，沒有哪一種方案是最優秀的，但存在某一種方案是相對最合適的。

你的PPT是為誰做的？是要用在什么場合的？是為了幫助你達成什么目標？

看下圖，PPT是為NIKE設計的，需要在社交媒體上共享傳播，從而達成項目價值翻倍的目標。

而NIKE本身在營銷上就有典型的設計風格，大圖大字，強烈的視覺沖擊。

PPT制作風格沿用過來就可以了。

而我們職場人一般遵照公司的的品牌視覺規范來做，或者按照公司官網、宣傳手冊的風格來做。

做出選擇后，其余設計風格的PPT技巧就應該舍去。

太多內容擠在一頁PPT上

都說要斷舍離，要極簡，一頁PPT只講一個觀點。

可現實哪這么容易。

一頁PPT上，觀點的確只講了一個，只是支持觀點的論點內容好幾塊，并且，領導的要求是，一個都不能刪，也不能拆分頁。

很多內容擠在一頁PPT上，想做的好看的確很難也很麻煩。

因為面積比例不好控制。

當然，如果能做到對齊等排版四原則，可以看著很舒服。

技巧無需復雜，化繁為簡

PPT技巧越簡單，理解也越容易，制作也更方便。

在本案例中，NIKE是運動品牌，那么如何表現運動的青春活力與時尚動感呢？

色彩與傾斜。

 用多彩的配色來表達青春活力，用傾斜的文字表達時尚動感。

發現了么，只用最基本的PPT技巧，就能表達出最有視覺沖擊力的高度可視化的PPT。

如果，一味地追求視覺上的炫酷華麗，往往會脫離PPT傳遞信息觀點的本質。

能用最簡單的技巧，就不用復雜的技巧。

寫PPT和做PPT，混為一談

寫PPT，是指寫PPT的內容。

做PPT，是指做PPT的設計。

兩者是兩個概念，但很多人將其混為一談，互相指代。

在整理PPT內容的時候，又在制作PPT的設計效果，這是很多人的通病。

一心兩用，效率與質量，不增反減。

因此，最好的形式是，分為前后兩個步驟，先整理內容，后PPT設計。

 

演示設備，也可能成坑

PPT演示，是PPT生命線的最后一個環節。

前面所做的所有努力，都是為了最后的PPT演示。

但很少有人，能夠在開始制作PPT的，就考慮周全。

等到PPT做完了，馬上就要派上用場了，才意識到“糟糕”，可惜已經來不及了。

大家都等著你調試完演示PPT，可調試了很久，就是不行。

耽誤大家時間暫且不說，關鍵也很影響自己的心情和自信。

 

