02 野火電視海外版叫什么(270分啊~~~大家幫我找找大作家 夏衍 的研究資料~~謝謝)

2．“三國”的歷史形成了一系列的文化現象,請選擇一個角度,擬一份討論提綱

選題舉例如下: （1）從歷史到文學藝術(評話、詩歌、楹聯、小說、戲曲、電視劇等） （2）從人到神 （3）起源于“三國”的諺語、歇后語 （4）有關“三國”的習俗

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更重視主觀性試題 根據語文學科的特點，語文考試中主觀性試題的編制應該是主要的

以文學作品的閱讀測試來說，它的重點是作品的形象、意境和語言，以引起感情的共鳴

文學形象的多義性，決定了人們對文學形象及其社會意義理解的不確定性，因此不能簡單地用一個統一的固定答案評價學生，限制學生的思維

事物的正確答案往往不止一個，要鼓勵學生不滿足于一種結論，提倡多角度地探索事物的本質

如果我們習慣于用一個標準答案衡量學生，或者采用編制選擇題的形式讓學生選擇，那他們永遠不可能形成自己的思想

在以往的語文學習中，為了與高考的試題模式和閱卷評分相適應，模擬試卷的答案追求標準、固定、惟一，閱卷評分盡量“客觀”、具有“操作性”，因此評價采用大量的“客觀題”，尤其是選擇題

學生只能在命題者提供的有限的幾種思想、看法中接受一種，而不能有自己的獨立見解，更談不上創造性閱讀

這樣的考試方式不僅違背了閱讀鑒賞的本義，也不可能全面、真實、客觀地評價學生的語文學習素養

主觀性試題的本質特點就是注重過程，注重語言應用，因此較之客觀性試題，它更容易檢測學生的語文實際水平

其實，這樣的題目遠沒有讓學生用這一修辭方法造句，或者按照某一句式仿造一個句子來得好

這是因為懂得某種修辭方法只是名詞術語的考試，而造句、仿句則是語言的實際應用，是對學生語言實際應用能力的測試，它較之理解修辭方法的測試更能顯示學生的語文學習能力

因此，測試采用主觀式試題與客觀式試題相結合，更應重視主觀式試題，它更符合語文實踐性的本質

以前，社科文閱讀均以客觀性試題出現，省必修模塊調研測試中出現了主觀性試題： 閱讀王則柯的《錢》），根據文段，參考下面補充材料，聯系自己的生活實際，談談你對“錢”的看法

（要求有觀點，有理據，有分析

120字左右

） （1）做金錢的主人,關鍵是戒除對金錢的占有欲,抱一種不占有的態度

也就是真正把錢看作身外之物,不管是已到手的還是將到手的,都與之拉開距離,隨時可以放棄

只有這樣,才能在金錢面前保持自由的心態,做一個自由人

凡是對錢抱占有態度的人,他同時也就被錢占有,成了錢的奴隸,如同古希臘哲學家彼翁在談到一個富有的守財奴時所說:“他并沒有得到財富,而是財富得到了他

” （周國平《談錢》） （2）錢是水，它吸引一切，滲透一切，融通一切，無所不在

它自身沒有形狀，隨容器走，在公家保險柜里就是公款，發到個人手上就姓了私人姓名；把握在老板手里叫資金，落到貪官手里成罪證，賺了不該賺的銀兩就叫暴利，付了應得的付出就叫良心

（摘自《散文·海外版》）3

注重語感，知識的考查結合語境 語感是語文教學中一個不能回避的問題，它的培養和測試離不開語言環境

事實上，語境是言語活動賴以發生和進行的前提條件

人與人之間的交際不是在真空中進行的，都是在特定的時間、地點和背景之中，為了完成特定的交際任務而進行的

無論是口頭語言還是書面語言的交際，實際上就是作者和說話人不斷地適應語境，生成言語的過程

結合語境考語文知識，學生獲得的知識才是鮮活的

比如下面的選擇題，就設計得比較好： 我們的小草，在那纖細弱小的身軀里，竟然蘊藏著多么強大的生命力啊！難怪古代詩人寫下的詠草詩“_______________________”，千載之后，讀來仍然使人激動不已

