03 中國古代對外貿易史讀書筆記(考前如何復習高中歷史)

、江蘇、山東等省備考經驗，提出了以下幾點粗淺看法。

一、構建三輪復習模式

三輪復習法是經過長期探討形成的科學有效的復習方略，符合當年高考和教材實際。我們應面對新課標實際，按照新課標要求，建立起與新課程相配套的新三輪復習模式和運行程式。一輪重基礎、二輪重綜合、三輪重訓練，已成大家共識。但如何操作，仁者見仁，智者見智，下面，我們著重介紹二種做法。

1、“基于教材、立足考綱”復習法

⑴復習內容及總體時間安排

輪次 時間 復習內容 命題范圍 驗收方式

第 暑期一個月 必修一 必修一 單元測試

一 9月初至10月中旬 必修二 必修一二 半期考

輪 10月中旬至12月初 必修三 必修一二三 單元測試

復 12月初至09年1月初 重大改革的回眸 單元測試

習 09年1月初至2月中旬 歷史人物評說高考內容 模擬考（一）

第 09年2月下旬至 古代史 單元測試

二 09年5月中旬 近代史 高考內容 省檢（一）

輪 現代史 高考內容 省檢（二）

選修模塊 單元測試

第

三 09年5月中旬以后 回歸考點

輪 關注熱點 高考內容 模擬考（三）

模似訓練 模擬考（四）

⑵具體操作

第一輪復習仍是單元復習，其要求是緊扣課標和考綱，根據教材順序，循序漸進地復習。堅持“全面、系統、扎實、靈活、規范”方針，全面落實單元基礎知識，系統掌握單元線索和階段特征，科學、合理地建立單元知識結構，合理、有序地培養通識能力，力求落實基礎知識，提高基本方法和基本技能，培養綜合意識和知識遷移能力。本輪復習的重點是抓基礎，對基礎知識的復習要全，不留死角；將基礎知識落實砸牢，使之步步到位。

第二輪復習是按考綱規定進行通史加專題的復習。根據考綱要求，把必修內容按時序分古代、近代和現代三大部分，古代史包括古代中國和古代希臘羅馬，近代史包括近代世界和近代中國，現代史包括現代世界和現代中國。同時根據考綱把每一斷代史內容再分成政治、經濟、思想等專題。本輪復習時，既要著眼于通史知識體系的構建，又要鞏固各時段的專題知識體系，兩者相互穿插、整合，從而理清歷史知識的縱橫聯系，建立起合理通達的學科知識體系和知識結構。

第三輪復習要緊扣教材，查缺補漏。加強基礎知識的鞏固和能力的培養，同時針對高考的熱點、難點，適當進行跨學科的綜合聯系和復習。以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓練量。加強與其他先進地區的經驗交流，特別是對最新高考信息的捕捉。并注意調節學生考前心理。

⑶特點

該復習方法的特點：一是比較平穩，特別是第一輪復習是按照教材順序，即必修一、必修二、必修三和選修模塊，循序漸進地復習，學生能較快地進入復習狀態。二是重在打基礎，圍繞著考試內容，通過多種方式進行溫故知新，這對歷史基礎知識不是很好的學生來講，更為有利。

采用該復習法，特別要注意一個難題，即如何做到復習不是單純的重復？尤其是要處理好第一輪與以前歷史教學的關系，第二輪與第一輪的關系。有人把平時的學習比作在顯微鏡下觀察部分事物，而把復習比作在望遠鏡下觀察事物的整體。所以復習時應把教材重新組織，把它再加深提高，以促進消化和吸收。

2、“基于考綱，重整教材”復習法

⑴復習內容及總體時間安排

輪次 時間 復習內容 命題范圍 驗收方式

第 2008年暑 中國歷史（古代—近代—現代 中國古代史 階段測試

一 假開始至 世界歷史（古代—近代—現代） 中國近代史 半期考

輪 2009年1月 中國現代史 階段測試

復 底2月初 選修一、選修四模塊 世界古代史

習 世界歷史

必修一、二、三選修一或選修四 期末考試

第 09年2月 中國歷史（古代—近代—現代） 模擬考（一）

二 中旬至 世界歷史（古代—近代—現代） 高考內容 省檢（一）

輪 09年5月 選修模塊 省檢（二）

中旬 模擬考（二）

第 09年5月 回歸考點

三 中旬以后 關注熱點 高考內容 模擬考（三）

輪 模擬訓練 模擬考（四）

⑵具體操作

第一輪復習，建立基于考綱和課標的整體搬家式的通史復習架構。即按考綱的內容時序體系，將按課程標準所設專題編寫的教材知識整體分配到這一復習體系中，不作大的改動，保證原有教材的完整性，但又使學生能夠有一些通史感。如中國古代史包括：專題一“古代中國的政治制度”、專題二“古代中國經濟的基本結構與特點”、專題三“中國傳統文化主流思想的演變”、專題四“古代中國的科學技術與文化”。在第一輪復習中，教師引導學生根據課標和考綱進行全面復習、扎扎實實、逐專題逐課地復習；知識求面、求廣暫不求深；求基礎暫不求知識的縱橫聯系和綜合；線索求大暫不求細；同時注重學生識記、理解、分析、歸納、綜合等基本能力的培養。

