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02 蘋果facebook一直轉圈圈(給兩歲多的女兒講《寶寶的量子物理學》系列繪本)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-05-30 13:29:34【】5人已围观
简介體重秤,一個是普通的,一個可以測體脂等指標,我因為最近一直在減重,早晚都會稱一下,稱的時候女兒會幫我按App上那個啟動藍牙連接的按鈕,然后過來讀秤上顯示的數字,漸漸地從一個一個數字念,到后面熟練地使用
液體純粹就是把外延展開了一下,喝的水和奶都是液體,并且以水為例來講物態的變化,水冷到一定程度就會結成冰,變成固體,熱到一定程度就會變成水蒸氣。
磁體因為家里就有一些貼在冰箱上的磁貼,還有一些數字字母的教具也有磁鐵,一種小火車(通過磁力提升到軌道最高,然后重力讓小火車繞著軌道轉圈下來)也有磁鐵。可以發現小火車的磁鐵之間會相互排斥,字母的磁鐵之間也會,但小火車和字母的磁鐵卻能夠吸到一起,而它們都可以吸到冰箱上。于是就可以順著講起了磁極還有鐵無視磁極方向的“鐵性”。女兒之前已經見過手機上的指南針,而且已經知道家里陽臺在北、廚房在南、沙發在西、電視在東,也知道北極有北極熊,南極有企鵝,于是就可以講到地球就是一塊大磁鐵。
牛頓關注卷發,結合引力可以講起牛頓和蘋果、月亮的故事,等到《寶寶的牛頓力學》講完后,還可以講到牛頓是力的單位。光學直接把光學那本書拿過來說這就是光學,給她看里面的五顏六色。
光子不好講,我把光子和量子一起講,被迫扯了一通波粒二相性,只是伴以身體語言的波動以及一粒粒的說法,告訴女兒,講了一下一開始物理學家以為光是一粒一粒的(牛頓),后來又覺得別的才是一粒一粒的,光是波,因為光會“衍射”(繞開,真沒想到在這用上了),最后發現一粒粒的也是波,會繞開的波也是一粒粒的。
相對論我只是把它和愛因斯坦老爺爺關聯起來,然后說了一下卷發牛頓發明的牛頓力學(哈,手里有本書就是方便)不能搞清楚黑洞,要愛因斯坦老爺爺的相對論才可以。弦理論,只要把前面波粒二相性這個坑拿過來填就好,說有的物理學家覺得怎么可能光子量子這些東西又是一粒粒的,又會“波動”(身體抖),于是就猜想它們其實是一根根小小的弦(找來一根橡皮筋彈一彈),因為太小了所以好像一粒粒的,因為是弦所以會“波動”(身體抖),會衍射(身體抖著繞過了女兒)。
熱力學主要講了下熱的會往冷的地方流動,結合車里的空調(逆向)講了一下。 不確定性我只是在物理每個房間之間快速地奔跑問女兒我在哪個房間,直到最后她把我堵在一個房間里,但是我依然快速地在房間內跑。真空我只是反過來介紹了一下我們身邊其實有空氣,讓女兒感受了一下揮動手臂的時候感覺到風,而真空是真的什么都沒有,女兒的反應也很夸張,睜大了眼睛帶著驚奇模仿我重聲說“什么都沒有”。
波長是扭一下走了多遠。X射線是伸出手來說可以看到骨頭,順便正好家里有X光片。釔只是感受了一下有好多氣球的原子。零點就是冷得不能再冷了。到此就連字母Z也講完了。
這其實是第一遍的講法,而每過一遍都豐富了詞匯,所以后面再講時可以繼續往深了略作介紹,或者換一個講法。和其他的繪本講完了還要再來一次不一樣,而《寶寶的物理學ABC》因為演示、游戲環節多,一次是講不完一本的,基本講到1/3-1/2的時候,講繪本的時段就過完了,要做下一件事情了,比如吃飯、睡覺、出門或者我上班……
我并沒有真的第二本講光學,而是繼續開始講“氣球”比較多的《寶寶的牛頓力學》。從這一本繪本開始,不再是名詞的羅列,而恢復到孩子最喜歡的形式:一個有主角有情節的故事。
這本書里面比較好講的是重力和支持力。和引力一樣,很容易和摔倒、掉下結合起來講,然后問為什么坐著的女兒沒有掉下去,或者彈跳起來掉下來然后坐到沙發上的女兒為什么沒有繼續往下掉,于是引入支持力。然后我就開始給女兒各種“支持力”,把她舉起來,然后,“支持力減少了”,讓她快速下落,然后“支持力變大了”,把她快速舉起來。往往到這女兒已經完全進入運動的興奮狀態,后面可能就不再是講書了,而可能是讓我一次次地舉起她來,或者甩著她轉圈圈,或者玩球、玩飛盤。
