03 世紀課堂買粉絲下載(學寫作文哪個平臺好)

載青少年網絡安全的重要任務，系統的開發和使用存在滯后和落實不到位等問題。這需要我們有關部門加強管理，盡快彌補不足，為網絡安全建設提供有力的技術支撐。

青少年的網絡安全，不能局限于網絡自身，要放眼整個社會發展。如今的社會就是網絡的社會，網絡的主體主導地位愈發凸顯，這是我們不能回避的事實。但是，我們還要清醒的認識到，我們的青少年生活不是單單只有網絡，我們要讓他們回歸自然，只有沐浴自然陽光雨露才能茁壯成長。為此，我們應該讓孩子盡可能的走出來，走出狹小的屋子和虛無的網絡，真正的到大自然中共同玩耍，享受他們應得的時光和快樂，這是加強青少年網絡安全自身的免疫力，也是我們不能忽視的方面。

網絡安全知識云課堂觀后感7

據悉，面對日益嚴峻、變化多端的網絡安全威脅，一套行之有效的“青少年網絡安全教育解決方案”呼之欲出，大力推動青少年網絡安全工程實施，培育“四有好網民”。即將出臺并推行的青少年網絡安全教育解決方案，無疑是一劑行之有效的良方，它通過最新的安全理念和技術支撐，以適合青少年特點的“互聯網+教育”的模式，將網絡安全教育趣味化、生動化，通過“安全普及教育、安全技能培養、安全上網防護”多維聯動，幫助青少年學習網絡安全技能，為青少年安全上網、健康上網提供全方位的防護。

可以預見，伴隨著這項網絡安全工程的深入實施，一定能夠為廣大青少年筑起一道牢不可破的網絡安全防線，一定能夠把廣大青少年培育成為有高度的安全意識、文明的網絡素養、守法的行為習慣、必備的防護技能的“四有好網民”。

網絡安全知識云課堂觀后感8

網絡安全知識云課堂觀后感9

打造網絡安全屏障，青少年才能盡情上網“沖浪”。當前，觸網年齡低齡化趨勢日益明顯，兩三歲的孩子就開始在網絡上看動畫片，再大一點開始使用電腦、手機，在學校里還要上微機課，偶爾還要到網吧去玩一玩，可以說作為“網絡原住民”的青少年，學習生活中處處都離不開網絡。正因為網絡與青少年的成長息息相關，構筑起網絡安全屏障就顯得刻不容緩。因為青少年是祖國的未來民族的希望，如果網絡上充斥著不良和有害信息，青少年的身心健康就會受到損害，進而就會影響國家的未來發展。

近年來，《網絡安全法》《互聯網新聞信息服務管理規定》《互聯網直播服務管理規定》等一系列涉及互聯網的法律法規密集出臺，將網絡安全各項工作帶入法治化軌道，無疑有利于讓包括青少年在內的廣大網民盡情“沖浪”。

網絡安全知識云課堂觀后感10

深植網絡安全種子，青少年才能共筑“清朗”空間。在青少年心中播種下網絡安全的種子，這枚種子就會發芽生長開花結果。利用網絡安全宣傳周的契機，以及設立青少年日的方式，通過網絡安全知識競賽、網絡安全常識宣傳等手段，將網絡安全知識宣傳到每一名青少年，等于是在將善美、規矩和安全廣泛傳播，這不僅會使青少年成為網絡安全的受益者，更會讓他們成為網絡安全的和維護者。更長遠一點講，這些青少年會一點點長大，會逐漸成為國家的棟梁，他們對網絡安全的重視和維護，營造出的是天清氣朗的網絡空間，這對于后來青少年們的健康成長也大有裨益。

點亮網絡安全火把，青少年就能燃旺安全之焰。將網絡安全深植于青少年心中，影響的不只是青少年本身，他們還會影響身邊的玩伴，還會影響自己的家人，這樣一來，網絡安全的星星之火就會呈現出燎原之勢。

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學寫作文哪個平臺好

1. 有什么好的寫作平臺

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在知乎上面有一個文章的專欄，我們也可以在知乎上面寫文章，知乎的編輯器做的非常的好用，寫文章是一種享受。

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以前我們寫買粉絲的時候，可能必須要有電腦才能夠顯現，在買粉絲出了一個訂閱號助手，我們也可以在手機上面寫，非常的方便。

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百家號同樣也出了手機版本的，我們可以在應用商店下載，然后在手機上面寫文章，非常的方便。

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2. 剛開始寫作,選擇哪個平臺好

寫作好語言的十大技巧

1、把一句話分成兩句或三句來說，能避免病句的出現；

2、倒裝句能起到突出某個詞語的作用；

3、在文章中適當地引用古詩名句，能夠使文章文采大增；

4、開頭段不能太長，控制在30到50個字內最佳；

5、寫記敘文時，如果無法開頭，可以從“時間+時令+景色”開始；

6、寫人時，如果不會開頭，那么就從“人物姓名+一個外貌特征+一個性格特點”開始；

7、寫景作文，可以從景色的一處細小的美麗開始；

8、在第一段中出現一次妙語或一個妙句，是一種很討好的開頭方式；

9、如果敘述事例一止一個，一般來說，中間和最后的那個材料要安排得更為詳細；

10、敘事中如果交待時間和地點，可以通過寫景的方法來間接地說明。

3. 給我一個什么的平臺作文

給我一個平臺，讓我展示精彩 ——“習作海洋”為作文教學插上騰飛的翅膀 無錫市新苑小學 趙軍 “二十一世紀是一個網絡的世紀”，以多媒體電腦、網絡為標志的新媒體，給我們創造了與以往迥異的教育資源環境。

