03 上海對外經貿大學研究生畢業論文要求(在職研究生考試難嗎)

孩子如果能基本達到以下程度，則很多高校都會搶著要：

本碩博學位如在國內獲得，所有學位均為最低985末流起，211幾乎免談，若科研教學 極其突出 ， 另當別論，前提是所面試專業執意需要，必須給學校打報告陳述緣由 。若有海外求學經歷更佳，一般為世界名校或名專業，但仍看科研。

【所以 此處劃重點，科研是第一競爭力。 】

科研文章：

要求較高，以 文科為例 ，在本專業國內權威期刊發表過至少2篇文章。

所謂本專業國內權威期刊，一般在各高校級別劃分略有不同，但基本遵循最頂級（1種）+強（2種）+其他（若干）。

在此之上，有些高校（很多985高校）還會將《中國 社會 科學》列為最高級別。所以一般在985高校會實行四層制，暫稱A>B>C>D類，均是CSSCI。

您手頭的文章就是在這里邊和別人競爭等級與數量，雖說沒有硬性規定必須最頂級A，但 實質審核操作時所有985高校都執行的是最低第三層級C向上，所以發再多的D類CSSCI也沒有用 。

或是發表過SCI,SSCI文章,主要看分區。一區算A類。

其中， 如申請的是科研為主崗位，則以上翻倍。

科研項目：

作為負責人具省以上項目，或作為主要參加人（僅限前二）參與國家或教育部項目。

教學要求：

教學主要看試講 。 如申請的是教學為主崗位，應有各類教學比賽獲獎，至少一個一等獎，此外，如能發表過教學研究類文章更好。如申請的不是教學與科研并重崗位，即申請的是科研為主崗位 ，則此條不重要。教學與科研并重崗位參考以上兩條折中。

以上只是略述，具體細節各校不等，僅供參考。

按常規來說，現在沒有海外的教育背景，沒有過硬核心刊物的論文發表很難在高校任教。因為條條框框太多，首先得有海外的受教育背景，一般得博士學位。當然10 20年前沒有海外教育背景，至少得國內985或211大學的教育背景。各個高校的要求不一樣，二線城市不太了解，也不太關心，我只關心上海高校的情況。以前上海只要求博士學位，沒有海外教育背景的要求，但是目前要進高校任教必須得有海外教育背景，有的學校還要名校的博士學位，還要有發表的論文。

一般人們的理解是，你合符學校的入職要求，學校也會給與你相應的待遇。如果你不符合學校的要求，學校不給你相應的待遇你愿意嗎？學校沒有房補，沒副高職稱給你，你愿意嗎？沒有這些待遇你在這座城市能生存嗎？如此高的房價你能應對嗎？沒有相應的職稱承諾給你，你一輩子講師混到什么時候呢？

所以很多人說的沒有海外教育背景，光靠上海交大的本碩博根本沒有什么希望的就是這個道理。

關于找教職，有這么一句英文，academic job hunting is all about timing and availability, which has little things to do with personal performance.

找教職就是找工作，關鍵是單位要不要招人，和你是不是over qualified沒有太直接的關系。單位要人，你的條件又match，是問題成立的基礎條件。

比較難，主要有以下幾點。

第一，沒有留學經歷，要想留在985院校，那么留學經驗很重要。 一般985院校招聘老師，至少是三個985，就是本科，研究生，博士都是985院校畢業。

三個985只是985院校的起步條件，很多情況下，985院校，那必須至少有兩年以上的留學經驗。

除非你是去一些雙一流b類學校，這些學校進入條件可能要稍微低一些，比如說西北農林 科技 大學或者是山東大學，重慶大學，但是如果要去，雙一流a類院校比較難。

第二，重要的還是要看你的論文級別和成果 。衡量一個博士得能力怎么樣，最重要的就是看他發的論文級別咋么樣，有多少篇以及他的 科技 成果怎么樣？

所以并不是說985院校的畢業的博士就能夠進入到985的高校，現在高校老師的競爭相當激烈，非升即走就是一種很明顯的趨勢，

而且現在高校的老師工作壓力都很大，博士期間每天基本是早上六點到晚上12點都泡在實驗室，所以說博士的工資壓力都很大。

而且在高校任教沒有想象的那么輕松，雖然帶的課比較少，但是學校對于老師的要求也特別高。尤其是985院校。

第三，目前高校對于老師的要求比較高，尤其是要有一些名頭， 比如說長江學者或者是其他一些名銜，如果有這些才更好地留在高校里面，

如果僅僅是一個博士畢業，要想留在985高校的幾率也很小。除非你對工資級別的要求不是很高，可以做講師或者助理，

如果你想直接應聘為副教授級別及以上，那至少你的論文能夠達到副教授級別以上。而對于很多博士來說這個級別比較難，

而講師和助理講師的工資待遇水平也沒有想象中的那么好，所以與其在這些學校還不如去一個211或者是普通一本院校工作，

這樣壓力比較小一點兒。

不知道你說的任教指的什么？如果直接聘用為教師，這幾年不光是985高校不行，一些211高校也不行了。以前有師資博士后這一說法，博士后出校后表現優秀可以聘為教師。但這幾年985高校紛紛模仿國外教師晉升的終身軌道制：即以助理教授或者博士后的名義入職，在一個或者兩個聘期內競聘副教授，如成功，獲得終身教職，也就是國內所說的固定編制；如不能成功競聘，對不起只有走人。這種競爭非常殘酷，往往整個學校都沒有幾個名額。

那有人說，可以有直接聘為教授副教授的嗎？答案是有的。這個要求每所大學都不一樣。一般來說，需要在海外獲得博士學位，或者有足夠的海外博士后經歷。如能獲得中組部青千項目支持，很多學校可以獲得副教授以上的終身教職（但據我所知，北大清華還不行）。還有的學校規定，在海外獲得助理教授任職的，國內可以聘為終身教職。但每所985高校規定不同，需要仔細研讀人事部門的人事制度文件。

總的來說，在高水平高校獲得教職越來越難。這里面的因素，除了我國的博士培養規模逐年增大外，還有一個大背景就是各所高校都在花大氣力搞雙一流建設。雙一流建設需要有一流的師資力量，這也就說明了為什么985高校紛紛提高教師準入的門檻。

我個人對大力引進海外學者不置可否。這是個新鮮事物，其效應需要一定的時間體現。的確，引入海外學者對于提升學校的國際視野，參與國際學術和人才競爭有很大好處。但弊端在于，海外學者只有有足夠的學術成績才能獲得高校的青睞。而要獲得學術成績，只能是以基礎研究為主。對于理科來說，這暫時不是問題。但大量做基礎研究的學者進去工科院校，其缺點非常明顯。我們的上一代教師，非常接地氣：各種儀器使用熟練，動手能力很強，可以手把手的教學生，對工業界的技術水平也是了如指掌。但新一代教師基本是在埋頭報項目，寫論文，追熱點。學生的動手能力的培養任務基本是交給了 社會 。這是個危險的信號，可表面看上去，高校的各種數據卻非常漂亮。

總得來說，高校獲得教職已經不是一件容易的事情。其實可以考慮進去其他行業，比如工業界和科研院所。現在國內的工業界也意識到創新和行業可持續發展的重要性，而創新的主力還是在人才的博士階段的刻苦訓練和對各行各業難點問題的深刻認知。從各大 科技 公司的招聘中可以看到這種趨勢。

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