牛頓第一定律真心不好講,講不受力或者合力為零時運動狀態不會改變,只會坐著不動或者一直走,坐著也就罷了,一直走的時候我明明在用力呀。所以我把慣性什么的留給未來講,只講了一下摩擦力,這個概念在女兒反向爬上滑滑梯或者走斜坡的時候就已經介紹過有的鞋/衣服/身體部位摩擦力不夠了。
牛頓第二定律變成了女兒推我一下,我根據力的大小決定是慢慢地走還是非常快速地跑到廳的另外一頭。牛頓第三定律主要是我和女兒雙手互推,感受給彼此的力。
牛頓力學這本繪本在日常生活中留下的印記是,女兒有時推或者拉什么東西或者人,會說:“我給了XXX一個力。”有時候端個盤子會說給了盤子一個支持力。牛頓三大定律還是太早了,相比這些定律,對于寶寶而言,更有用的可能是重心、平衡的概念,因為她做各種動作或者玩車車的時候會需要,還有牢固、翻倒、壓扁的概念,這樣可以讓她學會明白不是所有東西都是牢不可破或者她推不倒、扒不翻的,理解這是一個有限度的世界,越過了限度就可能有危險。
講完牛頓力學,我們依然沒有講光學,甚至沒有去打量子物理學的基礎,而是先講了《寶寶的量子信息學》,還是因為里面“氣球”多……這本書最主要不好的地方是電子換顏色了,變成了一個七彩的顏色……但也沒辦法,這本書里紅色和藍色分別代表0和1,紅混合的氣球就是一個比特位,量子位信息量比較大就只好是七彩的了。
《寶寶的量子信息學》這個故事,主要講的是一個手機里面的信息,要用100萬個“紅藍氣球”(比特位)來表示,卻只需要20個“七彩氣球”(量子位),而22個“七彩氣球”,就相當于4部手機的信息量。最后說為了存儲一個分子里面的信息,就需要地球上所有的手機才夠,卻只需要一個“七彩氣球”組成的分子來存儲。
《寶寶的量子糾纏學》這個故事,我不是太喜歡。主要原因是糾纏粒子其實主要是具有相反的屬性,比如相反的自旋,而書中則用紅藍氣球放進盒子里分開后拿出來同紅同藍。而且這個故事里充滿了各種看上去很隨意而且充滿了轉折的設定,比如氣球能夠決定自己的顏色,但必須同顏色,而且書中第一次說放進去的時候我們知道顏色,后面又說這一次連我們也不知道放進去的還是什么顏色,雖然物理學知識使我很清楚兩次的情況不一樣以及為什么,但是我完全沒有辦法把兩次設定的區別形象地說清楚。如果連問題本身的設定都解釋不清楚,又如何去把這個問題渲染得令人感興趣呢?這個故事講得特別費勁,我感覺我自己在女兒眼中也顛來倒去具備量子不確定性。整個過程中唯一有趣的可能只是形象地講“糾纏”一段,我們倆的手纏繞在一起,直到分開依然遙遙“相纏繞”。
《寶寶的量子物理學》這個故事比較好講。可以一頁一頁地復習質子、中子和電子,然后看著質子和中子抱在一起,而小小電子沿著軌道(火車軌道)繞著它們轉(結合月亮不會掉下來的故事),吸收能量就可以往上面的軌道跳(小火車跟著跳,或者通過猛推小火車,自己沿著軌道到了上一層),發射能量就從上面的軌道跳下來(小火車又跟著跳),但電子不會在兩條軌道中間,也不會跑到質子懷里(能量為零。)軌道像臺階一樣一級一級,能量就是量子化的。量子的概念在前面ABC一書的時候也講過了,是用爸爸媽媽和女兒的體重來(不嚴謹地)類比,說爸爸有幾個她這么重,媽媽有幾個她這么重,一個量子就是一個她,沒有半個、小半個、半個。
《寶寶的光學》,最后看來的確是這個系列里最好講的。主要講了一個物體有顏色是因為它反射這種光,吸收了其他顏色的光,透明就是所有顏色的光都能穿過它,所有顏色合起來變成白色,白色可以拆出所有的顏色,反射、折射、色散,最后講了彩虹橋。光學充滿了顏色、箭頭,彩虹又和下雨相關,加上書本本身就足夠形象,講解的接受度也就和其他故事繪本一樣,講著講著故事,就自然建立了光學這種魔法的秩序感。
整體而言,雖然這未必是裁剪得最適合嬰幼兒的一套物理學繪本,也未必適合很多沒有太深入的物理學背景知識的家長來講述,我自己還是很喜歡這樣一套繪本給我們帶來的相處時光,同時也放下了一開始對科普或者引起對科學的興趣這樣比較高的預期。一如其他的幾百本繪本一樣,繪本本身只是一份材料、一種媒介,重要的還是專注、用心地和寶寶分享自己對這個世界的感觀,并且在互動中感受那種晨曦般的天倫之樂吧。
《英雄聯盟》金克絲故事背景是什么?