A．誰言寸草心，報得三春暉 B．草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕 C．野火燒不盡，春風吹又生 D

苔痕上階綠，草色入簾青4

試題增加選擇性 語文考試要面向全體學生而非少數尖子，那么試題就應該增加選擇性

以寫作為例，可能既有必考題，也有選考題

必考題立足于基本要求，選考題則側重于讓不同的考生發揮各自的特長

這樣的選擇在理科的考試中是非常普遍的，語文考試為什么不能一試？ 再如，能否要求每個學生都帶字典、詞典進考場，這樣語文考試就可以在真實的環境中測試學生檢索工具書的能力，而不必像以往考試那樣設計許多單項知識題讓他們進行回憶和再認

還有，怎樣檢測學生在閱讀中有效篩選信息的能力等，這些都值得在考試改革中認真思考

我們相信，只要根據學科特點，堅持用新課程思想指導改革實踐，語文考試一定能夠獲得重大突破

將來高考不可能按教材命題，而是根據以新課標為基礎的考綱命題，基礎是共同的，會有基本的統一要求

高中有選修課，那么，試卷中就會有選做的題，即共做一部分，選做一部分

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開放中張揚個性 閱讀是很個性化的，新課標的閱讀要求體現了全新的閱讀價值觀，注重個性化的閱讀，重在個人的閱讀感受，讀書要讀出自己的感受來

發展獨立的閱讀能力

文章的學習重在感覺、體驗、發現問題

文質兼美的精妙，只有學習主體親身體驗，才能真正理解

合作學習也要在個人獨立閱讀的基礎上進行

試題應該給學生提供一個開放的平臺，學生盡可以張揚其個性，如： 閱讀長篇小說《家》的兩個選段，完成題目： 當年巴金談及“鳴鳳”這一人物原型時，曾有這樣的一段話：“……我們家里有一個叫翠風的丫頭

關于這個女孩子，我只記得一件事：我們有一個遠房親戚要討她去做姨太太，卻被她嚴辭拒絕

她在我們家里只是一個“寄飯”的丫頭，她的教父蘇升是我家的老仆，所以她還有這樣的自由

她后來快樂地嫁了人

她嫁的自然是一個貧窮的丈夫

然而在我家里的人都稱她有膽量

撇棄老爺而選取“下人”，在一個丫頭，這的確不是一個容易的事情

巴金“家”里的“翠鳳”快樂地嫁人了，巴金《家》中的“鳴鳳”卻凄慘地投湖了

對作家這樣的藝術處理，有的人認為很好，有的人認為不好，你的看法是怎樣的呢？請結合小說《家》或《家》的'選文進行分析

此題既考查了學生的文化積累，又給學生的閱讀鑒賞提供了廣闊的展示個人閱讀感受，張揚個性的平臺

現代文閱讀中也會注重學生閱讀主體的體驗、感受，如： （閱讀《那樹》一文）文章中大樹的形象，有人認為是生命力旺盛的象征，也有人認為是自然與人和諧相處的象征，還有人認為是古老文明和傳統文化的象征

閱讀全文后，大樹的形象給你感受最深的是什么？請把這種感受寫成一段賞析性文字

（100字左右）6

關注學生的人文修養 錢理群先生說，語文教學必須以“立人”為中心，即是語文教學要讓學生由過去死記語文知識轉到通過語言的形式去認識社會、感悟人生、塑造自己上來；由過去以傳授知識訓練學生為主，轉到以人的發展為主上來

在教學中，利用教材選文適時自然地融入情感教育，既有利于學生健全人格發展，又可以促進語文能力的提高，這也正是新課程標準所大力提倡的

由于種種歷史原因，過去對閱讀能力的培養往往偏于閱讀的技能技巧，忽視過程、方法、情感態度價值觀的培養

教育的本質是培養人，提高人的精神境界，新課標要求閱讀教學從三個維度的角度落實和思考，把閱讀能力的培養和充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個人與國家、社會、自然關系的思考與認識有機結合在一起，有利于促進學生的發展，讀書明做人之理

