02 重慶對外經貿學院的校訓是什么(請問中國各大著名高校的校訓是什么？國外著名大學的校訓又是什么呢？)

34、西安財經大學，位于西安市，全國高校排名379位；

34、鄭州航空工業管理學院，位于鄭州市，全國高校排名379位；

36、北京物資學院，位于北京市通州區，全國高校排名383位；

37、蘭州財經大學，位于蘭州市，全國高校排名388位；

37、上海商學院，位于上海市，全國高校排名388位；

39、內蒙古財經大學，位于呼和浩特市，全國高校排名420位；

40、湖南財政經濟學院，位于長沙市，全國高校排名423位；

41、山東工商學院，位于煙臺市，全國高校排名433位；

求校訓、校風、教風、學風、校標、學校精神

校 訓

《辭海》是這樣解釋校訓的：“學校為訓育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地，其目的在使個人隨時注意而實踐之”。從現代教育文化學意義上講，校訓體現了一所學校的個性，在某種程度上發揮了“座右銘”的作用，對于造就和培養學生有不可估量的重要作用。作為全校師生共同遵循的準則，校訓是對學校的人文傳統、治學精神、辦學風格的高度概括，其表述比校風更凝練、抽象，內涵更豐富、深邃，能較好地體現學校的整體價值追求，反映學校的獨特氣質，展示學校的文化底蘊和治校風范。正如一個人要有精神去支撐事業，一所學校也要有靠精神支撐方能成為名校，而校訓正是學校精神的具體表達，是學校精神的核心和靈魂。

“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”，哈佛大學的校訓深邃雋永，令人聞之肅然起敬，體現了濃厚的文化力量，雖歷經三百載，仍熠熠生輝！這種重視傳統與追求真理并重的管理理念，不但對哈佛人的思想、品德、情感、意志、性格的形成有著強大的促進作用，而且對樹立哈佛非凡的世界現象更是起到了巨大的感召和推進力量。清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”，短短八個字的校訓激勵，感染了一代代清華人，成為清華的標志和驕傲。

校訓是一種精神、一種追求、一種理念，一種無形的管理制度，一種內在的管理文化！校訓是學校發展過程中的歷史積淀，缺乏真正的校訓的學校永遠不可能出類拔萃！學校管理無小事，處處顯其大。

校訓是一所學校辦學思想、管理精神的濃縮，作為校長，教師、學生不可不知，亦不可不思！

校 風

校風是一所學校師生員工共同具有的思想行為作風。它是在共同目標和共同認識的基礎上，經過集體的長期努力所形成的行為風氣。

校風是無形的管理者，是一種來自集體內部的精神力量。校風一旦形成，便有一種穩定性和持久性，以它所特有的方式對人產生廣泛而又深刻的影響，使人能從校風中受到陶冶和啟迪，甚至終生受益。

良好的校風就是一種無聲的命令，它一旦形成，作為一種穩定的組織氣氛，就會對不符合校風要求的人具有一種無形的壓力，并強制他們與之相適應。 校風一旦形成，就會成為一種強大的、內在的精神力量和激勵因素，它能激發學校的青春活力，促使師生員工產生一種情緒高昂、奮發向上的力量。良好的校風還是一種特殊的“精神航標”，它能激發并引導師生員工為完成學校的目標而朝一個方向團結奮斗，勇往直前，并轉化為他們的自覺行動，成為保護集體榮譽、維護集體利益、自覺加強道德修養，為集體做貢獻的強大動力。

良好的校風能以大量微妙的方式溝通學校師生員工的思想，促使師生員工產生一種為實現學校目標而努力的使命感、自豪感和歸屬感。它把學校每一個成員的力量凝聚成一種合力，發揮出全部的效能。良好的校風能使得學校每一個成員有共同的價值觀念，也增加了共同語言，因而能更好地溝通信息，交流感情，使師生員工協調地融合于集體之中，從而使學校行政管理的各種措施得以及時、準確的實現。

就學校本質而言，“學校是人”、“學校為人”、“學校靠人”，學校的根本任務是培養身心健康、全面發展的人才。良好的校風能使學校師生員工對其所屬的集體有一種休戚相關、安危與共的情感。在集體中，自覺調整行為定向，增加個人的社會適應能力，提高學生的思想道德素質和身心素質。良好的校風能促進學生“學會做人”。學校應該讓學生“學會學習、學會生活、學會創造、學會做人”，在這其中“學會做人”是最關鍵的，起著決定性作用。