金克斯的背景故事是:神經狂躁、沖動任性、劣跡斑斑,金克絲出身自祖安,生來就愛不計后果地大搞破壞。她就是一座人形自走軍火庫,所經之處必定會留下奪目的火光和震耳的爆炸。
金克絲活著就是為了四處肆虐,在金克絲的身后只會出現混亂與恐慌。她是一名暴躁而殘忍的罪犯,他藐視著一切法律,她只是覺得這世界太無聊,只有混亂的世界他才會覺得喜歡,她在他覺得最無聊的地方最無趣的地方”皮爾特沃夫“歡樂的帶著他的烙印的肆虐,引起重大混亂。
他攜帶著工廠中最危險的玩具,他因發著最閃耀而響亮的爆炸,這也是為了引起當地警局的注意。金克絲總是能夠逍遙法外,他最愛的游戲就是戲弄皮城的警察,尤其是蔚。
金克絲在小時候是非常可愛的小女孩,和蔚的關系情同手足。蔚在金克絲小時候就是扮演者大姐頭的保護角色,是這群孤兒的領導者,她小時候目睹父母死亡,非常仇恨皮城。在雙城之戰第三集中,蔚打了金克絲,還罵她是禍害,在金克絲看來,蔚拋棄了自己,從此便記恨蔚。
之后金克絲變成了一個瘋子,操著一大堆危險的武器,沒有人記得她曾經是個沒什么壞心的祖安女孩,一個異想天開、從不合群的修補匠。也沒人知道發生了什么事,把那個可愛的小女孩變成了一個放浪形骸、毀天滅地的瘋子。
facebook手機app進去白屏轉圈圈
可能是手機內存跟不上,也可能是運用軟件的人太多,手機反應慢導致白屏,或者是網頁根本打不開
需要把手機內存清理一下,過段時間再次嘗試以下
facebook私信一直轉圈圈
沒有聯網
根據查詢親測源碼網顯示,手機沒有聯網或者網速比較差都會導致在facebook私信會一直轉圈圈顯示加載的現象
給兩歲多的女兒講《寶寶的量子物理學》系列繪本
有一天我刷朋友圈時,發現有一位1歲多寶寶的媽媽(也是我中學同學)在朋友圈里曬出了新買的《寶寶的量子物理學》系列繪本,寫道:“學渣媽媽不容易啊!”還貼上了捂臉的表情。
熱愛物理的我沒想到講量子物理學的繪本也能給這么小的孩子講,查了一下資料,原來:
女兒出生十天后,Facebook創始人扎克伯格就在自己的主頁上曬出他和妻子給女兒讀繪本的照片,而他選擇的繪本就是 《Quantum Physics for Babies(寶寶的量子物理學)》。名人效應使得這本書一下子在全球火了,國內也出了雙語版。
了解了原委之后,我仍然覺得不適合這么早就給自己才兩歲半的女兒講,哪怕囤書也沒這么早,于是就把這事放一邊了。
我平時給女兒講繪本的時候,不喜歡只照著書上的字念,喜歡引導女兒看繪本上的畫的每個角落,一一描述,而且同樣一幅畫的一個角落下次還會換著角度和說法講。這是因為我知道自己擅長把握抽象的概念,卻特別不注意觀察細節,不希望孩子明明看著一副充滿無數細節的畫,卻只反反復復聽那一兩句話。
不過其實重復對于形成語感以及寶寶記憶繪本內容有著很重要的意義,因此也都會堅持每次把書上的字帶著情節感念完(過程中手指還指向念到的字),再展開講畫上的內容。而且平時如果女兒問我為什么,我解釋了一段之后,她要是覺得喜歡,就會說“再說一次”,我也就盡可能逐字還原地再說一次,如此兩三次。讓很多父母感到崩潰
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