如前面“聯系自己的生活實際，談談你對“錢”的看法”就體現了這一方面

再如下題： 錢鐘書把“苦中作樂”理解為“把忍受變為享受，是精神對于物質的最大勝利”

聯系下面提供的材料，說說你對快樂的看法

v 1．生活就是不斷提高生命質量，享受快樂的陽光

v 2．快樂是人類集體追求的終極目標,是群體或個人成長與進步的原動力

v 3．基因學家認為,尋求快樂是基因中為延續物種而設立的一種條件反射,其目的非關個人的利益

v 4．宗教是通過教義、儀式讓信仰的人進入一種快樂狀態，以至于超脫了痛苦,或解除了世俗的欲念

v 5．有錢不一定快樂,成功不代表快樂,名人不都快樂,權力不必然帶來快樂

快樂往往是在傾聽智者的呼喚之中,在走出迷霧、大徹大悟之后,在勇敢接受殘酷的現實、縮短傷痛的時間之后

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語文考試會加強綜合性 單項性測試指的是圍繞某一知識點所進行的測試，一般不需要具體的語境，它的優點是知識點的分布比較廣，命題比較簡單，調節比較容易，答案比較客觀，評分誤差小

但由于缺少上下文等語境，掌握不好容易產生難題、偏題、怪題等

它缺乏應有的綜合程度，也不利于學生思維的發展和綜合能力的提高

學生的語文素養是綜合的，語文考試也會力戒過去考試中常有的東拼西湊的傾向，進一步加強綜合性測試

一是語言材料應該具有綜合性，即通常意義上的篇章或語段；二是測試的內容應該具有綜合性，即使是測試知識和能力也不應是單一的，它應該包括多種知識之間的聯系，認讀、理解、應用、評價等多種層次的能力，聽說讀寫等多個側面，以及語言的實際應用和創新等多元的指標

眾所周知，“語文學習的外延和生活的外延相等”，語文學習無論是它的內容還是它的形式都具有綜合性的特點，考試加強綜合性測試無疑更符合語文科的特點

如過去是語音、錯字分項考查，將來可以綜合設題，作文中出現錯別字也要算在內，若整個試卷不出現錯別字，那還不能說明些問題嗎？ 例： 梅花是中國人非常喜愛的花,有國花之譽

下面幾段詩、詞、歌、曲、文都與梅花有關，仔細閱讀這幾段材料，進行比較，然后答題

材料一：墻角數枝梅，凌寒獨自開

遙知不是雪，為有暗香來

——王安石《梅花》 材料二：風雨送春歸，飛雪迎春到

已是懸崖丈冰，猶有花枝俏

俏也不爭春，只把春來報

待到山花爛漫時，她在叢中笑

——毛澤東《卜算子·詠梅》 材料三： 紅巖上紅梅開，千里冰封腳下踩

三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開

紅梅花兒開，朵朵放光彩

昂首怒放花萬朵，香飄云天外

喚醒白花齊開放，高歌歡慶新春來

——歌劇《江姐》主題歌《紅梅贊》 材料四： 薔薇露，荷花雨，菊花霜冷香庭戶

梅梢月斜人影孤，恨薄情四時辜負

——馬致遠《落梅風》（注釋：香庭戶：指女子閨房

） 材料五：梅樹干……或用勾勒皴擦，增強質感；或以墨筆直接揮寫，以篆書筆法入畫

老干多，用筆宜蒼老；新枝多挺直，用筆宜挺健

老干黑色淡中見濃黑、焦黑；新枝則中鋒入畫，黑色宜濃宜焦，筆筆見書法功力

枝干疏密聚散，穿插交錯，茂密繁雜，以“密不透風，疏可走馬”的美學原則，進行描繪，造成畫面上的動感和節奏感

——選自人民教育出版社《丹青不知老將至》 題1 材料二《卜算子·詠梅》中，壓韻的是哪幾個字？請找出來

題2 材料一《梅花》中的“獨自”突出了梅花凌

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