03 絲綢之路貿易的物品圖片(絲綢之路為何被冠名為絲綢,這里面有一個什么故事？)

系。

四、說教學重難點

根據新課標要求，歷史教育的目的不僅在于傳授知識，更重要的是育人，樹德，形成正確的世界觀，價值觀和人生觀。并且根據教學內容，張騫出使西域有“鑿空”之意，他為絲綢之路的開通奠定了基礎，所以具有重要地位。而絲綢之路的開通對民族關系的發展和中西方的交往產生了深遠影響，絲綢之路成為當時和以后中外文化交流的重要通道。

(一)教學重點：

1.張騫通西域

2.絲綢之路

(二)教學難點：絲綢之路在中外交往中的作用

五、說教法學法

(一)學情分析

本課的教學對象是七年級的學生。

1.知識構建方面：他們歷史知識積累得還較少，尤其對重大歷史事件的分析還缺乏理性思考，同時對歷史地理的概念還比較模糊。需要教師做相關的引導和說明。

2.認知心理特點：七年級的學生相對來說年齡較小，以形象思維為主，尚未具備較強的分析能力和方法，由此引導學生主體性的發揮，激發學生敢想、敢說、愛說的習慣。

(二)教學方法

教學有法，但教無定法，因此我第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》說課稿在本課教學中以創設情境討論法為主，輔以提問設疑法、讀書指導法、地圖識別法，講授法，圖片分析法，分組合作法，成果展示法和討論法。新課程標準下的歷史教學，教師必須樹立起讓學生成為歷史學習真正主人的自覺，培養學生的自主學習、合作學習和探究學習的意識和能力。因此在設計本節課教學時，我盡可能利用圖片、影音資料等為學生創設歷史情境、問題情境，創設輕松、活躍、民主的課堂氣氛，讓學生在討論中找出答案，發現問題，開拓思維，進而掌握知識，在辯論中體驗成功的樂趣。學會評價歷史人物，分析問題，解決問題。

(三)學習方法：以小組為單位，自主學習，合作探究使學生養成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力。

六、教學流程

教學過程我從五個方面進行說課：導入新課——創設情境，講授新課——拓展延伸，課堂小結——板書設計——作業布置。

(一)導入新課

教師播放課件，說明民樂永固城的歷史由來和扁都口的歷史地位，從而導入新課。

(二)創設情境，講授新課：

環節一

教師出示學習目標，指導學生熟悉課本，指導學生，以小組為單位完成自主學習內容。初步感知本課內容。

環節二

1.教師播放課件，出示西域位置圖，指導學生了解西域的形勢，由此引出“招賢令”交代通西域的歷史背景。

2.播放“張騫通西域”視頻，然后用演示幻燈片演示第一次通西域的路線。

3.組織活動：“我走張騫路”，對學生識圖進行指導。

4.講解張騫第二次通西域。結合史料對張騫評價。注意對學生的引導，鼓勵學生開拓思路，大膽表現。

5.出示絲綢之路線路圖，讓學生結合課本用電子筆在圖上標出絲綢之路所經過的主要地方。

6.出示十二種東西方的物品或技術，讓學生分類并展示。

7.結合圖片，引導學生說出絲綢之路的歷史作用。完成活動：絲綢之路是之路。

8.指導學生看課本65頁，了解海上絲綢之路的路線，之后演示課件。強調南海諸島是中國領土。

9.播放課件比較秦朝和西漢疆域的大小，指導學生找出不同，增加的領土就是西域，引出西域都護的設置。

環節三

拓展延伸

1.出示合作探究問題，并播放圖片，指導學生進行討論。

2.課堂小結談感受。

3.鞏固練習：利用課件完成練習

【篇三】部編版七年級上冊《溝通中外文明的“絲綢之路”》課件

【教學目標】

通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。

【教學重點】

張騫通西域、絲綢之路。

【教學難點】

如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流的重要地位。

【教學過程】

導入新課

1.教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。

2.教師導入：看到黃沙萬里的大漠，聽到悠悠的駝鈴聲，此時此刻，想必大家都想去看一看那美麗的風光，賞一賞那如醉的歌舞，請問有誰知道這塊神秘的土地在哪里嗎?在古代，我們把它叫做什么呢?它對于當時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢?帶著這些問題，我們來學習第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，下面請同學們依據導讀提綱預習課本。

課件展示導讀提綱

1.西域是指什么地方?

2.張騫兩次通西域的目的和結果是什么?

3.絲綢之路的具體路線是怎樣的?

