02 網紅直播對大學生的影響(網絡直播對大學生的影響？)

其中，夢想成為網紅。

助長別人的貪婪，很難再踏實工作了

個人的心態與網紅無關，但互聯網對網紅收益的擴大效果也刺激了相當多的人。

02粉絲水平：給粉絲傳達歡樂和溫暖，撫慰孤獨，給粉絲展現更大的世界，但也可能更孤獨

在粉絲層面，網紅的優勢如下：

幸福、溫暖、粉絲們幫助消除孤獨等傳達了負面情緒

幫助粉絲開闊視野，看到更大的世界

把粉絲和世界聯系得更緊密

為什么粉絲打開手機看自己關注的網紅？粉絲們給網絡播音員瘋狂的獎勵又是為了什么？

精神消費已經是一個巨大的趨勢，目前只有網紅才能更快更好地提供這種精神消費的內容。

在粉絲層面，網紅的缺點是：

越來越孤獨，疏于社交，甚至會引起社交障礙

導致溝通退化，語言退化，失去正常的表達和溝通能力

讓精神越來越空虛，心里越來越浮躁。

很多時候粉絲不知道自己需要什么。就像看著大衣服哥哥的人一樣，有幾個人為了聽大衣服的歌而關心，聽過大衣服哥哥唱幾次歌？

03經濟水平：可以帶動特定實體經濟、部分地方旅游、飲食等行業，但也可以倒閉很多實體

從經濟角度來看，網紅的優勢如下。

形成了以網紅為杠桿的商業生態

帶動了一些實體經濟，例如小商品的生產商等活躍紅色和部分地區的旅游、飲食等行業

網紅本身巨大的收益只是表面的，或者網紅收益大的原因是后面給其他商家或地方帶來更大的利益，所以對網紅的經濟貢獻不可否認，也不可否認。

從經濟角度來看，網紅的缺點是：

如果全民皆網，那實體經濟該由誰來做

實際上，就像送貨殺死了很多餐館一樣，網紅的出現導致服裝店等很多實體店關門。

國家的經濟結構以實體為基礎，過熱的網紅經濟潛伏著巨大的危機，這一點值得警惕

網紅經濟和實體經濟的論戰將繼續下去，誰對誰錯歷史將成為答案。

04社會水平：為社會創造價值已成為公共監督社會的重要渠道，但也存在帶來不良輿論的危險

在社會層面，網紅的優勢如下：

創造了社會價值，重塑了很多商業。

成為大眾監督社會的重要渠道。那個開著奔馳蓋著權的女人一夜之間成了網，最終成功地獲得了權，這就是社會進步的體現

優質網紅發揚了社會的正氣和正能量，為社會帶來了巨大的積極價值

我們討厭的是精心包裝和運營的網紅。我們歡迎的是真正的普通人網紅，有真才實學的專家網紅。

在社會層面，網紅的缺點如下。

本身素質不高的網紅有帶壞社會風氣的危害

本身思想不正確的網紅有帶來不好社會輿論的危險

對自己有問題的網紅有污染社會大眾視線的危險

在社會層面，網紅已經是一種現象，如何引導和管理是當前社會的焦點問題。

在公共層面，網紅的優勢如下：

為大眾建立了很多長期持續獲取有價值信息的渠道

網紅和大眾是相互需要和成就的關系，網紅成為網紅，互聯網只是工具，大眾才是真正的幕后推動。

從公共層面來看，網紅的缺點是：

有誤導孩子的巨大危險

有誤導大眾的大危險

大眾創造了網紅，但如果不準確地追趕網紅，還會形成個人膨脹的網紅，反而會對大眾造成傷害。

事物都有兩面性。網紅和大眾在相互成就中趨利避害，各取所需，也要讓網紅本人和大眾共同提高對自己審美和美的創造力！

短視頻對大學生的影響

短視頻對大學生的影響如下：

（一）幫助大學生緊跟時代步伐。移動互聯網時代，網絡短視頻的傳播速度非常快，具有即拍即傳的特性，上一秒某個事件剛剛發生，下一秒就已經在網絡上蔓延開來。以“央視新聞”“人民日報”短視頻平臺賬號為例，能夠及時推送最新的具有權威性和專業性的信息資訊。

大學生通過網絡短視頻可以隨時隨地、快速便捷地獲取有關科技、文化、社會現象等方面的最新訊息，緊跟社會時代步伐。

（二）幫助大學生提高認知。相比較于空洞的文字，網絡短視頻將文字、畫面、聲音甚至特效等巧妙結合在一起，以短小精悍的節奏感，展現出更具豐富性的內容。

傳遞的科學、文化、歷史等內容豐富了大學生的知識儲備，讓大學生了解了世界各地的風土人情和思想文化，拓寬了他們的視野。像“地球村講解員”“科學旅行號”“侶行”這類賬號更傾向于科普類，為大學生提供了一個足不出戶就能拓寬知識面的有力平臺。

（三）成為網紅誘惑大，導致大學生迷失自我。由于短視頻的迅速發展，短視頻制作者創作出新穎的視頻會很快得到關注，給短視頻制作者帶來極大成就感。

對于某些學生而言，面對付出努力不一定馬上得到“回報”的學習和憑借靈光一閃就可以得到關注的短視頻制作相比，無疑選擇了后者。同時突如其來的“走紅”和獲得大量點贊與關注使大學生的心智混亂、迷失自我，便將精力全部放在短視頻制作上，而不專心學習文化知識。

（四）內容良莠不齊，影響大學生價值觀。短視頻有為博人眼球而設計的各種荒誕鬧劇、賣假貨的虛假營銷以及炒作造謠，還有網絡直播中打PK雙方用過激的詞語。

這些傳遞的信息對于尚處于心理塑造和價值觀養成階段的大學生而言，具有導向上的不明確性和內容上的膚淺性，都會潛移默化影響大學生不成熟的心智，削弱大學生的進取精神，使大學生行為失范、心理失衡，阻礙大學生形成良好的價值觀。

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