03 東南亞經濟與貿易教材(二戰后、東亞，東南亞經濟發展對我國有什么借鑒)

⑴河流的流向有什么特點，

⑵河流流向與地形之間有什么聯系，

⑶從氣候、地形入手，歸納河流的水文、水系特點。

4、從教材中的閱讀材料中，也可以歸納出了解某區域人口特點的方法： ⑴人口總數，

⑵人口占世界的地位(歷史條件)，

⑶人口密度及分布(自然條件)，

⑷人口自然增長率(社會條件)，

⑸城鎮人口比重(社會經濟條件)，

⑹面臨的主要人口問題

另外，教材主要從“認識大洲”、“了解地區”、“走進國家”三個層面，來學習世界區域地理知識，但在學習過程中，因學習對象的不同，其學習的側重點有所不同。

1、學習大洲時，主要側重于以下幾方面：

(1)閱讀地圖——掌握各大洲的位置(半球位置、海陸位置、緯度位置等)

(2)通過讀圖和閱讀有關資料——歸納出地形、氣候、河流的特征。

(3)通過閱讀有關資料——了解居民以及區域內經濟發展差異性。

教師在教學的過程中可以通過舉一反三的方法(講述亞洲)，通過示范讓學生掌握學習的方法，再由學生根據方法去了解 其它 大洲的地理知識(了解非洲、歐洲)。但在學習區域地理的同時，還要注意每個區域的突出特點。如亞洲的面積和人口居世界第一、季風氣候顯著;歐洲的人口自然增長率、發達經濟;非洲的熱帶高原，人口、糧食、環境三大問題;美洲的移民居民、混血種人以及地形對氣候的影響。

2、學習地區時，要側重于以下幾個方面：

(1)通過讀圖——掌握該地區的位置與范圍。

(2)通過閱讀地形或地形剖面圖——知道主要的地形區及分布。

(3)通過讀圖或閱讀有關資料——了解本地區的氣候特點(與其緊密聯系的農業發展)。

(4)通過舉例——了解本地區風土人情。

(5)知道本地區著名的國際性組織。

世界上的地區雖然多以方位來劃分，但每個地區各有其自然和人文地理的特色。在學習方法上，除了關注彼此的共性之外，還要重點突出其個性。如東南亞的熱帶資源、南亞的宗教、西亞的石油、西歐的旅游、兩極的冰雪等，都能激發學生探究地理王國的興趣。

3、學習國家時，要側重于以下幾個方面：

(1)通過讀圖——掌握該國的位置和國土組成。除巴西外，日本、印度、俄羅斯、美國、澳大利亞的國土都有不同的組成部分。如日本的四大島嶼和其它小島;埃及地跨亞非兩洲;俄羅斯地跨亞洲和歐洲;美國的阿拉斯加州和夏威夷州;澳大利亞的塔斯馬尼亞島。

(2)通過讀圖或閱讀有關資料——了解該國的自然條件特點。如日本的多火山和地震、礦產資源貧乏;俄羅斯的資源豐富和西伯利亞地區;美國是世界唯一地跨寒、溫、熱三帶的國家;巴西的熱帶雨林和熱帶草原;澳大利亞的獨占一個大陸、古老動物等。

(3)通過分析有關資料——了解該國的經濟發展特色。如日本的加工貿易型(進口原料、出口工業產品)經濟;印度發展中的經濟;俄羅斯改革中的經濟和西伯利亞的開發;美國是高度發達的資本主義經濟;巴西的農產品出口;澳大利亞發達的服務業、工礦業和農牧業。

七年級地理下冊教材分析篇二

七年級地理主要學習區域性地理知識。從認識大洲到了解地區到走近國家，根據區域面積大小同，根據地理學科整體性與區域性的特征，在認識地理環境的整體性的基礎上，對比各區域不同的特征。在教法上抓住以讀圖為關鍵，提取一定的地理信息，從而分析該地區自然環境的特征以及經濟的發展。

教材的第一大部分“認識大洲”，以大陸為單元，介紹歐亞大陸上的亞洲與歐洲，非洲大陸上的非洲，美洲大陸上的北美洲和南美洲。在整體上反映了亞歐大陸的東西差異;美洲大陸的南北差異;非洲大陸的對稱特征。在局部上從地形為切入口，分析氣候、河流的特征，以自然地理的內容為主體在人文地理上也突出了各個地區的特點。如亞洲、歐洲的人口與國家、非洲的亟待發展的經濟以及美洲大陸的移民結構。

教材的第二大部分“了解地區”，綜合自然與人文地理的內容，但又突出了人文地理的差異。如東南亞的熱帶經濟作物與華人聚集地、南亞的人口與宗教、西亞的地理位置和石油、歐洲西部的發達經濟與旅游業、兩極地區原始生態的科學研究。

教材的第三部分“走進國家”，除南極洲無國家外，每個大洲挑選具有代表性的國家。如亞洲的日本、非洲的埃及、歐洲的法國、北美洲的美國、南美洲的巴西、大洋洲的澳大利亞和世界最大的國家俄羅斯。每個國家在發展過程中都有其獨特的一面。日本的地狹人稠與進出口經濟、法國的工農業與核電、埃及的蘇伊士運河與旅游、美國的高度發達的資本主義經濟、巴西熱帶面積、農產品和水電、澳大利亞的獨占大陸與工礦業、農牧業、服務業、俄羅斯的地廣人稀與西伯利亞的開發。綜合這方方面面的知識，讓學生了解世界上各種不同類型的國家。

