02 海外華裔兒童學中文(為什么美國ABC們(華裔兒童）如此恨中文？)

育，是將孩子徹底趕出了中國文化

這不是在尋根，而是在除根

就我所知，大部分海外中文學校的教學和管理相當混亂

中文學校的老師是家長自愿來做，很多人毫無教學經驗，不過是按照過去自己學習的記憶，刻舟求劍地在教著新的孩子

不是所有會說中文的人都會教中文，就如同不是所有的老外都能當外教一樣

孩子們在學校里，也沒有一本讓人滿意的教材——事實上這樣的教材或許永遠不會出現，閱讀教學不能把希望都投入在一部教材上

美國的閱讀教學很發達，學區、學校、老師有很大選擇空間，市面上很多書都可以拿出來推薦，孩子們選擇余地也大，這釋放了做一部神奇的教材的壓力

美國閱讀也是循序漸進的，什么年齡什么水平看什么書，有一些對孩子的心智挑戰也不少

《哈利·波特》這樣的書，在這里不過是五年級的讀物

你讓習慣抱著大部頭著作看的美國初中生，去看中文學校課本上的小貓小狗小白兔拔蘿卜去公園這種枯燥乏味言之無物的內容，他們頓時覺得自己像個白癡

內容上毫無挑戰，語言上學習者又不能過關

這雙重的折磨，讓孩子苦不堪言

學時也是一個大問題

中國兒童在國內學漢語，漢字天天寫天天練天天聽天天講，掌握起來容易得多

在美國的兒童，只是每個星期六來上一次課，學習和語言浸泡時間僅為國內兒童的幾十分之一甚至百分之一，而且老師還往往不合格，期望值卻和在國內時候一樣高

為了解決這個學時問題，很多家長要求孩子在家講漢語

從聽說上看，正常交流也不額外花時間，這個做法值得提倡

我太太這方面就一直堅持，效果還不錯

但在讀寫上，為了彌補小孩學習的時間，家長讓孩子每天花大量時間讀寫中文

到了初中高中，孩子們學習負擔也很重，加上大部分中國孩子還學琴學跳舞，到最后只能拆東墻補西墻，擠壓他們閱讀的時間，玩耍的時間，和必要的自由活動的時間，這也讓孩子們進一步討厭中文

負荷問題也不容忽視

中文不過是孩子們心目中家長強迫他們參與的諸多課外學習項目之一

在美國這種比較寬松的環境下長大，卻也存在孩子負荷過重的問題，這和華人社區的一些積習有關

來自中國大陸的人在美國，常見的社交場所一為華人教會，一為中文學校

中文學校孩子上課的時候，家長們三個一團五個一伙，婆婆媽媽地交流各自的房子和孩子，好的信息當然在流傳，相互攀比和暗下較勁也嚴重，中文學校最終往往會成為虎媽集中營

很多家長根本意識不到孩子的長處短處所在，別人家孩子學的，趕緊自己也去報，結果是韓信點兵多多益善，導致孩子學習負擔超重，甚至比國內問題更嚴重

大家在北美大地上，建起了華人社區的氣泡式小環境，與外界隔絕

這個氣泡影響力很大，進去時大家或許是清華博士耶魯博士后，出來都一個樣，不是虎媽就是狼爸

問題的解決方法很多，最簡單的起點，是放棄現有的成套的或成本教材，而讓家長找現實的素材當教學材料，比如周圍的中文報紙、關于海外生活的優質博客等

這可以激活老師自己的創造力，而不僅僅是在按部就班地根據課本走過場

另外，教師在教學方法上，應該把學習的核心，從內容轉變到任務(task-based將學習細分出階段性目標，在應用中學習知識，效果應該更好

著名平民教育家晏陽初20世紀初教海外修鐵路的華工學中文，方法或可借鑒

晏陽初和陶行知等人一起，從常用漢字中選擇最常用的1300個，編成四冊《平民千字課》，每冊24課，每晚學習一課，為一小時，共96小時學完四冊，那些當時不被人看重的文盲“苦力”，就能看書讀報了

晏陽初借此教會了華工識漢字，同時讓他們學會了寫家信

現在技術條件很好，也是改良教學的極佳機遇

比如孩子可以在國內開一微博或者買粉絲，讓孩子能在與國內親朋好友分享、交流和互動之中，不知不覺地學習

當然如有公開的網絡空間，家長需要在隱私保護、網絡欺凌等方面加強支持、教育和監管

倘若教學質量始終上不去，僅靠家長逼迫，孩子帶著這種仇恨去學，對于中文、中國文化、和孩子自己，都是褻瀆，那還不如早點退學

現在不學，起碼他們還多些時間玩耍，度過一個快樂的童年，對于中文還沒有那么反感

或許等他們自己長大了一些，上了高中、大學，青年人出于對自己身份的找尋，會去主動尋根，自己開悟，自己去找著學

晏陽初先生稱，人的頭腦是“腦礦”，這些人是“人礦”，用今天的話來說，是人力資源

如今的一些家長和學校，由于方法失當，把“腦礦”教成了腦殘，把“人礦”榨成了人渣

海外中文學校，在某種程度上也是中國教育思維和方法，降落在美國的“飛地”

中文學校的挫敗，在某種程度上也凸顯了中國教育思維存在的種種問題

這種挫敗和國內外語教學的失敗異曲同工，只不過后者你還可以怪“體制”，但是家庭環境和家長思維，在孩子成長中扮演的角色，再強調也不為過

倘若家長思維不改變，“體制”改了也收效甚微

無獨有偶，與中文學校問題相對的一個現象，是北京上海的一些家庭，強制讓孩子兩三歲就學英語，進國際班，讓孩子生活在另外一個“氣泡”或曰“金魚缸”里，與自己所看不慣的周遭環境隔絕

