02 高中數學比較好的買粉絲(一對一的數學教學輔導真的有效嗎？)

在的問題制定合理的輔導方案，做針對性的鞏固和提升。所以在輔導前，盡量要老師去分析孩子之前做過的試卷或者做一套試卷，然后去分析試卷，再制定方案，這是很有必要的。

輔導要有效果，除了讓孩子在課堂要保持良好的學習狀態之外，課后的復習鞏固也是很有必要的，很多同學在課堂上表現的還不錯，可是到了課后卻不注意復習鞏固，導致學習效果得不到鞏固和提升，最終影響了學習效果。所以為了出效果，在課后必要要按時獨立認真完成相對應的練習題，一方面是為了復習鞏固所學的內容，另一方面也可以發現問題，然后再解決問題。

輔導究竟有沒有效果，很大程度上取決于學生自身的學習狀態，包括課堂的聽課狀態和效果，以及課后的復習鞏固環節，缺一不可。在輔導中還必須要注意方式方法，做到從基礎出發，由容易到困難，循序漸進，千萬不可圖快，學了很多，真正掌握和學會的卻沒有多少。

作為校外教育機構的老師，我真的要說一句，效果非常好。

我雖然不是一對一的老師，只是一名托管老師，但也是深有體會的。

我班上有一個孩子，報名的時候爺爺說孩子很聰明，因為家里沒人管他的學習（父母離異外出打工，只有爺爺奶奶在家照顧孩子），所以成績下降很快。大家都知道，小學四年級是一個分水嶺，四年級開始知識點慢慢過度到比較難的領域，如果四年級沒有過度好，五年級學習很吃力的。這孩子來的時候就是五年級上學期，數學考試一二十分。

最開始輔導他做作業的時候，我讓他先做，做完了把不會的題目拿來我給他講，班里所有孩子都是這樣的。可是我發現別人都在奮筆疾書的時候，他不是盯著題目出神，就是轉著筆玩，這么長時間過去了也沒寫幾個字，我去看他的作業，發現已經學到解方程了，可是他完全不會，連最基本的解方程步驟格式都是錯的。我問他平時老師講課聽得懂么？他默默地搖頭。于是我讓他把數學作業最后做，先做其他的。因為基礎差，他做得很慢，所有孩子都做完了回家了，他才開始做數學。

我坐在他旁邊，一道題一道題給他講解，也相當于一對一教學了。好不容易把晚上作業做完了，已經晚上十點多了。第二天早上我備課的時候，就為他備了解方程，中午作業少，給他講解解方程的幾種常見形式。

就這樣，我每天都會給他講幾道例題，并讓他做練習，每天晚上都給他單獨輔導作業到十點多（并不是偏心，這孩子家庭情況確實可憐，我也不想放棄這個孩子），這個孩子雖然基礎差，倒也聽話照做。慢慢地，他的分數有了變化，從一二十分變到36分，58分，67分，72分，78分。。。

我記得在他突破60分及格線的那天，我在學校門口等他，放學了，他沖出校門，直奔我跑來，邊跑邊揮著手里的試卷，大叫著：“老師！老師！我終于及格啦！”我想別人都不能體會我倆的心情，那是付出了每個晚上的共同努力，共同奮斗才有的結果呀！

所以呢，一對一輔導是非常有用的，但前提是孩子一定要肯學。因為孩子才是學習的主體。

一對一的數學輔導對于基礎差，基礎好的學生而言，是有效的。

但是一對一數學輔導對于基礎中等的學生而言，不如小型班級實惠。

原因如下：

1.基礎差的學生學不好是因為一些知識點不懂，原來沒有搞會。具體原因可能是某次數學課筆掉了拾了一下筆，導致后來不懂。這種情況如果學生不盡快去解決，會導致之后的一系列知識缺失很多從而學不會。

在一個大班里，就算老師愿意給你講解這些知識點。在他的工作時間內，他肯定無法抽出專門的時間講解，這也是不少學生之后啥也不會的原因。因為學生不敢問，老師沒空講。

在一對一的教學里，老師有充足的時間。

老師有對應的報酬，這種教學的目標是為了讓特定的孩子學會。所以老師也愿意教，因為這樣才能達到雙方的初衷。

2.學習好的學生在一對一中可以受到老師進一步的知識傳授，比如更高級的解題技巧，幫助學生更輕松地應對考試。

與此同時，對于學習好的學生，他們是有能力學會更高級的解題技巧和思維方法的。一種思維方法，甚至有可能收益終生。

3.為什么學習中等學生更適合大班學習：

這一部分學生，一般情況下有這同樣的共性。這些共性可能是練題不夠（不熟練），也有可能是某些重難點理解不到位，等等。

總得來講就是，中等得很整齊。

相應的，基礎差的學生，一般差的參差不齊，你很難把他們歸為一類去輔導。

對于基礎好的，大班情況下，不少老師是不太愿意教給學生更高級的解法的，因為上級布置的任務只是上課。

一對一絕對有效，只是看機構和老師愿不愿意讓你有效。如果你選擇的是【計時收費且預付款】那么很大程度會出現【故意耗課時、小病大治、推卸責任、退費難、卷款跑路】等一系列問題的出現，本質上是沒有【檢查、考核、獎懲】機制造成的，因為付費方式是計時收費，那么上課越多時間越長對于機構和老師來說越有利，如果兩次課就讓你進入前幾名，你不來了，這費用還不夠營銷成本的，所以本質在于沒有考核和計費方式。

這個種事主要是是看孩子的主動權，孩子愿意學當然一對一就是很好的幫助求學的本能，他(她)認為只要是自己想把成績提高不想落后腿還有一種孩子不想學習那么一對一也沒用就算父母陪在身邊又有何用了，他(她)不想學人在跟前他(她還是他干干嘛我行我素心已脫離了學習的煩圍了

應該說，線下的一對一輔導對大多數孩子還是有幫助，從智力因素來說，大多數孩子都是可以適應目前的教育體系的內容，如果學不好，大多是學習習慣和學習興趣的問題。而一對一教學的時候，有經驗的老師更有針對性的輔導，幫助孩子。不過，要看孩子目前的水平，一般至少三個月到一個學期才會有成績的提升。如果沒有，就要和老師好好的溝通，了解原因在哪里。

其實都只看看愿不愿意學，通常來說，愿意學的，一對一可能效果更好，不愿意的，那就難說了

很赞哦!（97）