在教學過程中應該把握以下幾點：

1.認識大洲：

運用地圖說明某大洲的緯度位置和海陸位置，根據有關資料歸納出地形、氣候、河流的特點及相互關系;運用事例說明某個大洲內部經濟發展水平是不平衡的。

2.了解地區：

利用地圖說出該地區的地理位置的特點，分析自然條件對工農業發展的影響。例舉對經濟發展影響最大的自然資源并指出其分布;了解某地區發展旅游業的優勢，富有特色的文化習俗;最有影響的區域性國際組織，以及兩極地區的科考與環境保護。

3.走進國家：

讀圖說出該國家的地理位置、領土組成和首都。運用地圖和資料了解該國家的特有的自然現象，開發利用自然資源和保護環境方面的 經驗 和教訓;說出交通運輸的特點和主要城市、居民。

七年級地理下冊教材分析篇三

我們地理教師要認真學習新課標，進一步貫徹課程改革的基本理念：以學生發展為本，引導學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，利用信息技術，構建開放式的地理課程，改變地理學習方式，建立學習結果與學習過程并重的評價機制。教學中要研究課程標準，研究教材，落實三級教學目標，利用好多媒體和其它教學資料，開展有益的地理學科實踐活動，實現四位一體的教學資源整合，提升學生地理學習興趣，激發地理學習熱情，培養良好的學習方法和學習習慣，提高地理教學質量。

七年級地理下冊屬于世界地理中的分區地理，講述一個大洲：亞洲，五個地區：東南亞、中東、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、極地地區，六個國家：日本、印度、俄羅斯、澳大利亞、美國、巴西。

第七單元 我們所在的大洲——亞洲

一、課程標準：

1.讀圖 說出亞洲的經緯度位置和海陸位置。

2.利用 圖進行比較，進而認識亞洲是世界上面積最大的一洲。

3.讀圖 了解亞洲的地理分區，并觀察中國在亞洲的位置及鄰國。

4.讀圖 找出亞洲的主要地形區，分析其地形及其分布的特點;找出主要河流，觀察其流向和注入的海洋;分析河流流向與地形的關系。

5.讀 概括亞洲氣候類型，分析亞洲氣候特點和形成原因。

6.讀 圖，分析非洲氣候分布特點。

7.讀圖，找出人口超過1一億的國家，看看亞洲有幾個，能得出什么結論。

8.讀圖，分別按人口總數和人口自然增長率給各大洲排隊，并計算給大洲人口增長情況。

9.聯系實際，分析亞洲人口增長對資源和環境造成的壓力。

10.閱讀材料，了解亞洲民族分布情況、民族習俗及與當地自然條件的關系，聯系歷史知識，了解亞洲文明的歷史。

11.讀圖，了解亞洲各國經濟發展情況，按人均國民生產總值排排隊。

12.讀圖，了解三大產業的劃分，了解表中幾個國家三類產業結構，

6.第六章、我們生活的大洲

本章在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用，將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區域，同時也為繼續學習下面的地區和國家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個大洲的學習，其寓意是通過對這一個大洲的學習，教會學生可以從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區域特征，如何分析一個大洲各地理要素間的聯系。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。學習的內容包括兩個部分，第一是從亞洲的地理位置、地形和河流、氣候

來使學生掌握關于亞洲自然環境的知識，第二則通過人口、文化、經濟等問題讓學生掌握亞洲的人文環境知識。

7.第七章 了解地區

《中東》一節的設計思想是：(1)在學習了我們鄰近的國家和地區之后，從重視世界上地理問題突出地區和國家出發，從引導學生關注世界上的 熱點 問題和熱點地區出發，選擇了在第二次世界大戰之后半個多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點地區──中東地區進行突出介紹;(2)圍繞中東之所以成為熱點地區的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區的氣候特征、經濟發展、居民特征和國家風俗習慣等內容連帶寫出;(3)以上述知識為線索，培養學生的地理思維能力，重點在于進一步培養學生的地理讀圖能力以及 總結 規律、原因分析、信息判斷等項能力的培養;(4)通過對本地區資源問題的探討，如石油資源的多、水資源的少，以及與此相對應的經濟特征和由此引發的社會問題等內容，突出了可持續發展的資源觀，以及人地協調的觀念。

《歐洲西部》一節旨在教會學生學習區域地理的方法，并能舉一反三。因此，教材中以歐洲西部經濟的發展為核心，展開敘述了歐盟的工業、畜牧業和旅游業，同時以經濟發展特點帶出自然環境背景。通過人文地理和經濟地理的內容，引導學生發掘自然條件對人類活動的影響。

《撒哈拉以南的非洲》一節是按照“地理課程標準”的要求，選擇撒哈拉以南的非洲作為地區地理學習的案例，教會學生學習地區的方法。

《澳大利亞》一節主要是突出這個國家特有的自然環境特征及經濟發展特點，另外通過探究性的學習過程，培養學生讀取信息、分析信息、運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力，以及培養學生因地制宜發展經濟、人與環境協調發展的價值觀念

極地地區

本節內容包括“冰雪覆蓋的地區”、“科學考察的寶地&rdquo

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