03 上海世界外國語幼兒園園長 嚴(特色課程命名)

上 海 小 學

『捌』 “上海”的拼音是什么

拼音：[shàng hǎi]

基本釋義：

[Shanghai] 中國最大的工商業城市,中央直轄市,世界特大城市和十大港口之一。地扼長江出海口。面積6,186平方公里,人口1,200萬

網絡釋義

上海，簡稱“滬”或“申”，是中華人民共和國直轄市，國家中心城市，超大城市，中國的經濟、交通、科技、工業、金融、貿易、會展和航運中心，首批沿海開放城市。地處長江入海口，隔東中國海與日本九州島相望，南瀕杭州灣，北、西與江蘇、浙江兩省相接。春秋戰國時期，上海是楚國春申君黃歇的封邑，故上海別稱申。四、五世紀的晉朝時期，因漁民創造捕魚工具“扈”，江流入海處稱“瀆”，因此松江下游一帶被稱為“扈瀆”，以后又改“滬”，故上海簡稱滬。唐天寶年間始有縣制。宋代始有“上海”之名。

『玖』 上海小學一年級有漢語拼音課程嗎

按規定應該有，不過老師基本寥寥幾句帶過，因為現在家長們都爭著學前教育，老師也懂得，即使不教，多數小孩也已經會了。

『拾』 上海幼小銜接拼音課程哪家好

合肥世界外國語幼兒園老師工資多少

5598元每月。

合肥世界外國語，幼兒園教師五險一金，周末雙休，平均工資為5598元/月。

一般幼兒園教師待遇相對而言比較低，根據平均統計，幼兒園教師每月平均薪資為3219每月，年獎福利另外計算。

幼兒園開設禮儀教育具有哪些現實

〔為什么禮儀品格素質教育實踐與研究是國家十一五規劃課題〕從個人修養的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養和素質的外在表現；從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際方法

是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法；從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧

讓孩子帶著禮儀走向社會，禮儀是中華民族的傳統美德，以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面

然而當今一種現象卻令人擔憂：中小學生文明禮儀缺失嚴重

一些青少年在學校里不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲；在家里不懂得孝敬長輩……禮儀教育再度引起關注

在年的全國“”上，全國政協委員、沈陽政協主席趙金城向大會提交了“關于在幼兒園、中小學開設禮儀課程”的提案

他強烈呼吁：鑒于人的行為具有承續性，禮儀教育必須從小抓起

趙金城在調研中發現：“在當今的青少年學生當中，在學校里不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口污言穢語；在家里不懂得孝敬長輩……這些現象讓我們憂慮：‘禮儀之邦’的美稱，能不能在這一代中傳承？”“現在的孩子們最基本的文明禮儀都缺失了

不遵守公共秩序，講話粗魯，態度蠻橫，沒有禮貌，時常給同學取綽，不尊重長輩，不敬重他人，吵架罵人時有發生，而一些家長也不注重對孩子的文明禮儀教育，只抓智力教育，不抓文明禮儀；有些家長還片面地認為，現代社會講個人，懂不懂文明禮儀沒有關系，只要學習好，有真本事就行了

