02 隨著社交媒體的普及英文句子(百度文心一言宣布向全社會開放，同時還有全新重構的 AI 原生應用，哪些信息值得關注 實際使用體驗)

的雙方友善地進行溝通。文明禮貌的言行舉止會幫你在網友間架起友好交往的橋梁。

如果開口罵人，說臟話，只會使大家厭惡，覺得你沒修養。這種人在社會上和網絡上是沒有立足之地的。據《楚天都市報》報道，荊州市有兩個中學生用QQ聊天，其中一個說臟話，另一個便將他拖進“黑名單”里。那個罵人的便用“珊瑚蟲”版QQ查到對方所在的網吧、機號，約上幾個同學，找到他，把他活活打死了。后來被法院抓到，被判了刑。

講道德，不僅僅涉及到不講臟話，還必須言而有信。如果瞎回帖子，會讓別人信以為真，做錯事，害人害己。

另外，由于我們青少年正處于成長時期，閱歷少，經驗不足，在網絡這個繽繁世界游歷時，一定要注意樹立自我保護意識，在自己的頭腦里建立起“安全防火墻”，以抵御不良信息對我們的影響。標明限制信息的，如果自己處在限制區域內，一定不能進入。

再舉個例子，我的幾個同學在網上發現了一個打打殺殺的，叫什么《閃客快打》的游戲，打開時明明顯示著“本游戲含暴力因素，未滿18歲禁止進入”，但他們卻固執地闖進去玩起來。由于玩多了，他們一看見同學就想沖上去打上幾拳或踢上幾腿，學習也直線下滑。這是多么可悲的事兒呀！我們一定要吸取教訓，不看未成年人不適宜的信息，不玩不適宜未成人的游戲。

上網必須用自己注冊的賬號和密碼，未經允許絕對不能盜用他人的賬號和密碼，加“好友”時要經過對方的允許與驗證。別人在輸入賬號和密碼時，要自覺回避，不能偷看，這是一種基本的美德。

別人制作的網頁、動畫，撰寫的文字等都是制作人的知識產權，是受國家保護的，未經允許絕對不能轉載，署上自己的名字。

再談談安全問題。目前網上有不少騙子，利用兒童的輕信和好奇心約會兒童到某地會合。這樣的事兒即使你認識對方，也必須和家長商量，時刻都不能放松警惕。最重要的是，不管什么時候，都不能輕易將個人資料發布在網上。

好了！愿大家合理安排時間，在網上無憂無慮，安全地暢游！

問題五：如何看待網絡流行詞 對于學生作文中出現網絡流行詞語的現象，人們看法不同。一些人認為網上的流行詞語不規范，會對語言造成污染，應當禁止在學生作文中出現；另一些人則認為它自由活潑、生動幽默，是語言多樣性和充滿活力的表現。

這個看似復雜的問題，需要我們用文化理性去思考，從語言學科的視角去判斷，以文章的傳播功能加以審視。具體來講，就是要分清網絡詞語的不同屬類（前提），分清表義功能上優劣的界限（實質），分清使用的場合（解決方案）。

從屬類看，網絡流行詞可以分為兩種：一種是網絡專指詞，即隨著網絡科技的發展，譯入、引入或組合而成的新增語匯，如“博客”“微博”“在線”“網迷”等；另一種是網絡代替詞，即網民在網上寫作、聊天、發帖時使用的非正式詞語，如“光光”（獨身男人）“神馬”（什么）“烘陪雞”（homepage）之類。這兩種詞語都因網絡傳播而出現，都可看作是網絡流行詞或網絡“熱詞”，但它們的功能、屬性和用途相差甚遠。前者為新義詞，意義是增殖的，即漢語中原來沒有相應的詞匯。比如“播客”“網絡推手”這類詞，互聯網出現前不可能存在。而后者多為同義詞，在漢語中已有相應的詞語，只不過采取了“另類”的表述形式。一般而言，專指詞比較規范，由有文化修養的人根據表達需要新增而來；而代替詞則大多不規范，是網友在交流中漸次約定俗成的。