4.西域都護設置的時間和意義。

組織學生學習和探究新課

一、張騫通西域

1.西域——顧名思義就是西面的地域，那么西域到底在哪呢?我們一起看圖來確定一下它的地理位置。

2.提到玉門關、陽關，同學們能不能說出一些相關的詩句?聯系詩句說說西域的情況。

“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。讓人感受到那是個遙遠的、陌生的、荒涼的地方。漢朝時，對于中原人來說，就是這么一個概念。西漢初年，那里小國林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。

3.知道了西域的一些情況，讓我們再來了解一下本課的主人公——張騫。

4.這些評價并不是贊美之詞，是對他曾經為國家為民族作出貢獻的真實寫照，特別是他兩通西域。首先我們就來了解他兩通西域的情況。

5.漢武帝為什么要招募使者出使西域?張騫第一次出使西域的目的達到了嗎?這次出使西域起到了什么作用?

6.雖然此次出行的目的沒有達到，可遇到的挫折倒不少。有誰知道張騫在出使西域的過程中遇到了哪些挫折?你最欽佩他哪一點?

挫折：(1)去時扣留了十年，回來時又被扣留了一年多。

(2)所到之處，有茫茫的戈壁灘，有人跡罕至的雪山峽谷，道路不熟、語言不通、缺衣少食，非常人所能承受。

(3)好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回來打匈奴。

欽佩：(1)他的執著，為報效祖國，不屈不撓，不怕艱難險阻。

(2)他的性格，剛毅堅強，不屈不撓。

(3)有膽有識、敢于冒險、開拓進取。

(4)我最佩服他面對困難，永不言敗的精神，是個頂天立地的男子漢，我也想成為這樣的人。

教師小結：愛國、執著、剛毅、堅強、開拓進取、永不言敗，言必行，行必果。這就是成功者應具備的基本素質，這樣的人就是我們的榜樣。

課件展示

時間目的結果

第一次公元前138年聯絡大月氏東西夾攻匈奴雖然沒有達到目的，但是了解了西域各國概況及各國想與漢朝往來的意愿

第二次公元前119年發展漢朝與西域各國的友好關系互派使節，交往日益頻繁

8.張騫出使西域，在中國歷具有怎樣的重大意義?

9.西域和中原地區之間經濟和文化上的交流，不僅豐富了各族人民的物質和精神生活，而且促進了各地經濟、文化的發展。

二、絲綢之路

1.學生閱讀教材“絲綢之路”一節，思考：這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”?

(1)請你根據上圖，說出絲綢之路的路線。

(2)假如你是當時的商人，你會沿著絲綢之路運送中原的哪些東西到西域各國?又會把西域的哪些東西運到中原地區?

(3)近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明什么問題?

(4)“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎?

（5）“絲綢之路”在古代是一條連接歐亞大陸的陸上商貿通道。它是溝通東西方之間經濟、文化的重要橋梁，把古代的中華文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘文化、古羅馬文化聯系起來，對促進東西方文明之間的交流發揮了極其重要的作用。

（6）當今世界各國為謀求自身的經濟發展，積極參與區域經濟和交通合作，因此“絲綢之路”也被賦予了更加豐富的內涵，成為以現代交通設施與服務為基礎的連接太平洋和大西洋的亞歐陸上經濟紐帶，對促進沿線各國的經貿合作、經濟發展和文化交流具有重要意義。

3.教師投放《漢代海上絲綢之路》圖，引導學生明確海上絲綢之路路線，使學生充分認識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進了中西方經濟文化的交流，對漢朝的興盛產生了積極作用。

圖解助記

“絲綢之路”示意圖。

三、西域都護的設置

1.學生閱讀課文第65頁內容，思考：西域都護設置的目的、時間、職責和意義各是什么?

課件展示

(1)目的：西漢王朝為了加強對西域的經營。

(2)時間：公元前60年。

(3)職責：“西域都護”作為管理西域的長官，管轄西域36國，都護府設在烏壘城。西域都護頒行漢朝的號令，調遣軍隊，征發糧草，對西域地區進行有效的管轄。

(4)意義：西域都護的設置說明，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區成為我國領土的組成部分。

鞏固練習

1.2000年前，絲綢是中國的名片;1000年前，瓷器是中國的名片;500年前，茶葉是中國的名片……，其中與“絲綢是中國的名片”有關的歷史事件是(C)

A.文景之治B.昭君出塞

C.張騫出使西域D.罷黜百家，獨尊儒術

2.考古印證了歷史的印記。近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現證實(C)

A.張騫曾出使西域

B.班超曾出使大秦

C.陸海絲綢之路的存在

D.中亞與東南亞都是中國版圖

課堂小結

這節課我們學習了漢朝與西域的友好往來。首先是西漢時期，因為張騫第一次出使西域來回走了兩條不同的路，所以陸上絲綢之路就有兩條分支。但是西漢的商人雄心勃勃，不局限于陸上貿易，大膽開拓海上貿易，由此開辟了海上絲綢之路。到了東漢時期，班固擔任西域都護，經營西域三十多年。張騫和班超出使西域，加強了新疆和中原地區的聯系。絲綢之路加強了漢朝與西方的經濟文化交流，豐富了漢代的物產，促進了漢代國力的強盛。

課后作業

完成本課對應同步練習。

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