PPT模板壓根不能稱為模板

套PPT模板，大概是職場小白最樂意做的事了。

萬萬沒想到，這是制作PPT里最大的坑。

市面上PPT模板很多，但真正稱得上「模板」的卻很少很少，而只能算得上是PPT作品，沒有實際內容的PPT作品。

套模板的先決條件是，你的內容適合PPT模板的版式設計。

可是絕大部分真實場景的PPT制作內容，并不能整理成模板中的版式。

生搬硬套出來的PPT，先不提邏輯合不合理，至少一般都不好看。

解決該痛點的根本方法，需要對內容有深刻理解，整理出順暢的邏輯，輔之以適當的設計。

沒有合理運用動畫效果

動畫的出現和消失要遵循一定的邏輯和規律才美。

而部分同學剛學到幾招PPT動畫，就恨不得在朋友面前炫耀，給各個元素都添加上動畫，滿屏幕地飛，這種做法也是不可取的。

上面紅色框里的動畫是最常用的，其它的建議如果不知道什么時候用，還是不要用了，以免翻車。

做動畫要克制，動畫是為更好地傳遞邏輯而生的，在設置動畫之前，應該先把邏輯想清楚。

像演翼，這款軟件不同于其他PPT美化軟件，這款軟件中有著海量主題模板，能輕松適配各類應用場景及演示需求，既能展示PPT主題內容，又不是喧賓奪主。

演翼這樣一款軟件，不需付費即可使用，非常適用于商業產品介紹的PPT演示。

只要打開演翼，導入我們已經做好的PPT，并為它選擇一個適合的模板！

點擊放映！

只需一步，我們就能看到原本平凡的PPT，加上轉場和特效，瞬間與眾不同起來！

你的PPT瞬間就與其他人的PPT拉開了距離，視覺沖擊十足！

什么是微課？

在互聯網時代，微課的定義有兩個。

1、微課，可以理解為知識點比較少的課程，對比線下的課堂，一節課45分鐘，微課的視頻時長可能在5-25分鐘，當然對于一些直播類的課程來說，很多都是支持回看的（重復播放），因此時長會比較長，但主要還是以時長較短的微課為主，知識點碎片化，線上授課也打破了線下的空間和時間的限制。

2、微課，還提現在課程在買粉絲上傳播，學員通過買粉絲上的第三方學習平臺進行學習，比如短書，教育分為教案和教學，教案即使課程的內容，教學是講師通過自己的技巧把教案的內容傳授了學生，提高學生在某些方面的知識豐富度和認知水平，比如英語教學。微課的形式讓原本在線下驗證過的教學過程在線上實現，通過錄制視頻課程、語音課程或實時直播的形式講課，通過學員管理系統，了解到學員的上課進度、知識掌握程度等，幫助教育機構召回流失的學員。

短書為教育機構等從業這提供技術支持，實現在買粉絲教學的功能和服務。

大學生生活現狀

1現在大學生的學習現狀1.1課堂的情景學生上課有時睡覺、玩手機，不能有效將注意力集中聽課，做些與課堂無關的事情，教師每節課的辛苦講解其實都是一種勞動成果，試問一個不懂得尊重他人勞動成果的人拿什么談學習？如果學生不能清楚地認識到這一點，那么就應該首先追溯到做人的最基本問題，及學生的文明禮貌問題，應該讓每一名學生清楚地認識到尊重別人的勞動成果，也是對自己的一種尊重和認可。1.2學生缺乏學習興趣，動力不足我們應該清楚地認識到學生不愛學習、不愿意學習最根本的原因，就是學生在進入大學前都是家長根據當今社會就業形勢或個人的看法來選擇專業的，沒有充分考慮到學生個人的興趣愛好，這種定勢的選擇或是家長劃定的發展空間鋪好的道路，使學生誤認為無須自己的努力只要是能順利拿到畢業證，工作就有著落，所以他們沒有遠大的目標，不能根據自己的特點或是興趣愛好，制定合理的職業規劃，社會俗稱的“啃老族”；其次，有的課堂老師只是被動、乏味、單一的說教，不能有效吸引學生，調動學生主動學習熱情。1.3學生不能有效合理地安排和利用學習時間經過三年高中苦讀，每個學生都對自己的大學充滿憧憬，剛進入大學校園，對這里一切充滿好奇，以為自己上了大學該放松享受生活了，不能將大學里豐富的資源和自己的業余時間緊密聯系，合理制定學習計劃，不能充分發揮學習的主動性、能動性，自理能力較差、自控能力也不高。學生不能根據所學課程來制定合理的學習計劃，在繁重的專業課面前給心理造成極大的壓力，最終學習效率不高、質量不好。1.4沒有好的學習方法，學習效率自然不高大學是學生學習新知識的場所，任課老師應結合自己所教課程、專業設置，傳授科學的學習方法，養成良好的學習習慣。因為高中階段學生為了升學已養成了應試教育，不良的學習方法只會給學生造成極大的心理壓力，學習效率不高導致惡性循環。鼓勵學生參加各種社團活動，放松大腦同時增長見識，使身心在愉快中成長，也有利于學習效率的提高。2問題根源究竟在哪如何解決問題（1）時間觀念不強，無競爭意識。進入大學之后，脫離了中學時代“三點一線”的

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