事實上，人們有爭議的網絡詞語主要指向網絡代替詞語，因為它們大多使用不規范，而且用于即時、隨意、感性的表達，追求情緒宣泄或戲謔搞笑，有明顯的低俗化傾向。例如，當用“青蛙”“狼族”“驢友”等詞匯指代某一類人時，已超出了善意的嬉戲而多少帶有侮辱色彩，無疑屬于不文明現象。

從功能看，詞語規范的目的在于更好地表達與交流，而表義混亂的詞語難以增強語言的活力，無法促進語言的發展。判斷詞語優劣有一個重要標準，就是看其表義是否準確。例如“主頁”一詞言簡義明，而用“烘陪雞”替換“主頁”，反倒使人不知所云。需要強調的是，不論通過什么介質書寫，錯別字的出現都是不規范現象，其后果是引起表義錯位，造成交際障礙。遺憾的是，眼下網絡代替詞中的錯別字現象十分嚴重，諸如把“壓力”寫成“鴨梨”，把“喜歡”寫成“稀飯”，把“版主”寫成“板豬”等。至于用“走召弓雖”來表示“超強”，用“天才”來表示“天生蠢才”一類，更是不能允許。比方說，當用“鴨梨”代替“壓力”，面對“那里的鴨梨很大”這樣的句子時，人們該如何理解呢？是“那里出產的鴨梨大”，還是“那里的環境條件給人的壓力大”？因此，從中、小學到大學的各種作業、習作、論文，應當堅決杜絕網絡代替詞的滲入和影響；語言教學一定要堅持基本的原則和要求，不能趕時髦、湊熱鬧。

從傳播看，網絡代替詞應當在特定范圍內存在。為保證語言教育和信息傳遞不受干擾，應當把網絡代替詞限定在網上聊天、發帖、個人郵件、手機短信等范圍之內。隨著網絡功能的擴展，各種新聞已實現網上傳播，許多文件、文獻、事務文書、科研資料等也會通過網絡傳播，這時就得拒絕代替詞的侵擾――這也是在教學中引導學生不使用不規范網絡詞語的前提條件。

分清使用場合，給其生存的空間，也是考慮到語言本身就是生態化、多樣化的存在，更何況人際交流狀態需要多樣化的語言形式。例如，不能因為有“再見”這個正規詞，就取消“拜拜”這個非正規詞。從交流空間來講，網上比紙質有更大的自由性和靈活性，交流的渠道、方式也更加豐富多樣。于是，隨意表達和零星片斷、通俗形象和輕松活潑、情緒宣泄和調侃逗笑也就在所難免，沒必要非得追求正規書面語言的典雅與莊重。

此外，對網絡詞語的判斷還要參照漢語的表達習慣。在網絡流行語......>>

問題六：作文談網絡熱詞2016 上榜理由：最辛酸

“厚德載霧，自強不吸，霾頭苦干，再創灰黃！”2013年，這條標語終于不再是北方的專利，大江南北，一起過上了“霧以吸為貴”的生活。帝都人民望著不知所措的魔都人民說：“讓你們成天笑話北方人土，這回大家一起土。”知道汪峰為什么冬天這么點兒背嗎？因為他已經被霾在了春天里……

上榜感言：希望這個詞永遠消失在今后的熱詞榜上！它不僅致癌，還讓人感覺不會再愛了，霧霾再不治理，一見鐘情這個詞就要在中國消失了！

問題七：對于網絡熱詞的評價作文150字 “每個年代都有它的熱詞，比如我的父輩生活在上世紀60年代，提到鐵娘子、大串聯這樣的詞都會深有感觸。”杭州清泰實驗學校語文老師楊冰認為，現在網絡發達，這些詞語傳到網上就成了網絡熱詞。這些大家喜歡的熱詞，從某個角度看，也體現了這個時代的特色。