”一位小學老師不無憂慮地說

“中華民族素以禮儀之邦而著稱于世，但我們現在的中小學生只‘知書’而不能‘達禮’者多

像‘謝謝’與‘對不起’這樣的禮貌用語很少有人說起，隨手扔果皮、廢紙等垃圾，自習課在教室里旁若無人地說話等不文明現象，在學生中很普遍

”一位教育界人士坦言

一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育

在所有幼兒的教育中，禮儀、品格、素質教育無疑是孩子一生中最重要的

然而我國幾乎所有幼兒園在兒童教育的黃金期，針對其開設的品格、禮儀素質課程卻近乎于零，這既有歷史的原因，又與整個社會的文明程度以及家長的教育觀念有關

在構建和諧社會、提倡榮辱觀的大環境下，品格、禮儀、素質教育已備受國人關注

全國各地的幼兒園和小學也相繼開展了禮儀教育，然而因為缺乏權威的教材及專家的指導與培訓，往往事倍功半

正是基于這種背景由我國著名禮儀專家（金正昆）教授、幼教專家梁志燊教授主編、北師大、匯佳等一線骨干教師參與編寫的我國首部兒童禮儀教育的教材，由中國少兒出版社出版

這套教材已經在全國近千家幼兒園投入實驗使用，教學效果顯著

為了更好的在幼兒教育的黃金期開展禮儀、品格、素質教育，教育科學研究所申報了《禮儀品格素質教育實踐與研究》課題，作為國家十一五規劃課題，更利于廣大幼教教育工作者以科研的態度面對素質教育的發展

在美國、英國、韓國、日本…等發達國家的幼兒園中都設有專門的禮儀教室和禮儀課，孩子們穿著自己國家的民族服裝在精心布置的極富本國特色的禮儀教室來興趣盎然學習基本禮儀常識

而這也將是我國幼兒教育發展的必然趨勢！幼兒園開展禮儀品格素質教育的重大意義；1、行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運——不要錯過孩子良好行為養成的最佳期世界最著名的教育家蒙臺梭利博士指出：兒童良好行為習慣的養成期在2

5歲—6歲

如果錯過這一時機，就像我們在織毛衣時丟掉了一針，既便是發現了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發現，丟掉的這一針將來可能會使這件毛衣形成一個大洞

毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子的成長可以重來嗎？因此，在幼兒期開展禮儀、品格素質教育不僅可以收到最佳的效果同時也是幼兒教育最為重要的一個環節

因為良好的品格及行為習慣能夠影響孩子一生的命運

為什么這樣說呢我們舉個小例子，經調研結果顯示：人與人之間說“對不起”“請”等禮貌用語，這些看似小的不能再小的事情，卻導致我國每年因瑣事糾紛而發生近六十萬起刑事案件，占全國每年刑事發案總量的85%

也就是說現在的青少年，成人因為從小沒有人教他們學會尊重別人，沒有教他們做錯事要說對不起，沒有人教他們在別人做錯事時要學會寬容，結果每年都有近百萬人因此被關進牢，被判幾年，幾十年甚至被執行死刑

同樣有近百萬人被傷害，有的甚至致殘，乃至死亡

我們今天要做的不敢保證每個孩子都能成功，但我們能保證每個孩子在未來的人生旅途中不會去傷害別人，不會被傷害，我們不能保證每個孩子都成為優秀但我們能保證孩子學會尊重他人同時會被他人尊重

2、最具顯效性——家長%的認可度和滿意度無論是英語、識字、珠心算，還是鋼琴、輪滑、繪畫都是知識與技能的傳授，孩子在任何時候都可以學到

上海外國語學院一個博士生導師專門做了一個課題研究，最后得出結論，同等智商幼兒園、小學開始學外語的孩子和初中學外語的孩子到了大學二年級，他們的英語水平幾乎就一樣了

而良好的禮儀、品格是人一生成功的基礎，是人之初的必修課

禮儀、品格教育最適宜在幼兒園開展，因此會得到家長%的認可

幼兒禮儀教育分四部份，從幼兒入園儀式開始，每天進行生活化、強化性教育

而且在近百家幼兒園經過的實踐探索后，中心廣泛吸收各園所一線教師工作實踐，編寫了一套教學教案，每節課都有孩子與家長的互動及延伸課程，使禮儀、品格教育達到最佳的顯效性

例如在唐山， 一民營幼兒園園要開設禮儀教育，結果在學期前發放宣時，周邊幾個幼兒園的孩子家長領著孩子轉學到了這個幼兒園

在太原育蕾幼兒園，禮儀已成為該園的辦園特色，教師的面貌煥然一新，每年都收到家長的無數的感謝信，尤其孩子上小學后，和周圍的孩子比顯示出巨大的差距

育蕾幼兒園已成為當地一知名品牌，每年慕名去參觀學習的全國幼兒園同行絡繹不絕，該園園長也被教科所培訓中心禮儀講師團聘為核心講師為全國各地的幼師講授教師禮儀

保定青年路幼兒園開設禮儀教育后，省教育廳相關領導專門組織了考核團前去調研考察

湖南郴州機關幼兒園一班主任就接到家長這樣的問詢“最近學校開什么課了？我的小孩會跟我說，媽媽請幫我倒杯水，比以前懂禮貌多了…”3、讓所有幼兒園教師真正實現個人價值，使團隊擁有成就感教孩子禮儀就是教孩子優雅的過一生，好品格是一切成功的基礎