良好的校風不僅在本校起作用，凈化、優化校園環境，而且在某種程度上為擴大學校的知名度起了一定的作用。

教 風

教風,從廣義上講是指教師的職業道德,它包括教師的思想政治素質、教師的心理素質、教師的精神面貌和教師的行為能力，歸結為德、才、學、識、儀（貌）。

教師良好的道德素質，高度責任感是教師的職業良心，是做好工作的巨大動力，也是教師勞動質量保證，一個人只有當他感到自己從事的職業是對社會對人民的一種不可推卸的責任時，才會全力以赴，盡心竭力地做好工作。

教育，包含二層意思，一是教，是指教學、教書；一是育，是指育人。教育就其實質含義是教書育人。教書育人主要活動雖然在課內，但責任不只是在課內，排在課表上的雖然每周只有幾節課，而在課表以外還有許多有益的事情可做。接近學生了解學生是教書育人的一項重要工作。每位教師在平時施教工作中要積極注意考察學生的學習態度、知識水平、認識能力，做到胸中有數，做到“知人善教”。要善于做后進生工作，不能讓一個后進生落伍。

教書育人是高等學校培養四化人才的主要途徑，也是教風建設的一項關鍵舉措，教書育人的源泉在廣大教師，每一位任課教師都應該擔負社會、國家賦予的重任，為實現培養合格的專門人才，做好各項工作。

作為教師要與時俱進，不怕困難，克服困難，潛心鉆研，嚴謹篤學。課前要深入鉆研教材，了解學生程度，認真備課寫出教案，課堂上教師要教給學生豐富的、有用的科學知識，自己必須具有真知灼見，真才實學，要孜孜以求，不斷提高自己的知識水平，自己學識干枯，就不可能帶領學生在智慧的海洋里揚帆遠航，只有自己有源頭活水，才能以豐富的新鮮知識滋潤學生的成長。大量的教育時間表明，學生的學業水平在很大程度上取決于教師的業務水平。

要積極發揮教師課堂主導作用，通過良好的教風，帶動學風建設。教師要在教學過程中,用自己在新學科領域的研究成果，不斷豐富教學內容，改進教學方法，完善教學手段，增強課堂師生互動，引導學生的學習興趣，激發學生學習的動力。

教師的敬業精神、嚴謹治學態度和求實作風，對學生良好學風的形成也是一種無形的力量。教師教育和引導學生樹立“以學為榮、不學為恥”的風尚。教師不僅傳授知識，更要做到教書育人、管理育人。對課堂紀律、學生聽課情況進行管理，是任課教師的職責。

加強激勵教師的作用。成功是一件很愉快的事情，受賞是一種無尚的榮耀，沒有哪個人不希望得到成功、得到別人的鼓勵和獎賞。每一次的成功，是對自己付出的回報；每一次的獎賞，是對自己努力的肯定。每一次的成功，都會增強很大的信心；每一次的獎賞，都會增加無比的動力。加強激勵教師的作用，在教師隊伍中能更好地樹立正氣，更好地加強教師的協作意識和精神。

學 風

學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的靈魂和氣質。學風影響著學校的教學質量，關系著學校的發展和學生的成長。

學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學生長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。學風建設是人才培養目標和質量的重要標識，也是人才培養的重要手段，同時也是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。

中學生的根本任務就是學習。中學階段更是人生學習的關鍵階段，也是人的一生的關鍵時期。學知識、學做人，學習與將來的升學、發展所必需的一切知識，學習和培養與此相關的素質和能力。

業精于勤，而荒于嬉。學習貴在積累。“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海”。知識的增長，絕不是一朝一夕的事情，必須善于學習，善于積累，積少成多，才能使自己的素質不斷提升。學習貴在堅持。“學如逆水行舟，不進則退”。學習必須一以貫之，才能收到成效。否則，半途而廢，將一事無成。

校風:是學校倡導學生在日常生活和學習應該保持的作風

校訓:是教導學生應該怎樣為人，是學校教育精神的濃縮

校風是指學校的風氣,校訓是指學校的規則.

例1：

校風——勤奮、文明、健美、創新

教風——科學、嚴謹、民主、和諧

學風——樂學、多思、探索、求新

校訓——自尊、自理、自立、自強

例2：

校訓：自昭明德 自信礪學

自昭明德：語出《周易》：“君子以自昭明德”。

校風：臻美臻善 日進日新

教風：博學善導 厚生樂教

例3：

校訓：誠信 勵志 拼搏 奉獻

校風：探索 求實 開拓 進取

教風：厚德 博學 高效 創新

學風：樂學 靜思 自主 合作

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