第二輪復習，立足考綱、重整教材，建立真正意義上的“通史”，注重史實歸類整合、注重階段特征。第二輪復習要求在第一輪復習基礎上，進一步打通必修模塊之間的聯系，將散見于必修教材各專題、各課中的同一朝代或同一時期的政治、經濟、思想文化等相關內容給予縱橫聯系，形成前后貫通、全面系統的知識專題。具體操作：組建14個完全意義上的通史單元，如中國古代史包括：單元1“先秦”、單元2“秦漢”、單元3“三國兩晉南北朝隋唐”、單元4“宋元”、單元5“明清（1840年前）”。每一單元下設以下內容：建立時序、階段特征、知識結構、同步訓練。第二輪復習要求學生在更高的層次上把學過的知識簡單化、規律化、系統化。學習是一個由薄到厚的過程，復習則是由厚到薄的過程。通過第二輪復習，引導學生借助比較、組合、刪減、抽象等思維過程，獲得一個更核心更簡單的規律性知識框架，將學科知識變成學習者的知識。

第三輪復習，主要任務是重新回歸考點，鞏固考點，并進行模擬訓練。在復習的最后階段，根據考綱，我們必須再回到考點上，根據考點深度與難度，同考點進行一次對話與交談，在對話中進一步加深對史實的了解。最后階段的訓練，要注意試題的質量，強調等到時等量訓練，應通過訓練培養學生的答題感，幫助學生找到自己答題的最佳路徑。

⑶特點

該復習方法的特點：一是比較靈活，根據課標和考綱，對教材進行了重新整合，使各輪次學習和復習有了明顯區別，從技術上避免了復習不是單純的重復。二是有利于提高學生的思維能力，尤其是有利于歷史基礎較好的學生，教材經過重新整合后，激發了學生學習的興趣，也有利于學生自主學習和能力提高。

采用該復習法，特別要注意一個難題，即如何重新整合教材？尤其是第二輪復習，要進一步打通必修模塊之間的聯系，將散見于必修教材各專題、各課中的同一朝代或同一時期的政治、經濟、思想文化等相關內容給予縱橫聯系，形成前后貫通、全面系統的知識專題；每一單元下設以下內容：建立時序、階段特征、知識結構、同步訓練。這無疑會大大增加教師的備課量，也對教師的歷史專業素養提出很高的要求。

二、更新觀念迎接新高考

高中新課程改革，首先要求我們改變落后的觀念。只有改變舊的觀念，才能經得起新高考的檢驗。

1、用新的史學觀念統領復習內容

通觀高中《歷史課程標準》，“我們可以發現其中較突出地體現了三種史學觀念—唯物史觀、文明史觀和全球史觀。對這三種史觀的把握，既是我們進行新課程教學的前提，也是我們備考新課程高考的基礎”。[1]

⑴唯物史觀

建國后的中學歷史教學體系是依照馬克思創立的唯物史觀建立起來的。20世紀80年代以來，我國的唯物史觀研究取得了豐碩成果，其中以羅榮渠為代表的現代化史觀備受矚目。尤其要關注以下幾個現代化史觀的觀點。

①現代化定義：18世紀后半期西方工業革命以后出現的一個世界性的全球發展階段進程。從廣義來看，我們可以把現代化理解為工業革命以來的生產力發展引起了社會生產方式的大變革，進而引發了全球政治、文化、思想、社會組織、社會行為等系列領域的深刻變化。而從狹義來看，則可以理解為第三世界向現代工業社會轉變、縮小與發達國家差距的過程。

②人類社會的發展歸根到底是以生產力的發展為核心的，但同一性質和水平的生產力可能與幾種不同的生產關系相適應。現代史觀認為，到目前為止，人類社會的生產力無非是經歷了三次大的躍進——工具制作和火的使用、農業生產力和工業生產力，而同一生產力可能會導致不同的生產關系。例如工業生產力可能導致資本主義的生產關系，也有可能導致社會主義的生產關系，還有可能導致既包括社會主義因素，又包括資本主義因素的生產關系。

③非經濟因素對歷史發展起著巨大作用。過去我們對非經濟因素的評價，僅局限于承認上層建筑對經濟基礎起反作用，但現代史觀認為，事情絕非如此簡單。親緣關系、宗教觀念、政治權力等非經濟因素對社會發展的影響有時是非常致命的。

⑵文明史觀

我國研究文明史的學者中，馬克垚教授和趙林教授是比較突出的兩位。下面簡要歸納文明史觀對新課程教學的影響。

②文明史觀強調的是長時段的歷史變遷。以文明作為研究單位時，就不可能一一照顧到具體的國家和民族的變遷線索，而必須在一定程度上超越具體的時間和地域來把握歷史發展的宏觀特征，即以更廣闊的視野，突破國別史、朝代史的界限，才能更好地挖掘事物的本質特征。例如，我們把“歐洲資產階級代議制的確立與發展”作為一個專題，其立足點

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