網絡環境下的教學能突破時間和空間的限制，交互式地傳播大量信息，這種高效的教學手段和傳播大量信息的教學方式，能極大地提高教學效率。如何真正地發揮網絡這一信息承載工具的作用，為我們的習作教學所用，實現網絡與習作教學的有機整合，從而實現習作教學的最優化。

“習作海洋”是我班班級管理網絡化課題中“樂樂家學”欄目的一個子欄目。正是這個欄目為引導學生喜愛寫作搭設了一個平臺，成為作文教學上的一個新的生長點。

一、誘因：給我一個平臺，讓我展示作品的精彩。 作文之痛，痛在受人之命，為他人立言的作文教學觀，痛在僵化不變的寫作過程觀，痛在成人化的寫作評價觀。

這樣的寫作本身就違背了作文教學的本質——“作文是學生自我表達情感的需要”，因此，學生的作文表現出思想貧乏、生活貧乏、語言貧乏等種種弊端，人云亦云，毫無個性可言。寫作自然成了學生一件痛苦的事；面對這種尷尬，作為語文老師正在全力謀求反突圍。

一個非常偶然的機會，我打開了一個中國兒童網網站，被其圖文并茂，充滿童趣的小學生習作吸引住了。于是經常瀏覽一些學生作文網站，看看別的學校的學生是怎么寫作文的，看著這些學生的習作，我漸漸地盟發了一個念頭“讓我的學生習作也能在上面發表多好啊！” 我悄悄地選取了班上十篇優秀習作進行投石問路，沒想竟然有九篇在上面發表了。

懷著激動的心情，在語文課上告訴學生，班里有九位同學的文章在網上發表了，全世界只要能上網的地方就可以欣賞到你們的大作！學生興奮地跳了起來。我與學生共同分享著意外的驚喜，同時引導他們如何欣賞同齡人的優秀習作。

下課了，發表文章的學生問我還能不能繼續投稿，沒有發表文章的學生更是心里癢癢的。為了能讓自己的習作出現在網頁上，學生們更加認真地對待平時的寫作練習，每次寫完總盼望投稿。

那個時期，幾乎每周都有學生的習作在網絡上發表。 小學生喜愛寫作，源于能夠體驗到寫作成功的快樂。

在展示自己寫作成果的過程中，與他人分享自己的成功。這種快樂，不是幾句簡短的評語所能比擬的。

在這個欄目中每個注冊的學生可以建立自己的作文集，每個學生在這里發表自己的文章，每個學生也可以在這里欣賞評價他人的習作。學生寫作熱情高漲，佳作頻頻涌現。

由此我們認識到，學生不是盛滿知識的容器，而是熊熊燃燒的火把，只要我們給他一粒火星，足以形成燎原之勢。 二、探索：利用多媒體網絡，進行多媒體網絡習作 。

網絡化習作教學，是以現代教育思想為指導，以網絡為寫作環境，充分發揮學生的主動性與創造性，激發學生寫作興趣，培養其信息能力（包括獲取、分析、加工信息）和創新能力的新型教學模式。多媒體網絡環境下的習作教學與傳統的習作教學相比有其無可比擬的優勢。

1.為學生習作提供豐富的素材。 沒有內容可寫是習作難最直接的表征，學生面對習作時說得最多的也就是這句話，而這一點在多媒體網絡習作教學中將得到徹底改觀。

巨大的網絡資源將迅速快捷地為學生提供生動、豐富、鮮活的習作素材，這些網絡信息更加貼近生活，貼近學生，此時，對學生來說，完全不是沒有東西寫的問題，而是如何利用豐富多元的網絡資源，增加習作素材的信息量，使學生有更大的選擇余地和更廣闊的思維空間。在網絡環境下，師生根據某一主題或形式建立的寫作素材庫不是封閉的，而是開放的。

教師指導時可以任意點擊為我所用；學生也可以任意點擊觀看其他學生的寫作素材庫，并進行閱讀、篩選，以便選擇自己有用的材料。 2.為學生習作構建自主合作探究的學習方式。

基于建構主義學習理論的網絡環境下的習作教學，利用多媒體網絡可以徹底改變學生的傳統地位。在整個寫作過程中，學生成為了利用計算機收集、處理、篩選和加工信息的主體。

學生在網絡環境中成為了意義的主動建構者，即成了處理、加工寫作信息的探索者、發現者和組織者。在這樣的學習活動中，自然激發了寫作興趣，豐富了寫作知識，強化了寫作意識，增強了寫作欲望，發揮了學生的主體性作用。

從而高效、高質、高能的實現了習作教學的目的。學生也從這種寫作模式中獲得了快樂，學到了新知，并從這種新的角色中感受到自主性學習的無限樂趣，因而強化了寫作過程。

網絡習作的課堂是以學生為中心，學生在習作時有可選擇性，教師為每個學生提供單獨或小組討論的機會。比如，每次習作，老師都提前在網上征集文題，同學們根據自己感興趣的、所熟悉的內容去出文題，然后進行討論。

老師在網上看后做一些補充或提示，每個學生就可以到網上創作了。這種做法使得學生真正成為習作的主人，可以自由自在地去創造。

同時，每。

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