海外中文學校的種種失敗，或許也可給這些家長敲上一記警鐘

對外漢語教師資格證的報考要求有哪些

對外漢語教師資格證報考條件資格如下：  

1、有效的身份證件：  

在考試前7~5天開始報名，其中一項就是有效身份證件，可以是身份證也可以是護照；  

要求提供的證件必須是電子版，如果掃描身份證件，必須是身份證正反面；  

如果是護照需要掃描有個人信息頁的頁面；  

2、學歷證明：  

這個包含兩個方面的意思：  

（1）針對在讀學生需要提供學生證；  

（2）如果是畢業的人士需要提供畢業證或者學位證；  

值得注意的是要求學歷必須是大專及以上。  

3、2寸藍底彩色近照：  

明確的是這個要求是電子版，2寸指的是像素的意思；  

4、外語成績證明：  

（1）國內高等院校外語專業本科(含)以上學歷證書;  

（2）全國外語水平考試(WSK)成績合格證書;  

（3）教育部大學英語四級(含)以上證書(有效期內);  

（4）托福考試成績500分(含)以上(有效期內);  

（5）雅思考試成績5分(含)以上(有效期內);  

（6）國家公共英語等級考試(PETS)四級(含)以上。

教師資格證考試技巧：

選擇題分為單項選擇題和多項選擇題，屬于客觀性試題，是試卷中的必考題型，具有概念性科學性、靈活性等特點。考查的內容往往是識記性質的。要求考生從4個答案中選擇唯一正確的選項，這類試題一般知識覆蓋面廣、迷惑性強，表面看似容易，但若不注意審題，特別容易失分。

這部分試題比較簡單，在考試的過程中不應花費大量的時間，但是選擇題所占分數較高，是考生得分的關鍵，不能在這部分失分過多。選擇題的答題方式有直接填寫和機讀卡填寫兩種，考試幾乎為國考，除內蒙古、新疆、新疆兵團和西藏沒有實行國考。

以上內容參考 百度百科-教師資格證考試

雙減政策下vipkid還能上嗎

這次的“雙減”政策一針見血。從少兒到高中，從學科到素質興趣班的所有培訓內容，都在準入門檻、業務時間、資本運作等問題上進行了細致的規范。

在教育培訓公司資本化規范方面，政策明確規定學科培訓機構不得上市融資，嚴禁資本化經營；上市公司不得以股票市場融資方式投資學科培訓機構，不得以發行股份或支付現金方式購買。學科培訓機構資產；外資不得通過并購、委托經營、連鎖加盟、利用可變利益主體等方式控制或參與學科培訓機構。對違反規定的，予以清理整改。

這將導致在線教育不再是投資熱點，資本進入該行業也沒有退出渠道，進入行業的熱錢不得不想辦法撤退。

在培訓機構準入門檻方面，政策明確規定，各地區不再批準義務教育階段學生新建學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構。

這將導致創業者無論是理想主義的還是機會主義，都不可能進入教育培訓行業。

關于培訓業務發展的時機，政策明確規定，校外培訓機構不得利用國家法定節假日、休息日和寒暑假組織學科培訓。在線培訓要注意保護學生的視力，每節課不超過30分鐘，課間間隔不少于10分鐘，培訓結束時間不晚于21點。

這將導致教育培訓機構的業務發展時間大大縮短，業務量減少，生存空間大大壓縮。

在公司資金使用方面，政策明確規定，嚴格控制資金過度流入培訓機構。培訓機構的融資和收費應當主要用于培訓業務經營，堅決禁止以虛假原價、虛假折扣、虛假宣傳等方式進行業務推廣。

這將導致以往基于流量和資本的信息流推廣戰不能再出現，內容和口碑是贏得用戶的關鍵。

針對培訓公司的產品形式和對師資的要求，政策明確規定，在線培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等不利于學生思維能力、影響學生獨立思考的不良學習方式。在中國境內招聘外籍人員的機構必須遵守國家有關規定，嚴禁在境外聘用外籍人員開展培訓活動。

這將導致小猿搜題、作業幫拍一拍等工具不得不退出市場；與此同時，VIPKID、51talk等外教也將受到重大影響。

關于義務教育階段以外的控制，政策明確規定，學前、高中階段也實行嚴格控制。不得開展學前兒童線上培訓，嚴禁以學前班、學前過渡班、思維訓練等名義開展學前兒童線下學科（含外語）培訓。各地不再批準新建學齡前兒童校外培訓機構和普通高中生學科校外培訓機構。

這將導致以往教育培訓企業為了拓展市場、拓展少兒業務，過去常常將適齡人群擴大，而擴大適齡人群的做法已經行不通了。

近日，上海市教委發布通知，表示英語將不再納入五年級前的期末考試。無論是從國家政策層面，亦或是企業經營層面，人們逐漸意識到一個事實：英語學科正在退出舞臺中央，迎來謝幕。部分探索轉型方向的少兒英語機構將目光瞄準了中文教育市場。久趣英語計劃推出針對兒童的“中教口語課”，噠噠英語將推出符合政策要求的中教素質口語課，伴魚將嘗試把“中文分級閱讀”的產品推向全球。

在中國教育部官網發布的一篇《校外培訓轉型路子多》的文章中，談到國內培訓機構轉型的七個方向。其中一個方向為“擴大教育對外開放”，提到了“應抓住新一輪科技革命與疫情影響為中國教育服務特別是在線教育行業提供的機遇，為全球學習者提供優質課程，培育教育服務業國際競爭優勢，將在線教育作為促進科技人文交流的新途徑，為世界教育變革貢獻中國力量”。對應到中文教育方面，企業要做的便是積極推動中文出海，向世界范圍內推廣國際中文教育。該篇文章提前為國際中文教育

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