問題八：我喜歡網絡熱詞作文600 我喜歡上網，因為是網絡使我的生活變得多姿多彩起來。

我喜歡上網，因為網絡具有“千里傳音，萬里傳畫”的功能。“海內存知己，天涯若比鄰。”是網絡讓我和遠在海外的哥哥能經常見面，相互鼓勵，兄妹的感情不因距離的拉遠而日漸生疏。

我喜歡上網，因為網絡具有“秀才不出門，盡知天下事”的本領。通過網絡，我還可以了解到各方面的新聞，想了解什么只要輕輕點擊一下鼠標，所要了解的信息就會自動呈現在眼前。因為有了每天在網絡看新聞的習慣，我的知識面變是越來越廣，上次，爸爸幫我報名參加了在網絡舉行的知識競賽，我日積月累的豐富的知識幫了我一個大忙，在比賽中我脫穎而出，獲得了一等獎，這都是網絡給我幫了大忙。

我喜歡上網，因為網絡還是“空中課堂，名師輔導”的高手。現在在家中，我就可以學到各科知識，更不用為請家庭教師的昂貴費用而苦惱了。

我喜歡上網因此也得到很多教訓：曾經我因為喜歡上網而把媽媽布置重要任務完成得一塌糊涂；我曾經因為網絡的獲獎信息而差點被人騙去了一筆錢......

我喜歡上網，但我也深深地意識到網絡是一把“雙仞劍”，如果控制不好，我們的前途就會被毀滅。記得我剛學上網時，很迷戀上網，因此我的成績快速下降。所以在這里我要提醒大家不要太迷戀上網，不要讓網絡毀滅了我們的大好前途。

微課怎么翻譯

問題一：十句話來形容微課和mo客（moc買粉絲）補充：不知道這個mo課的mo是哪個mo，英文好像是mocc MOOC. 是massive open online 買粉絲urse 的簡稱

A massive open online 買粉絲urse (MOOC /mu?k/) is an online 買粉絲urse aimed at unlimited participation and open access via the web. In addition to traditional 買粉絲urse materials such as filmed lectures, readings, and problem sets, many MOOCs provide interactive user forums to support munity interactions between students, professors, and teaching assistants (TAs). MOOCs are a recent and widely researched development in distance ecation [1] which was first introced in 2008 and emerged as a popular mode of learning in 2012.[2][3]

Early MOOCs often emphasized open-access features, such as open licensing of 買粉絲ntent, structure and learning goals, to promote the reuse and remixing of resources. Some later MOOCs use closed licenses for their 買粉絲urse materials while maintaining 買粉絲 access for students.

問題二：參加微課說課比賽是用英文還是中文 中文

問題三：如何將微課應用于小學英語課堂教學中 微課是一種以學為主，對學習內容與學習目標進行設計，具有實用性、可操作性和實踐性強的電子學習視頻。微課教學打破了單一媒體傳遞知識的抽象性，使得學習更生動、具體與形象化。微課更以其“短、小、精、活”的優勢，消除了小學生學習時間與接受能力的局限，培養小學生英語教育聽、說、讀、寫能力，進一步滿足了外語學習的認知心理能力。 我們應考慮到小學生學習時間與學習能力的局限，結合教學內容與知識目標進行微課學習，有利于學生快速把握英語學習，促進知識的遷移。

1、通過flash課件師生同唱歌曲，營造英語課堂教學氛圍。

英語教材中有大量的英文歌曲和童謠。這些歌曲或童謠和每單元的教學內容有著千絲萬縷的關聯，從和教材配套的光盤中可以找到相應的flash課件。學生喜歡學唱這些歌曲及童謠，一方面學生自己的身心得到放松，另一方面師生共同打造了英語的課堂教學氛圍，促使學生進入激昂的學習狀態。我組織學生看著PPT上的flash畫面齊唱歌曲《Animals》， 這首歌曲和教學內容相關，學生邊用手打節奏

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