正如我國著名教育專家梁志燊教授為本書作序時所說：“現在我們帶孩子邁出一小步，將來他可以帶我們邁出一大步，現在我們給予孩子最科學最實用的教育，將來他們會回報我們一個偉大的國家與民族”

我們現在對孩子施以禮儀品格教育就像在戈壁上撿石子，二十年后我們后悔撿少了，因為這些石子已經變成了孩子最珍貴的鉆石

所以說從兒童期對孩子施以禮儀品格教育，是我們每個幼教工作者的使命，是我們義不容辭 的責任

也正如此，我們的幼兒園老師才能體會到一種成就感，才更能感覺到實現個人的價值，工作起來才會更有干勁，如果我們每個幼兒園都能很好的對孩子施以禮儀教育，那么二十年后我們對這個城的貢獻不亞于我們現在的長、委書對這個城的貢獻

我們做的事是真正積德行善的事

構建和諧社會的真正根基在幼兒園，構建和諧社會的

特色課程命名

小學班級特色介紹

在蔚藍的天空中，一群勇敢的小雛鷹正迎著陽光自由地飛翔。這群小雛鷹正是我們勒流中心小學三年（2）班的同學。

團結友愛，互幫互助是我們的做人原則；學會學習，學會休閑是我們的班級特色；遇難不退，遇苦不怕，絕不向困難低頭是我們的行動口號；“努力學習，超越自我”是我們的班級格言；創建一個具有濃厚學習氛圍的和諧集體則是我們的目標。

在過去的一個學期里在各方面都取得了挺好的成績。如曾獲表揚班級，班級墻報獲得好評等。瞧！生活在我們這個班集體里的同學們來自四面八方，你看我們生活在一起，有多么的快樂！多么的團結友愛！

怎樣為課題研究選題、命名

遂川縣水南明德小學 王勇 要進行課題研究，選題是研究的第一步。法國生理學家、作家貝爾納說：“一般說來，提出課題比解決課題更困難……所以選擇課題，便成了研究戰略的起點。”關于貝爾納還有這樣一個故事： 一次，法國一家報社進行了一個有獎智力競賽，其中有這樣一道題：如果法國最大的博物館盧浮宮失火，在只能搶救一幅畫的情況下，你會救哪一幅畫？在該報收到的成千上萬答案中，貝爾納以最佳答案而獲得了該題的獎金。 法國著名作家貝爾納的答案是：“我救離出口最近的那幅畫。” 其見解：成功的最佳目標不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個。 我們選擇的教育教學研究課題，應針對當前我們自己所在學校、班級的教育教學的熱點問題，急待解決的問題，聯系新課程改革教學的實際來進行選擇。可以概括為三個“以”：以校為本，解決學校實際問題；以教為本，提高教育教學質量，提升教育水平；以生為本，改善教育行為，促進學生和諧發展。 我們選題結合我們的教學實際，就能找出我們教學中存在的有研究價值的問題，同時要注意便于我們進行研究，能出成果，能順利結項。 我們為《鄉土特色作文教學探究》課題選題是這樣進行的。 我們語文教研組申報什么課題呢？我與全組教師進行了思索：2003年春，我校以語文教研組為主干創辦了校報——《南岸》。從此，我校的作文教學教研以《南岸》為陣地，重視平時的作文教學研究。我校的語文教師在平日的作文教學中扎實耕耘，積累了大量的教學經驗，擁有了許多可貴的教學素材，對作文教學進行了有益地探索，但對寫好作文還存在疑惑。我們不如就申報

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